1 / 43

Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012

Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012. W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach, innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach I-III szkół podstawowych i w gimnazjach:

galvin
Download Presentation

Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2011/2012 W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach, innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach I-III szkół podstawowych i w gimnazjach: „Monitorowanie wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego” We wszystkich typach szkół publicznych dla młodzieży: „Monitorowanie realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych przez uczniów”

  2. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: • w zakresie ewaluacji 1. Ewaluacja całościowa (25% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) 2. Ewaluacja problemowa w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola, szkoły lub placówki (50% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym) 3. Ewaluacja problemowa w obszarze wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (25% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym)

  3. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: • w zakresie kontroli: wszystkie typy publicznych szkół i placówek Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego publiczne gimnazja dla młodzieży, publiczne licea ogólnokształcące dla młodzieży, publiczne technika dla młodzieży Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa

  4. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja Wybór podręczników szkolnych publiczne szkoły podstawowe, dla których ustalono obwód Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego

  5. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne i niepubliczne szkoły dla dorosłych każdego typu kształcące w formie stacjonarnej i zaocznej Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych publiczne technika dla młodzieży kształcące w zawodzie technik ekonomista Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży

  6. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne i niepubliczne punkty przedszkolne i zespoły wychowania przedszkolnego Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania przedszkolnego z przepisami prawa publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja, publiczne szkoły ponadgimnazjalne dla młodzieży, z wyłączeniem: szkół specjalnych, szkół sportowych, szkół mistrzostwa sportowego oraz oddziałów integracyjnych w szkołach ogólnodostępnych Zgodność organizacji zajęć z wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjanych

  7. Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego: publiczne szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne Przestrzeganie przepisów dotyczących nauczania języka mniejszości etnicznych oraz jej własnej historii i kultury ogólnodostępne szkoły podstawowe, gimnazja z oddziałami integracyjnymi i integracyjne Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa

  8. Uwagi i wnioski z nadzoru pedagogicznego prowadzonego przez Opolskiego Kuratora Oświaty styczeń – czerwiec 2011

  9. Uwagi i wnioski z ewaluacji zewnętrznych Ilość ogółem przeprowadzonych ewaluacji – 41, w tym: • ewaluacja całościowa – 9 • ewaluacja problemowa w obszarze „PROCESY” – 32 WNIOSKI DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK: OBSZAR EFEKTY • Szkoły dokonują analizy wyników nauczania i egzaminów zewnętrznych, jednak w wielu przypadkach nie jest to analiza kontekstowa i wielopłaszczyznowa. • Wnioski opracowywane na podstawie dokonywanych analiz są ogólne i często powtarzają się w kolejnych latach szkolnych, co może świadczyć o tym, że nie są one właściwie wdrażane. • Zdarza się, że badane szkoły nie dokumentują swoich działań w zakresie analizy wyników egzaminów zewnętrznych. • Szkoły powinny doskonalić analizę skuteczności wdrażania wniosków przeprowadzanych diagnoz i analiz osiągnięć uczniów w kontekście wzrostu efektów kształcenia. • Niewiele spośród badanych gimnazjów w województwie opolskim wykorzystuje Edukacyjną Wartość Dodaną do analizy wyników egzaminu gimnazjalnego i efektów pracy szkoły.

  10. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY • Badane szkoły i przedszkola kładą duży nacisk na kształtowanie wśród dzieci i młodzieży zdrowego stylu życia i dbałości o środowisko przyrodnicze. • W większości ewaluowanych szkół podejmowane inicjatywy uczniowskie, działania charytatywne oraz praca na rzecz środowiska lokalnego kształtują u młodzieży społecznie pożądane postawy i zachowania. • Wszystkie badane szkoły/placówki posiadają własną koncepcję pracy. Jest ona znana i akceptowana przez rodziców i uczniów oraz w ogólnych założeniach - realizowana przez szkoły. • Oferta edukacyjna jest systematycznie wzbogacana i dostosowywana do potrzeb edukacyjnych uczniów. • Wiele spośród badanych szkół i przedszkoli realizuje projekty edukacyjne. • W wielu szkołach nie wdraża się działań nowatorskich, np. innowacji, programów autorskich, eksperymentów pedagogicznych.

