Dispersione scolastica school wastage
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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”. DISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGE.

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DISPERSIONE SCOLASTICA SCHOOL WASTAGE

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Presentation Transcript


Dispersione scolastica school wastage

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”

DISPERSIONE SCOLASTICA

SCHOOL WASTAGE


Dispersione scolastica school wastage

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”

DISPERSIONE SCOLASTICA

SCHOOL WASTAGE

PROCESSO DEL SUCCESSO SCOLASTICO

SCHOOL SUCCESS PROCESS


Dispersione scolastica school wastage

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”

GOPP MODEL

Goal Oriented Project Planning

ASPETTI FONDAMENTALI

MAIN ASPECTS

FASI

PHASES

LABORATORIO GOPP

GOPP LABORATORY


Progettazione orientata agli obiettivi goal oriented planning

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”

Progettazione orientata agli obiettiviGoal Oriented Planning

MODELLO GOPP

ASPETTI FONDAMENTALI

MAIN ASPECTS

Due fasi: analisi e progettazioneTwo phases: analysis and planning

Progettazione concertata tra attori chiave e beneficiari finaliConcerted planning between key actors and beneficiaries

Workshop con attori chiaveWorkshops with key actors


Fase 1 phase 1 analisi degli attori chiave key actors analysis

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FASE 1PHASE 1Analisi degli attori chiaveKey actors analysis

MODELLO GOPP

LE FASI

PHASES

FASE DI ANALISI

ANALYSIS PHASE

FASE 2PHASE 2Analisi dei problemiProblem analysis

FASE 3PHASE 3

Analisi degli obiettiviObjects analysis

FASE 4PHASE 4Identificazione degli ambiti di interventoIdentificationof intervention ambits


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MODELLO GOPP

LE FASI

PHASES

FASE DI PROGETTAZIONE

PLANNING PHASE

FASE 1 PHASE 1Scelta degli ambiti di intervento Choice of intervention ambits

FASE 2 PHASE 2Identificazione del progetto Project identification

Utilizzo dello strumento del “Quadro Logico” consistente in una matrice di progettazione che individua agevolmente gli elementi progettuali secondo quattro livelli di specificità.Use of the “Logical Picture” that is a planning matrix identifying easily the planning elements by four levels of specificity.


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MODELLO GOPP

LABORATORIO GOPP

GOPP LABORATORY

Il laboratorio GOPP si avvale dell’impiego della metodologia GOPP per la pianificazione secondo una modalità di elaborazione condivisa delle proposte ispirata ai principi della metodologia della Ricerca-Azione.The GOPP laboratory uses the GOPP methodology for planning according to a shared formulation method inspired to Research-Action methodology principles.Tali principi prevedono il miglioramento di una situazione problematica attraverso l’azione diretta degli attori chiave e la creazione di un clima attivo, costruttivo e partecipativo.These principles claim that a problematic situation can improve by the direct action of key actors and by the creation of an active, constructive and participative atmosphere.


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PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”

EFQM MODEL

EUROPEAN FOUNDATION

QUALITY MANAGEMENT

FINALITA'

AIMS

ELEMENTI FONDAMENTALI

MAIN ELEMENTS

CONCETTI FONDAMENTALI

MAIN CONCEPTS

CRITERI

CRITERIA

STRUTTURA

STRUCTURE

LOGICA RADAR

RADAR LOGIC


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

FINALITÁ

AIMS

  • Per ogni tipo di organizzazione l’Eccellenza rappresenta una capacità eccezionale di gestione dell’organizzazione e di conseguimento dei risultati.In every organization Excellence represents an exceptional skill of organization management and of results achievement.

  • Il Modello EFQM dell’Eccellenza è uno strumento pratico utilizzabile da ogni organizzazione per una molteplicità di scopi:

  • The EFQM Excellence Model is a practical instrument employable by every organization for many aims:

  • come strumento di auto-valutazione

  • as self-evaluation instrument


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

FINALITÁ

AIMS

FRANCESE

  • come base per una mentalità ed un linguaggio comuni all’interno dell’organizzazione

  • as basis for a common mentality and language in the organization

  • FRANCESE

  • come quadro di riferimento per collocare le iniziative esistenti ed individuare eventuali carenze

  • as reference to place existing initiatives and to identify possible shortcomings.

