TIMSKI RAD I RAD U GRUPAMA – SURADNIČKO UČENJE

1. TIMSKI RAD I RAD U GRUPAMA – SURADNIČKO UČENJE

2. Grupna nastava kao radni i socijalni oblik nastave povezuje učenje, znanja i sposobnosti s usvajanjem načina ponašanja medju ljudima.

3. Grupe/timovi se stvaraju u svrhu zajedničkog (suradničkog) učenja i rješavanja nekog zadatka. • Nastavnik djeluje iz pozadine kao voditelj i savjetnik. • Rezultati/rješenja se prezentiraju tako da mogu biti od koristi za čitav razred.

4. Područja primjene grupnog rada u ekonomskoj didaktici

5. Oblici grupnog rada zavisno od načina obrade Grupom podpomognuta Grupni reli Rad u grupi kojim nešto otkrivamo Grupna slagalica Grupni turnir individualizacija Ovo je izvorni oblik grupnog rada- učenici zajdnički rade neki zadatak. Razlikujemo tri vrste grupnog rada zavisno od obrade teme i rezultata Učenici sami obrađuju Svakoj se grupi podijeli dio (tematski) istog nastavnog gradiva članovi svih grupa koji rade na istim zadacima, sastaju se u ekspertnim grupama nakon završetka zadatka vraćaju se u svoju matičnu grupu kako bi podnijeli izvještaj. Grupni rad kao takmičenje unutar jedne grupe ili između grupa isti tematski zadatak iznose rješenja u radnim grupama i na kraju pišu test. *) Grupni rad na istu temu s ciljem dobijanja jednakih rezultata *) Grupni rad na istu temu s ciljem dobijanja različitih rezultata *) Grupni rad na različite teme s ciljem dobijanja različitih rezultata Teletutorstvoi Telekooperacija Grupni rad + primjena novih metoda

6. Zašto u nastavi primjeniti grupni rad? Grupna nastava nudi problemsko učenje za razvoj i podsticanje sposobnosti rada u timu (tj.sposobnosti saradnje i donošenja konsenzusa). Grupna nastava podstiče i samostalno stručno rješavanje zadataka/problema. Zajednički proces stvaranja i obrade znanja, razmjene iskustava i odgovornog traženja u suprotnosti je sa starim prigovorom da učenici u nastavi pasivno gomilaju činjenice, a da pritom ne nauče primijeniti ih u praksi.

7. FAZE GRUPNE NASTAVE • faza: Organizacijski okvirni uslovi • faza: Izbor teme za grupni rad • faza: Strukturiranje teme za grupni rad • faza: Podjela u grupe i raspodjela podtema • faza: Osiguranje sredstava za rad • faza: Obrada tema u malim grupama • faza: Prezentacija rezultata svih grupa • faza: Sažimanje rezultata-osiguranje rezultata

8. Tema i ciljevi koji se žele postići grupnim radom moraju biti precizno formulisani i jasno predočeni. Prema načinu obrade teme i dobijenim rezultatima razlikuju se tri varijante grupnog rada: - iste teme s istim rezultatima - iste teme s različitim rezultatima - različite teme s različitim rezultatima

9. Pravila diskutovanja na temelju interakcije usredsređene na temu po autorici Ruth Cohn • Budi odgovoran sam za sebe • Nemoj govoriti ,,neko” ili ,,mi”, već u prvom licu • Pokušaj reći ono što zaista želiš reći, a ne ono što bi možda trebao reći jer se to od tebe očekuje • Ne upućuj svoje izjave cijeloj grupi, već uvijek određenim licima • Saopšti drugima kad više nisi ,,prisutan” • U isto vrijeme ne smije govoriti više od jedne osobe • Razgovori po strani trebaju se unijeti u grupu

10. Pravila igre za grupni rad (upute za učenike) • Odgovorni ste najprije za sebe, a zatim za svoju grupu • Ako vam nešto smeta, recite to jasno i razumljivo ostalim članovima grupe. Takođe mirno poslušajte šta vam drugi imaju reći. • Nemojte se skrivati iza drugih. Ako nešto želite, recite to jasno: ,,Želim to jer...”. Pazite na argumente drugih i nadovežite na njih svoja objašnjenja.

11. Pravila igre za grupni rad (upute za učenike) 4. Izaberite vođu grupe. On je nadležan za dogovore sa nastavnikom i s drugim grupama. On uređuje način vođenja razgovora, pazi na to da se pridržavate radnog plana i da je zajednički rad pravedno podijeljen na sve članove grupe. 5. Ako imate konflikata, pokušajte ih sami riješiti. Nastavni se smije pozvati u pomoć samo onda kada su iscrpljene sve druge mogućnosti za izglađivanje konflikta. 6. S nastavnikom dogovorite ime za svoju grupu. 7. Štedljivo se i brižljivo odnosite prema materijalima za rad

12. Pravila igre za grupni rad (upute za učenike) 8. Pazite na vrijeme. Ako vidite da vjerovatno nećete biti gotovi u dogovorenom vremenu, pravovremeno o tome obavijestite nastavnika. 9. Svaka se grupa mora sama pobrinuti za to da zabilježi rezultate rada. Nakon grupnog rada svoje rezultate trebate pokazati ostatku razreda, izložiti ih ili pročitati. Ako u zadatku nije drugačije određeno, onda sami možete odabrati način na koji ćete sačuvati odnosno predstaviti rezultate svoga rada (npr. Zapisnik, zidne novine, fotografije itd.).

13. Za usvajanje socijalnih vještina i sposobnosti i vještina i sposobnosti saradnje dobro je napraviti analizu na nivoumeđusobnih odnosa. Između ostalih se mogu postaviti sljedeća pitanja: • Kako su se donosile odluke unutar grupe? • Šta se svakom učeniku posebno svidjelo, odnosno, šta mu je posebno smetalo? • Kako se učenik osjećao kao član grupe? • Jesu li svi učenici učestvovali u radu grupe? • Kako su se u grupi prihvatale ideje? • Kako je grupa reagovala na razlike u mišljenjima? • Kako je grupa reagovala na kritiku grupne odluke? • Mogu li svi članovi grupe stati iza rezultata grupe?

14. ZAKLJUČAK • GRUPNI RAD JE NASTAVNI OBLIK KOJI BI SE TREBAO UVODITI POSTEPENO (nivo zadataka i trajanje postepeno povećavati) • UČENICI MORAJU RASPOLAGATI S OSNOVNIM ZNANJEM I RAZUMJETI UZROČNO-POSLJEDIČNE VEZE U OKVIRU PREDMETA • DOBRA PRIPREMA NASTAVNIKA, HRABROST I ISTRAJNOST (uspjeh neće doći već pri prvom pokušaju) • NASTAVNIK OD PODUČAVATELJA POSTAJE VODITELJ I SAVJETNIK • GRUPNI RAD OTVARA PROSTOR ZA SARADNIČKO, SAMOSTALNO, PROBLEMSKO, STRUČNO I SOCIJALNO UČENJE