  11. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Stosowane w szkołach/placówkach metody nauczania sprzyjają uczeniu się, jednak w opinii uczniów nie wszyscy nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy, tak aby zajęcia były ciekawe i prowadzone w sposób interesujący. • Dyrektorzy powinni zwracać uwagę nauczycielom, aby dbali o uatrakcyjnianie lekcji oraz wykorzystywana była w większym zakresie technologia informacyjno-komunikacyjna podczas zajęć (niewielu nauczycieli badanych szkół korzysta podczas lekcji z możliwości technicznych; nie wszyscy organizują pracę na lekcji tak, aby uczniowie mieli możliwość pracy w grupie.) • W badanych szkołach/placówkach dokonuje się diagnozy potrzeb dzieci i młodzieży, jednak często dotyczy ona jedynie informacji na temat tego, jakie zajęcia pozalekcyjne należy zorganizować w kolejnym roku szkolnym.

  12. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Zdarza się, że indywidualizacja pracy z dzieckiem mylona jest z indywidualnym podejściem nauczyciela do ucznia. • Nadal istnieje potrzeba doskonalenia nauczycieli pod kątem indywidualizacji procesu kształcenia i dostosowywania wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów. • Nadal konieczne jest doskonalenie nauczycieli w zakresie pracy z uczniem zdolnym, a także mającym trudności w nauce. Niezbędna jest  szeroka wymiana doświadczeń w tym zakresie. • Nauczyciele badanych szkół rzadko rozmawiają z uczniami na temat przyczyn ich sukcesów i porażek w nauce. • Dyrektorzy, w ramach sprawowanego nadzoru, powinni częściej mobilizować tych nauczycieli do rzetelnego przekazywania uczniom informacji zwrotnej na temat ich osiągnięć szkolnych.

  13. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR PROCESY (cd.) • Udział uczniów w planowaniu procesów edukacyjnych i wychowawczych zachodzących w szkole oraz działaniach mających na celu ich realizację jest ograniczony. • W wielu przypadkach uczniowie nie przejawiają własnych inicjatyw. Realizują jedynie zadania zaproponowane przez nauczycieli. • Szkoły powinny położyć większy nacisk na kształtowanie samodzielności i samorządności uczniów. • Organizacja pracy nie we wszystkich badanych szkołach sprzyja uczeniu się: • ułożenie zajęć w tygodniowych planach lekcji jest niezgodne z zasadami BHP, • duża liczba zajęć wymagających większego wysiłku zaplanowanych w ciągu jednego dnia, • organizacja planów dowozu uczniów, • w wielu przypadkach uczniowie czują się zmęczeni liczbą zajęć w szkole.

  14. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR ŚRODOWISKO • Ewaluowane szkoły rozwijają u uczniów kompetencje potrzebne na rynku pracy. • Szkoły i placówki ściśle współpracują ze środowiskiem lokalnym. Organizują wiele imprez środowiskowych lub współuczestniczą w organizacji lokalnych uroczystości. • Rodzice współpracują z nauczycielami w realizacji działań dydaktyczno-wychowawczych, np. wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych. • Często jednak rodzice nie znają swoich praw w szkole i nie uczestniczą w planowaniu działań edukacyjno-wychowawczych. W niektórych szkołach rodzice nie opiniowali np. programów wychowawczych. • Dyrektorzy i nauczyciele powinni w większym zakresie włączać rodziców w procesy planowania i podejmowania decyzji • Powinni instruować ich i informować na temat praw i obowiązków w zakresie współpracy ze szkołą.

