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LA MEMORIA (Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152)

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LA MEMORIA Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152 - PowerPoint PPT Presentation


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LA MEMORIA (Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152). IMPORTANCIA, CARACTERIZACIÓN Y COMPLEJIDAD DE LA MEMORIA. Importancia de la memoria Caracterización Complejidad de la memoria. Importancia de la memoria.

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Presentation Transcript
importancia caracterizaci n y complejidad de la memoria
IMPORTANCIA, CARACTERIZACIÓN Y COMPLEJIDAD DE LA MEMORIA
  • Importancia de la memoria
  • Caracterización
  • Complejidad de la memoria
importancia de la memoria
Importancia de la memoria

Enuncia las distintas actividades que has hecho a lo largo del día ¿En cuáles de ellas no interviene la memoria?

Imagínate que no tuviéramos memoria. Intenta responder a las siguientes preguntas:

¿Qué estás viendo?

¿Quién eres?

¿Dónde estás? ¿Qué sabes hacer? ¿Podrías hablar?, ¿Tendrías amigos, familia?

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En general, se tiende a despreciar el valor de la memoria, sin embargo la memoria juega un papel fundamental en:

  • La percepción
  • El aprendizaje
  • La inteligencia, los razonamientos
  • El sentimiento de identidad
  • La planificación del futuro
  • La imaginación, la creatividad
b caracterizaci n
b. Caracterización

La memoria es la función o facultad del cerebro que permite

registrar,

procesar,

almacenar y

recuperar

información (experiencias, emociones, conocimientos, habilidades para realizar determinadas tareas, etc.)

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Desde la psicología cognitiva se mantiene que la memoria tiene un carácter activo:

  • No registra sin más, la información que recibe, sino que organiza la información relacionando los nuevos elementos con otros ya almacenados de tal manera que se forman conjuntos de conocimientos o estructuras de información.
    • Construye sus propios recuerdos estructurando e interpretando la información almacenada según los esquemas cognitivos del presente. Además, selecciona ciertos aspectos e ignora otros.

(Leer E. Punset, El alma está en el cerebro, p. 57 y 58)

c complejidad de la memoria no hay una memoria nica o unitaria
c. Complejidad de la memoria: No hay una memoria única o unitaria
  • Desde un punto de vista neuropsicológico

la memoria no está vinculada a una únicazona del cerebro, sino que esta facultad está ligada a varios sistemas interconectados y que se activan de forma coordinada y simultánea.

Cada sistema guarda un tipo de información diferente: habilidades para realizar determinadas tareas, imágenes, emociones, conocimientos, etc.

Cuando recordamos una experiencia, se activan los distintos sistemas que están vinculados a dicha experiencia –sist. visual, auditivo, olfativo, etc.-

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Desde un punto de vista psicológico

Tampoco hay una memoria unitaria:

En función del proceso de registro, procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información, podemos citar: MS, MCP y MLP.

También se hablará de una memoria procedimental, una memoria emocional, episódica, semántica, lingüística, icónica, olfativa, etc.

2 neuropsicolog a de la memoria
2. NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

Veamos cuáles son los distintos sistemas cerebrales implicados en la memoria que nos permiten registrar, procesar, almacenar y recuperar la información:

  • Los lóbulos temporales y el hipocampo:

Intervienen en el proceso de almacenamiento y recuperación de la información.

Una lesión en estos sistemas impide la formación de nuevos recuerdos.

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La corteza frontal:

Procesa la información, activa la recuperación de los recuerdos e interviene en el almacenamiento de la información lingüística.

  • La amígdala:

Está vinculada a la memoria emocional.

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El cerebelo y la corteza motora

Intervienen en la memoria procedimental motora.

Montar en bici, patinar son actividades cuyo aprendizaje se almacena en esta memoria.

  • La corteza visual, auditiva, gustativa, táctil, etc.

Registra y almacena la información visual, auditiva, gustativa, táctil, etc..

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3. PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA

(Visto en el apartado 1)

4 estructura y funcionamiento de la memoria

Información

Olvido (Se pierde)

4. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA

Modelo de Atkinson y Shiffrin:

En función del proceso de registro, procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información, tenemos tres sistemas de memoria: MS, MCP y MLP

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Memoria sensorial

Hay tantas MS como tipos de sensaciones: icónica, auditiva,...

Función:

Registra las sensaciones(la información)

Permite reconocer las características físicas de los estímulos utilizando información almacenada en la MLP (puede ser un proceso inconsciente)

Capacidad y tiempo que mantiene la información

1 o 2 segundos

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Relación entre la MS, la MCP y la MLP:

MS y MLP:

Mientras la MS mantiene la información, interviene la MLP para reconocer, por experiencias previas, los rasgos de esa sensación.