  • FRANCESE

  • come struttura per organizzare il sistema di management dell’organizzazione

  • as structure to organize the organization management system

  • FRANCESE


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

ELEMENTI FONDAMENTALI

MAIN ELEMENTS

FRANCESE

  • L’architettura del modello EFQM dell’Eccellenza si basa sui seguenti elementi cardine:

  • The architecture of EFQM Excellence Model is based on the following main elements:

  • FRANCESE

  • i Concetti fondamentali dell’Eccellenza ossia il complesso dei principi e delle idee che secondo il modello costituiscono la base dell’Eccellenza

  • The main Concepts of Excellence or rather the complex of principles that, according to the model, form the basis of Excellence

  • FRANCESE


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

ELEMENTI FONDAMENTALI

MAIN ELEMENTS

FRANCESE

  • i Criteri del modello ossia le modalità attraverso cui valutare il percorso di un’organizzazione verso l’eccellenza

  • The model Criteria or rather the procedures by which the organization process towards excellence can be valued

  • la Struttura del modello ossia l’organizzazione assunta dai criteri

  • The model Structure or rather the criteria organization

  • la Logica Radar (Results, Approach, Deployment, Assessment and Review) che si colloca al centro del modello e si applica ai criteri.

  • The RADAR Logic (Results, Approach, Deployment, Assessment and Review) that is placed in the midst of the model and is applied to the criteria.


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

I CONCETTI FONDAMENTALI

THE MAIN CONCEPTS

FRANCESE


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

I CRITERI

THE CRITERIA


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

LA STRUTTURA

THE STRUCTURE

FATTORI

FACTORS

RISULTATI

RESULTS

L

E

A

D

E

R

S

H

I

P

PERSONALE

PERSONNEL

RISULTATI

PERSONALE

PERSONNEL

RESULTS

R P

I E

S R

U F

L O

T R

A M

T A

I N

C

E

POLITICHE

STRATEGIE

POLICIES/STRATEGIES

RISULTATI CLIENTI

CUSTOMER RESULTS

PARTNERSHIP

RISORSE

PARTNERSHIP

RESOURCES

RISULTATI SOCIETÁ

ORGANIZATION

RESULTS

INNOVAZIONE E APPRENDIMENTO

INNOVATION AND LEARNING


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

CARATTERISTICHE DELLA STRUTTURA

STRUCTURE CHARACTERISTICS

  • I criteri vengono impiegati per valutare il percorso verso l’eccellenza

  • The criteria are used to assess the process towards excellence

  • I criteri vengono classificati in “Fattori” (n. 5) e “Risultati” (n. 4)

  • The criteria are classified in “Factors” (n. 5) and “Results” (n. 4)

  • Tra i vari criteri esistono dei collegamenti definiti “fili rossi”

  • There are connections Between the criteria called “red threads”

  • La Strutturaè dinamica:Innovazione e Apprendimento rafforzano i Fattori i quali a loro volta migliorano i Risultati

  • The structure is dynamic: Innovation and Learning strengthen the Factors that in their turn improve Results


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

LA LOGICA RADAR THE RADAR LOGIC

(RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW)

  • La logica RADAR afferma che ogni organizzazione ha la necessità di:

  • The RADAR logic states that every organization has the need of:

  • Definire i Risultati (Results) cui mira nell’elaborazione delle politiche e strategie

  • Defining its Results in policies and strategies formulation

  • Pianificare Approcci (Approach) coerenti con il raggiungimento dei risultati

  • Planning Approaches that are consistent with the results achievement

  • Diffondere (Deployment) tali approcci per garantirne l’attuazione

  • Diffusing these approaches to guarantee their realization

  • Valutare e Riesaminare (Assess and Review) gli approcci adottati

  • Assess and Review the adopted approaches


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IL MODELLO EFQM PER L’ECCELLENZA

LA LOGICA RADAR THE RADAR LOGIC

(RESULTS-APPROACH-DEPLOYMENT-ASSESSMENT-REVIEW)

Identificare i risultati

To identify the results

Valutare e riesaminare

gli approcci

To assess and review

the approaches

Pianificare gli approcci

To plan the approaches

Diffondere gli approcci

To diffuse the approaches


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THE EUROPEAN SCHOOL

LE PREMESSE

THE PRECONDITIONS

IL PROCESSO DI LISBONA

THE LISBON PROCESS

LA SCUOLA NELLA NUOVA

COSTITUZIONE EUROPEA

THE SCHOOL IN THE NEW

EUROPEAN CONSTITUTION


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LA SCUOLA EUROPEA

LE PREMESSE

THE PRECONDITIONS

La nuova Costituzione Europea firmata a Roma il 29 ottobre 2004 dai 25 Stati membri ha affidato all’UE il compito di contribuire allo sviluppo di un’istruzione di qualità.