  15. Uwagi i wnioski z ewaluacji OBSZAR ZARZĄDZANIE • W większości badanych szkół/placówek nauczyciele współpracują ze sobą i współdziałają w planowaniu oraz realizacji procesów edukacyjnych. • W niektórych badanych szkołach szkolenia prowadzone w ramach wewnętrznego doskonalenia nauczycieli (WDN) są sporadyczne lub nie ma ich wcale. • W planach nadzoru pedagogicznego dyrektorzy przewidują ewaluację wewnętrzną, jednak nie wszędzie jest ona realizowana. • W wielu przypadkach badania ewaluacyjne oparto tylko na jednym źródle informacji, np. ankiecie. Formułowane wnioski są zbyt ogólne i schematyczne. • Wśród nauczycieli należy upowszechniać wiedzę na temat celu i sposobów prowadzenia ewaluacji wewnętrznej oraz jej wykorzystania w planowaniu i korygowaniu metod pracy.

  16. Uwagi i wnioski z ewaluacji WNIOSKI ORGANIZACYJNE DLA DYREKTORÓW (cd.) • Na podstawie przeprowadzonych ewaluacji można powiedzieć, że wielu dyrektorów w dalszym ciągu nie zna wymagań w zakresie ewaluacji i nie podejmuje prób ich interpretowania wspólnie z nauczycielami. • Dokumentacja szkoły powinna być systematycznie uaktualniana oraz uporządkowana zgodnie z obowiązującym prawem • Zachęcamy Państwa Dyrektorów do dzielenia się swoimi nowatorskimi działaniami i rozwiązaniami programowymi, aby je upowszechniać za pośrednictwem KO (strona internetowa KO, biuletyn KO).

  17. Kontrole – uwagi i wnioski • Kontrole planowe – 269 w 8 zakresach wyznaczonych przez MEN (w 16 przypadkach wydano zalecenia) • Kontrole doraźne - 46 (w 28 przypadkach wydano zalecenia)

  18. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCHzrealizowanych w okresie styczeń-czerwiec 2011w 8 obszarach określonych przez MEN 1. W zakresie prawidłowości organizacji pracy publicznej bursy. Liczba zrealizowanych kontroli : 3. • Na podstawie wyników kontroli należy stwierdzić, że we wszystkich kontrolowanych placówkach dyrektorzy prawidłowo wykonują zadania w zakresie organizacji pracy bursy.

  19. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 2. W zakresie przestrzegania przez niepubliczną placówkę doskonalenia nauczycieli przepisów prawa w zakresie planowania pracy i sprawozdawczości oraz zgodności danych zawartych we wpisie do ewidencji ze stanem faktycznym. • Liczba przeprowadzonych kontroli planowych: 7. • Liczba wydanych zaleceń: w 2 placówkach. Uwagi i wnioski dotyczyły: • Przekroczenia terminu złożenia sprawozdania z realizacji planu pracy placówki • Nie podejmowania działań w zakresie zgłoszenia samorządowi województwa zmiany danych objętych wpisem do ewidencji

  20. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 3.W zakresie realizacji prawa dzieci pięcioletnich do rocznego przygotowania przedszkolnego. • Liczba zrealizowanych kontroli: 45; • Wydano zalecenia w przypadku 1 szkoły i 1 przedszkola. Uwagi i wnioski dotyczyły: • określenia w statucie przedszkola szczegółowych zasad rekrutacji dzieci zgodnie z § 16 ust.3 załącznika Nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późń. zm.) • określenia w statucie szkoły szczegółowych zasad rekrutacji dzieci do oddziału przedszkolnego zgodnie z § 16a załącznika Nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późń. zm.)

  21. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 4. W zakresie prawidłowości nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci sześcioletnie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. • Liczba zrealizowanych kontroli: 54 • Liczba wydanych zaleceń: 2 Uwagi i wnioski dotyczyły: • Prowadzenia księgi ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z § 3a ust. 2 Rozporządzenia MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225 z późń. zm.), • Kontrolowania i dokumentowania kontrolowania spełniania obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z art. 19 ust. 1 w powiązaniu z art. 20 ust 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późń. zm. )

