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TEMA 1 Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva.

TEMA 1 Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva. ÍNDICE. La Educación Especial en el marco de las Ciencias de la Educación 1.1. Relación de la Educación Especial con otras disciplinas 1.2. La Educación Especial y su relación con la Didáctica

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TEMA 1 Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva.

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Presentation Transcript

  1. TEMA 1Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva.

  2. ÍNDICE • La Educación Especial en el marco de las Ciencias de la Educación • 1.1. Relación de la Educación Especial con otras disciplinas • 1.2. La Educación Especial y su relación con la Didáctica • 1.3. La Educación Especial y su relación con la Organización Escolar • 2. Denominaciones de la educación especial • 3. Aproximación histórica

  3. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

  4. EDUCACIÓN DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN ESCOLAR OTRAS EDUCACIÓN ESPECIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

  5. EDUCACIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

  6. EDUCACIÓN ESPECIAL • METODOLOGÍA: • - Otras disciplinas • - Educación General • ORIGEN: • - Finales s. XIX • - Principios s. XX E. E.

  7. EDUCACIÓN E.E. Posibilitar al máximo el desarrollo individual de las aptitudes intelectuales, escolares y sociales

  8. CARACTERÍSTICAS DEL HECHO EDUCATIVO PEDAGÓGICO (PARRILLA) • La educación se hace buscando una modificación, perfección o mejora humanizante. • Se dirige exclusivamente a la persona. • La educación es un proceso. • La educación se desarrolla en múltiples ámbitos: sobre todo el escolar. • El sentido de la educación es la integración, la participación de las personas en la sociedad.

  9. “ La educación especial es una acción educativa, de fines equiparables a los de la educación general, pero que actúa en base a unos recursos educativos específicos puestos a disposición de cualquier persona, que en unos casos podrán necesitarse de forma temporal y en otros de forma más continua y permanente” (Parrilla, 1992)

  10. EDUCACIÓN ESPECIAL Objeto material Objeto formal Educación El hombre

  11. Relación de la Educación Especial con otras disciplinas

  12. DISCIPLINAS EDUCATIVAS Organización Escolar, Diagnóstico y Evaluación, Metodología de Investigación , Sociología de la Educación, Formación del Profesorado... PEDAGÓGICAS Psicología Educativa, Psicología del pensamiento, (inteligencia y memoria), Psicología del lenguaje, Psicología del Aprendizaje... PSICOLÓGICAS EDUCACIÓN ESPECIAL DISCIPLINAS NO EDUCATIVAS Otorrinolaringología, Neurología, Genética, Pediatría, Psiquiatría... BIOMÉDICAS LINGÜÍSTICAS Fonética, Fonología, Sintáctica... DERECHO Legislación Educativa, Legislación Laboral...

  13. “ …La educación especial no es parte de otra cosa, ni es en sí misma algo que está por encima de otras cosas, es simplemente un punto de encuentro, un campo de reflexiones y problemas a resolver, de investigación básica y de actividad tecnológica” (Rigo y Talens, 1987)

  14. La Educación Especial y su relación con la Didáctica

  15. DIDÁCTICA Campo de conocimiento, de investigación, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza-aprendizaje

  16. DIDÁCTICA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EDUCACIÓN ESPECIAL Necesidades educativas especiales Dificultades de aprendizaje

  17. La Educación Especial y su relación con la Organización Escolar

  18. FÓRMULAS ORGANIZATIVAS - Adaptaciones curriculares - Acción tutorial - Proyecto educativo implicado en las diferencias individuales - Estructuras de apoyo: cooperación y coordinación - Formación del profesorado

  19. ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Diversidad Recursos Variabilidad de ritmos escolares Diversificación del espacio escolar MULTIPLICIDAD DE FÓRMULAS DE TRABAJO CONJUNTO DE ALUMNOS Y PROFESORES * Diseños curriculares diferenciados * Evaluación continua * Metodología dirigida a la enseñanza individualizada * Agrupamientos flexibles * Enseñanza en grupo Niveles de responsabilidad Decisiones compartidas Acción tutorial Relaciones comunidad Estructura de apoyo

  20. Escuela Currículum EDUCACIÓN ESPECIAL Didáctica Organización Escolar

  21. DENOMINACIONES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  22. Italia: Pedagogía Correctiva y • Pedagogía Especial • Francia: Pedagogía Correctiva y • Pedagogía Curativa • España: Pedagogía Terapeútica • EE.UU: Educación Especial • Alemania: Ortopedagogía • UNESCO: Enseñanza Especial