The new European Constitution, subscribed in Rome on 29° of October 2004 by the 25 member States, gave to EU the task of contributing to a quality training development.

L’Unione Europea in tal senso intende incentivare la cooperazione fra gli Stati membri e lo scambio di informazioni ed esperienze.

The European Union in this way aims at promoting the cooperation between the Member States and the interchange of information and experiences.


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LA SCUOLA EUROPEA

IL PROCESSO DI LISBONA

THE LISBON PROCESS

FRANCESE

  • I Trattati di Lisbona (2000) hanno evidenziato la necessità della costruzione di uno spazio europeo dell’educazione con una integrazione tra la dimensione europea e quella delle politiche educative.

  • The Lisbon Treaties (2000) underlined the need of constructing an educational European space by the integration between the European dimension and the one of local educational policies.

  • Gli obiettivi principali del vertice di Lisbona:

  • The main objects of Lisbon summit:

  • maggiori investimenti

  • greater investments


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LA SCUOLA EUROPEA

IL PROCESSO DI LISBONA

LISBON PROCESS

  • maggiore cooperazione tra settore pubblico e privato e tra università e imprese

  • greater cooperation between public sector and private one and between universities and firms.

  • maggiore mobilità di insegnanti e studenti

  • greater teachers’ and students’ mobility

  • due lingue obbligatorie oltre la lingua madre

  • two compulsory languages in addition to mother tongue

  • riconoscimento di diplomi e qualifiche professionali

  • recognition of diplomas and professional qualifications


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LA SCUOLA EUROPEA

IL PROCESSO DI LISBONA

LISBON PROCESS

Il Consiglio Europeo di Barcellona (marzo 2002) ha affermato che l’istruzione è una delle basi del modello sociale europeo e che i sistemi europei dovranno diventare “riferimento di qualità mondiale”

The European Council held in Barcelona (march 2002) claimed that instruction is one of the European social model basis and that European systems


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LA SCUOLA EUROPEA

IL PROCESSO DI LISBONA

LISBON PROCESS

  • La relazione presentata al Consiglio Europeo di Bruxelles (marzo 2004) individua 3 “leve” per rispettare gli obiettivi di Lisbona:

  • The report presented to the European Council of Brussels (March 2004) identifies 3 “levers” for the achievement of Lisbon objectives:

  • concentrare riforme ed investimenti nei settori chiave

  • To concentrate reforms and investments on key sectors

  • rendere l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita una realtà concreta

  • To make long life learning a concrete reality

  • costruire l’Europa dell’istruzione e della formazione

  • To form the Europe of instruction and training


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LA SCUOLA EUROPEA

LA SCUOLA NELLA NUOVA COSTITUZIONE EUROPEA

THE SCHOOL IN THE NEW EUROPEAN CONSTITUTION

  • La Nuova Costituzione Europea stabilisce per il settore scolastico che l’Unione Europea deve:

  • The new European Constitution sets out that European Union in the school sector has to:

  • favorire l’insegnamento delle lingue e la mobilità di studenti e insegnanti (Programma Socrates)

  • Promote foreign language teaching and teachers’ and students’ mobility (Socrates Programme)


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LA SCUOLA EUROPEA

LA SCUOLA NELLA NUOVA COSTITUZIONE EUROPEA

THE SCHOOL IN THE NEW EUROPEAN CONSTITUTION

  • favorire lo scambio di informazioni ed esperienze in ambito comunitario (Rete “Eurycide”)

  • Promote the information and experiences interchange in the communitarian ambit (“Eurycide” network)

  • favorire gli scambi tra studenti (Programma “Erasmus”)

  • Promote students’exchanges (“Erasmus” Programme)

  • favorire la formazione di base e programmi di aggiornamento (Rete “European Schoolnet”)

  • Promote basic training and training programmes (“European Schoolnet” network)


Dispersione scolastica school wastage

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LA SCUOLA EUROPEA

LA SCUOLA NELLA NUOVA COSTITUZIONE EUROPEA

THE SCHOOL IN THE NEW EUROPEAN CONSTITUTION

  • favorire lo sviluppo dell’apprendimento a distanza (Piano d’Azione “e-learning”)

  • Promote e-learning development (“e-learning” Action Plan)

  • dimezzare entro il 2010 il numero di ragazzi tra i 18 e i 24 anni che hanno completato il 1° livello di istruzione superiore ma non continuano la loro formazione (Programma Leonardo)

  • Halve by 2010 the number of 18/24-year-olds that finished the 1° level of superior education but don’t continue their training (Leonardo Programme)


Dispersione scolastica school wastage

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INDICE GENERALE

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