  22. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 5. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku programów wychowania przedszkolnego w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych z oddziałami przedszkolnymi i innych formach wychowania przedszkolnego; • Liczba zrealizowanych kontroli: 47; • Liczba wydanych zaleceń: w 4 przedszkolach Uwagi i wnioski dotyczyły: • zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem do użytku zaproponowanego przez nauczyciela programu wychowania przedszkolnego w myśl zapisów art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, 2572, z późń. zm.), • braku wniosków nauczycieli skierowanych do dyrektora o dopuszczenie do użytku programów wychowania przedszkolnego, o czym mówi zapis § 2 ust.1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. nr 89, poz.730) • Ponadto jedno zalecenie dotyczyło warunków jakie musi spełniać program wychowania przedszkolnego, aby był dopuszczony do użytku zgodnie § 3 ust.1 pkt. 1-3 rozporządzenia.

  23. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 6. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów nauczania w publicznych gimnazjach. • Liczba zrealizowanych kontroli - 19; • Wydano zalecenie w 1 przypadku. Uwagi i wnioski dotyczyły: • dokumentowania wydanych przez radę pedagogiczną opinii w sprawie dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późń. zm.)

  24. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 7. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów nauczania w publicznych szkołach podstawowych • Liczba zrealizowanych kontroli: 50 • Liczba wydanych zaleceń: w 3 szkołach. Uwagi i wnioski dotyczyły: • dokonywania analizy dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania pod względem ich zgodności z nową podstawą programową określoną w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół • zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem programów nauczania do użytku w szkole, zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty • dopuszczania do użytku programów nauczania nie popartych stosownym wnioskiem nauczyciela, do czego obliguje art. 22a ust. 2b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty • nie obejmowania programem edukacji wczesnoszkolnej dopuszczonym przez dyrektora, co najmniej jednego etapu edukacyjnego zgodnie z zapisami § 4 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

  25. UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH 8. W zakresie zgodności organizacji indywidualnego nauczania na podstawie wydanych orzeczeń z obowiązującymi przepisami prawa. • Liczba zrealizowanych kontroli: 14 (10 w liceach ogólnokształcących i 3 w liceach profilowanych). • Liczba wydanych zaleceń: 2 Uwagi i wnioski dotyczyły tego, aby: • Organizować indywidualne nauczanie na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia kierowany do dyrektora szkoły wraz ze stosownym orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej w porozumieniu z organem prowadzącym, zgodnie z zapisami § 19 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).

  26. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych W okresie od stycznia do czerwca 2011 r. kontrolą doraźną objęto: • 27 szkół w związku z kontrolą szkół niepublicznych z art. 7 ust 3 w związku z art. 85 ust 2 ustawy, • 2 szkoły w związku ze sprawdzeniem zaleceń wydanych w wyniku kontroli doraźnej, • 2 szkoły w związku z powzięciem informacji o nieprawidłowościach w organizowaniu i prowadzeniu egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2010/2011, • 1 szkołę w związku z nieprzestrzeganiem przez publiczną szkołę przepisów prawa w zakresie zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. • 1 placówkę doskonalenia nauczycieli w związku z organizacją kursów kwalifikacyjnych.

  27. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych Uwagi i wnioski wynikające z prowadzonych kontroli: • Kontrole dotyczące przestrzegania zapisów art. 7 ust. 3 w nowozałożonych szkołach niepublicznych z uprawieniami szkół publicznych wykazały liczne nieprawidłowości dotyczące: dokumentowania przebiegu nauczania; oceniania i klasyfikowania słuchaczy; nowelizacji statutów; ramowych planów nauczania; dopuszczania do użytku programów i podręczników. • W 18 skontrolowanych szkołach niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych wydano zalecenia dotyczące spełniania warunków określonych w art. 7 ust 3 ustawy. Tylko w 9 szkołach z 27 nie wydano zaleceń w tym zakresie.