  23. PEDAGOGÍA CORRECTIVA PEDAGOGÍA ESPECIAL BONBOIR ZABALLONI “Comprende los procesos de adquisición, de amplificación y de eliminación de los intereses, de los sentimientos, de las actitudes, de los conocimientos, de las conductas... propios de los diversos ámbitos de la actividad humana (físico, intelectual, afectivo, sexual, familiar, social, político, religioso)” “La ciencia de las dificultades psíquicas, de los retardos y de las perturbaciones de cualquier clase en el desarrollo biológico y psicosocial del niño y del joven, considerados en las perspectivas social y didáctica”

  24. PEDAGOGÍA CORRECTIVA PEDAGOGÍA CURATIVA BONBOIR DEBESSE “El estudio de la educación y de los cuidados que requiere el niño cuyo desarrollo psíquico y físico se haya en situación de desventaja, debido a factores de naturaleza individual o social” “Comprende los procesos de adquisición, de amplificación y de eliminación de los intereses, de los sentimientos, de las actitudes, de los conocimientos, de las conductas... propios de los diversos ámbitos de la actividad humana (físico, intelectual, afectivo, sexual, familiar, social, político, religioso)”

  25. PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA Disciplina del ámbito de la Pedagogía Diferencial que se encarga de los sujetos que se apartan de la norma por su límite inferior CORREGIR

  26. EDUCACIÓN ESPECIAL “Proyectar al sujeto desde su potencialidad hacia el desarrollo normal” (Ortiz, 1987)

  27. EDUCACIÓN ESPECIAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INCLUSIVA

  28. APROXIMACIÓN HISTÓRICA

  29. SIGLO XVII SIGLO XVIII ABANDONO ABSOLUTO GRAN ENCIERRO HISTORIA SIGLO XX SIGLO XIX- 1ª M. S. XX INTEGRACIÓN ERA DE LAS INSTITUCIONES

  30. EUROPA • Hipócrates (S. V a.C.) : anormalidad como enfermedad • Plutarco (48-122 d.C.): ley de Licurgo • Renacimiento: el comportamiento en la misma naturaleza humana

  31. FRAY PEDRO PONCE DE LEÓN • Relación causal entre sordera y mutismo • Desafió la concepción popular: los niños sordos podían hablar, leer y escribir

  32. JACOB RODRÍGUEZ PEREIRA • Primer educador de sordomudos en Francia • Crea un alfabeto de signos “la Dactilología”

  33. MICHAEL DE LÉPÉE • Lenguaje mímico • Crea la primera escuela pública en Francia para la educación de sordomudos

  34. VALENTIN HAÜY • Escritura en relieve • Las personas con deficiencias visuales son educables

  35. LOUIS BRAILLE • Creador del alfabeto para invidentes • Las personas con deficiencias visuales son educables

  36. J. J. ROUSSEAU • Cambio en la concepción de la educación especial • Educabilidad de todo niño

  37. PINEL • Tratamiento médico de las enfermedades mentales

  38. PESTALOZZI • Crea un instituto para niños abandonados: observación, dibujo, ejercicios de lenguaje

  39. FRÖEBEL • Funda el primer jardín de infancia en donde se educa a los niños por estimulación sensorial

  40. JEAN-MARC-GASPARD ITARD • Precursor de la Educación Especial • Intentó la socialización de “Victor”

  41. SEGUÍN • Funda la primera escuela dedicada a la educación de niños con trastornos mentales

  42. WILLIAM LITTLE • Publicó en 1862 un trabajo de un por entonces mal comprendido grupo de niños con deformidades y parcialmente retrasados • Primera descripción de la “parálisis cerebral”

  43. LANGDON DOWN • Dio nombre al “Síndrome de Down”

  44. MARÍA MONTESSORI Respeto espontaneid. Libertad de actividad del niño Autoactividad del alumno según sus propios intereses Disposición adecuada del ambiente para favorecer el autodesarrollo Respeto al patrón de desarrollo individual diferente para cada niño

  45. OTROS • Samuel Howe: creo centros para niños con dificultades auditivas y visuales • Decroly: trabajó con niños deficientes mentales • Binet & Simon: crearon la primera prueba de inteligencia • Stern: cociente intelectual

  46. PRIMERA MITAD S. XX • 1902:aprobación del Reglamento del Colegio Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales • 1910: se crea el Patronato Nacional de Sordomudos, Ciegos y Anormales • 1935: se crea el Patronato de Educación Especial • 1983: surge la ONCE SEGUNDA MITAD S. XX • Siempre que sea posible en centros educativos ordinarios y con adaptaciones curriculares • Pedagogía terapeútica

  47. CAMBIO EN LA ACTITUD • El trabajo entusiasta de profesores, maestros... • El desarrollo de nuevos métodos y técnicas, tanto de identificación como de tratamiento • La difusión de los resultados de investigaciones • La intensa actividad legislativa • La ampliación y mejora de los servicios

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