160 likes | 315 Views
A szociális kompetenciák fejlesztése drámapedagógiai módszerekkel. Előadó: Némethné Szelle Krisztina gyógypedagógus szaktanácsadó. Mi az a kompetencia?. Arra való képesség, hogy az élet különböző szituációiban alkalmazni tudjuk tudásunkat, tapasztalatainkat, személyes adottságainkat.
E N D
A szociális kompetenciák fejlesztése drámapedagógiai módszerekkel Előadó: Némethné Szelle Krisztina gyógypedagógus szaktanácsadó
Mi az a kompetencia? Arra való képesség, hogy az élet különböző szituációiban alkalmazni tudjuk tudásunkat, tapasztalatainkat, személyes adottságainkat. Vagyis: A megtanult ismeretek új helyzetben való alkalmazásán túl: • született adottságok • élettapasztalatok • egyéb tényezők ösztönös mechanizmusok összetett működése.
A kompetencia összetevői • ismeretek, tudás • készségek, jártasságok • attitűd • személyes értékek • személyiségvonások • motivációk
A kompetenciák fajtái • Kognitív kompetencia • Szociális kompetencia • Személyes kompetencia D. Speciális kompetenciák (Nagy József felosztása alapján)
A személyes és szociális kompetenciák elemeinek öt fő csoportja(Daniel Golemanszerint ): • ÉNTUDATOSSÁG (önismeret,önértékelés, önbizalom) • ÖNSZABÁLYOZÁS (önkontroll, megbízhatóság, alkalmazkodás) • EMPÁTIA (mások megértése, érzelmi feszültségek érzékelése) • MOTIVÁCIÓ (kezdeményezőkészség, optimizmus, elköteleződés) • TÁRSAS KÉSZSÉGEK (befolyásolás, kommunikáció, konfliktuskezelés,kapcsolatépítés, együttműködés, csapatszellem)
Egy toleranciavizsgálat eredménye Rokonszenvi skála: • helyen: határon túl élő magyarok 65 % (közömbös : 32, 5%) • helyen: fogyatékossággal élők 43% ! (közömbös 51,8%) • helyen: menekültek, bevándorlók 13% (közömbös: 60%) Ellenszenvi skála: • helyen: kábítószeresek 84% • helyen: alkoholisták 79% • helyen: romák 72% (Forrás:Macska Gábor István: A mai magyar egyetemisták, főiskolások viszonyai a társadalom különböző csoportjaihoz 2009.)
Miben különbözik a drámaóra a hagyományos tanóráktól? • Játéktérre van szükség. • A tanár és a gyerek egyenrangú partner. • Sikerének feltétele a kölcsönös bizalom. • Nem a tanár a tudás egyedüli birtokosa. • Az órákon nincsenek rossz válaszok. • A drámaóra intenzív, nem lehet tárgyiasítani, egyszeri és ugyanolyan formában megismételhetetlen. • Mindig a csoportot fejlesztjük.
Reális énkép Szerintem ilyen vagyok. Külső visszajelzések. Szerintem ilyennek látnak mások. Ilyen vagyok!
A szociális kompetenciák fejlesztését szolgáló gyakorlatok, játékok • Ön-és társismeret • „Azokra fúj a szél, akik…” • Átló • Ki írta? • Nyitott mondat • Mit tenne ő? • Életút-tervezés • Önuralom • „Keresd meg, amit eldugtunk!”
A szociális kompetenciák fejlesztését szolgáló gyakorlatok, játékok • Testnyelv értelmezése, érzelmek megjelenítése • „Maszk hullám” • Szobrász • Válasz • Közös szobor • Érzelem megjelenítése, • kihangosítása, • megnevezése • Térközszabályozás • „Meddig mehetek?”
A szociális kompetenciák fejlesztését szolgáló gyakorlatok, játékok • Bizalom • Céltábla • Fabábu • „Egyedül a körben” • Empátia • Egy kép története • Ki? Hol? Mikor? Kivel élt? Stb. • Monológ • Élettörténete-körmese • Térközszabályozás • „Meddig mehetek?”
Ki ő?Mikor élt?Hol él?Milyen anyagi körülmények között él?Van családja? Stb.
A szociális kompetenciák fejlesztését szolgáló drámaórák • Együttműködés „ A királylány kendője” című drámaóra • Meggyőzés, érvelés, tetteink következményei „A fű” című drámaóra
Köszönöm a figyelmet és az aktív együttműködést! Elérhetőségem: a. nemeth4@chello.hu