  28. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych • W przypadku kontroli podjętych w zakresie organizacji egzaminu maturalnego przez szkoły niepubliczne stwierdzono liczne uchybienia dotyczące stosowania procedur ustalonych przez OKE oraz zapisów rozporządzenia w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 z późń. zm.). • W trakcie kontroli stwierdzono przypadki zatrudniania osób bez wyższego wykształcenia oraz braku kwalifikacji kierunkowych, jak również niestosowania procedur dotyczących trybu zatrudniania pracowników pedagogicznych.

  29. Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych • W kilku przypadkach podczas wdrożonych czynności kontrolnych stwierdzono niepodjęcie działalności przez szkoły lub brak uruchomienia nowych zawodów. • W przypadku wniesionych uwag i zaleceń dyrektorzy szkół nie zgłosili wobec nich zastrzeżeń do organu sprawującego nadzór pedagogiczny zgodnie art. 33 ust 5 ustawy. • W wyniku przeprowadzonych kontroli doraźnych w 23 szkołach dyrektorom wydano zalecenia. 15 dyrektorów szkół i placówek poinformowało Opolskiego Kuratora Oświaty o sposobie realizacji wydanych zaleceń.

  30. MONITORING Wnioski wynikające z monitoringu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych: Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela przeprowadzono w 63 szkołach podstawowych ogólnodostępnych, natomiast w 28 gimnazjach oraz w 3 szkołach specjalnych.

  31. MONITORING Wnioski wynikające z monitoringu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych: Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela – wnioski: • Ubiegłoroczne doświadczenia zaowocowały m.in. zacieśnieniem współpracy z rodzicami, większąintegracją ze środowiskiem lokalnym oraz wzrostem wiedzy i umiejętności uczniów. • Poprawiła się także jakość proponowanej oferty i sprawniejsza jej organizacja. Ponad 44% placówek sygnalizuje problemy związane z realizacją ww. godzin. Najczęściej wymieniane to: nadmierne wydłużenie pobytu uczniów w szkole oraz nadmierne obciążenie uczniów zajęciami dodatkowymi. • Wymiernym efektem dodatkowej pracy z uczniem zdolnym i wymagającym pomocy były lepsze wyniki na egzaminie oraz sukcesy w konkursach.

  32. WSPOMAGANIE Dobre praktyki • Podczas kwerendy związanej z pozyskiwaniem dobrych praktyk organy prowadzące wskazały szkoły i placówki, które mogą przedstawić rozwiązania lub działania noszące cechy dobrej praktyki. • W bieżącym roku szkolnym nadesłano do KO 28 formularzy zgłoszenia przykładów dobrej praktyki. • Od stycznia do czerwca opublikowano 13 przykładów dobrych praktyk.

  33. WSPOMAGANIE Uwagi i wnioski w zakresie dobrych praktyk: • Zauważalne jest zdecydowanie większe zainteresowanie szkół dzieleniem się wiedzą i doświadczeniem oraz osiągnięciami w pracy organizacyjnej, dydaktycznej czy opiekuńczo-wychowawczej. Dziękujemy szkołom i placówkom za przesłane materiały i prosimy o następne. • Uwaga: W tej chwili jest przygotowywany specjalny numer Biuletynu, prezentujący najciekawsze przykłady dobrych praktyk w woj. opolskim.

  34. WSPOMAGANIE Narady i konferencje Zorganizowano 21 różnych narad, konferencji sympozjów dla dyrektorów szkół i placówek oraz jst, w których wzięło udział ok. 1200 osób. Oto tematyka przeprowadzonych narad i konferencji: • Organizacja 11 powiatowych konferencji dla dyrektorów szkół i placówek oświatowych działających na terenie województwa opolskiego (m.in. nowe regulacje prawne dotyczące planowanych zmian w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) • Organizacja warsztatów dla nauczycieli w ramach programu eTwinning.(trzy edycje dla każdego typu szkoły)

  35. WSPOMAGANIE Narady i konferencje • Organizacja nadzoru nad wypoczynkiem zimowym i letnim w 2011 r. na terenie woj. opolskiego, spotkania szkoleniowe oraz robocze. Narada podsumowująca zimowy wypoczynek dzieci i młodzieży szkolnej. • Narada dla dyrektorów placówek doskonalenia nauczycieli działających na terenie województwa opolskiego. • Zlot szkół województwa opolskiego noszących imię Powstańców Śląskich i Bohaterów Powstań Śląskich oraz uroczystość podsumowująca Rok Pamięci Powstań Śląskich.

  36. WSPOMAGANIE Narady i konferencje • Organizacja narady przy współudziale Wydziału Zarządzania Kryzysowego Opolskiego Urzędu Wojewódzkiego dla dyrektorów szkół w ramach realizowania procedur i programów reagowania w czasie stanów zagrożenia. Postępowanie dyrektorów szkół w przypadku wystąpienia powodzi lub zatopień.

  37. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne Do 31 marca br. zarejestrowano 351 innowacji, które będą realizowane w szkołach/placówkach w roku szkolnym 2011/2012. Najwięcej innowacji pedagogicznych zostanie wprowadzonych w szkołach podstawowych (42,9 %) województwa opolskiego, najmniej w zasadniczych szkołach zawodowych (2,5% ) oraz w szkołach policealnych (0,8 %)

  38. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2011/12

  39. WSPOMAGANIE Ze względu na rodzaj innowacji realizuje się głównie innowacje programowe (45,4%) i metodyczne (24,5%). • Planowany czas trwania większości innowacji (52,7 %) wynosi jeden rok szkolny (2011/2012), • Ponad 30 % innowacji będzie realizowanych przez cały cykl kształcenia w danym typie szkoły. • Tylko w przypadku 59 planowanych do wprowadzenia w roku szkolnym 2011/2012 innowacji pedagogicznych dołączona została opinia doradcy metodycznego, co stanowi 16,4 % (w ubiegłym roku 25,6%). • Tylko 22% wdrażanych innowacji będzie wymagała dodatkowego finansowania.

  40. WSPOMAGANIE Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2011/12 • W roku szkolnym 2011/2012 najwięcej innowacji będzie realizowanych w szkołach powiatów: opolskiego (18,7%), kędzierzyńsko – kozielskiego (17%) i m. Opola (19,5%). • Najmniejszą aktywność w obszarze innowacji pedagogicznych wykazują szkoły powiatów: namysłowski (1,4%), kluczborski (2,8%), strzelecki (3,6%). • Najpopularniejsza innowacja: W roku szkolnym 2011/2012 zostanie wprowadzona innowacja pod tytułem „Zainteresowania uczniów fizyką drogą do sukcesu”, której autorem jest Centrum Edukacji ATUT z Wielkopolski w liczbie 29 innowacji, w tym: 11 w gimnazjach, 8 w liceum i 10 w technikum.

  41. WSPOMAGANIE Uwagi techniczne dotyczące zgłaszania innowacji: • Rozporządzenie podaje obowiązek przesyłania do KO opinii rady pedagogicznej, która w wielu przypadkach była bardzo lakoniczna. Opinia powinna być sporządzona opisowo. • Dość często zdarzają się przypadki , że Karta wdrożenia innowacji pedagogicznej jest wypełniona niedokładnie np. nie jest wskazany: rodzaj innowacji, czas wdrażania itp. • Dyrektorzy proszeni są o przesyłanie wyłącznie dokumentacji przewidzianej rozporządzeniem. Nie przesyłamy informacji np. o kontynuowaniu wdrażania innowacji, która jest przewidziana na 2-3 lata (ona została już zgłoszona). • Warto natomiast zasięgnąć opinii doradcy metodycznego i dołączyć ją do dokumentacji.

  42. Wojewódzkie konkursy przedmiotowe w roku szkolnym 2010/2011 • Opolski Kurator Oświaty w roku szkolnym 2010/2011 zorganizował 7 wojewódzkich konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych oraz 11 dla uczniów gimnazjów. • Poniżej zamieszczona tabela przedstawia liczbę uczniów biorących udział w poszczególnych konkursach przedmiotowych w podziale na szkoły podstawowe i gimnazjalne.

More Related