MS y MCP:

La información se puede transferir a la MCP o se pierde

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Memoria a corto plazo (MCP)

Está vinculada al presente

Función:

Procesa conscientemente los datos que se utilizan para responder a los problemas del presente.

Intervienen distintas estructuras cognitivas.

Capacidad y tiempo que mantiene la información

15 y 20 seg. (Si no es significativa, no se organiza, no se repite, hay interferencias,....)

Su capacidad máxima es de 7 ± 2 unidades no significativas.

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Relación entre la MCP y la MLP:

Hay una relación bidireccional entre la MCP y la MLP:

Parte de la información procesada por la MCP pasa a la MLP para ser almacenada allí con carácter indefinido y el resto se pierde.

Cuando queremos recuperar información del pasado, esta se transvasa a la MCP.

Ese trasvase de información se puede producir, también de forma inconsciente.

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Memoria a largo plazo (MLP)

Función:

Almacena y estructura las percepciones, las emociones, los conocimientos, los datos autobiográficos, las habilidades, etc.

Capacidad y tiempo que mantiene la información:

Se desconoce su capacidad de almacenamiento. Puede ser ilimitada.

La duración de la información: no hay un periodo establecido.

La información de la MLP no siempre se puede recuperar.

5 distintas memorias a largo plazo

Memoria emocional

Memoria Implícita

Memoria episódica

Memoria semántica

Memoria procedimental

Memoria explícita

5. DISTINTAS MEMORIAS A LARGO PLAZO
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La memoria explícita o declarativa.

La información que almacena se puede expresar con palabras, por lo que podemos declarar lo que sabemos.

Supone un conocimiento consciente.

Incluye la memoria episódica y semántica.

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La memoria episódica es una memoria descriptiva y autobiográfica.

Recuerda hechos concretos,

situaciones que hemos vivido,

lugares que hemos visto, objetos, etc.

La “memoria fotográfica” es una memoria de este tipo.

La información se organiza temporalmente.

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La memoria semántica

Es una memoria abstracta,

está relacionada con el conocimiento racional y con el lenguaje.

La información se organiza según pautas lógicas y conceptuales.

Nos permite construir razonamientos, relacionar conceptos, elaborar generalizaciones, etc.

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La memoria implícita.

El tipo de recuerdos que almacena

o no se verbalizan o

no somos conscientes de los mismos.

Incluye la memoria procedimental y la emocional.

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La memoria emocional

Contiene las respuestas emocionales aprendidas:

las angustias,

las fobias,

los sentimientos, …

vinculados a ciertas personas, situaciones, lugares.

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La memoria procedimental.

Almacena habilidades que hemos aprendido a utilizar y a ejecutar,

que en muchos casos no sabríamos decir cómo lo hacemos.

Ej.: utilizar las reglas gramaticales, montar en bicicleta, esquiar, etc.

relaci n entre los distintos tipos de memoria y los distintos sistemas cerebrales

Corteza sensitiva, auditiva, visual, ...

L. temporal e hipocampo

Transf. de datos

Corteza prefrontal

Amígdala

Cerebelo y C. motora

MS

MCP

MLP

Implícita

Explícita

Procedimental

Episódica

Emocional

L. frontal

L. frontal

Semántica

Relación entre los distintos tipos de memoria y los distintos sistemas cerebrales
7 recuperaci n de la informaci n
7. RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Factores que facilitan la recuperación de la información:

  • La información almacenada es significativa y está bien organizada formando estructuras de información o sistemas de conocimientos.
  • La información tiene una fuerte carga emocional.
  • Facilita la recuperación de los recuerdos situarnos en el mismo contexto en que se originaron las situaciones que hay en nuestra memoria.
  • La información que nos resulta interesante (jugadores de los distintos equipos o ligas de futbol)
8 el olvido
8. EL OLVIDO

Algunas causas que favorecen el olvido:

  • La información almacenada no es significativa para el sujeto o no está bien organizada. (exam)
  • Una lesión cerebral o una degeneración neurológica (Un tumor o un accidente puede dañar el hipocampo, síndrome de Korsakoff, Alzheimer, etc.)
  • La represión. Se olvida aquella experiencia que genera angustia y ansiedad.
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4. Interferencia.

La nueva información interfiere con la información ya almacenada y puede dificultar el recuerdo de ambas.

Interferencia proactiva:

los recuerdos antiguos dificultan el recuerdo de los nuevos. (Inglés → alemán)

Interferencia retroactiva:

Los nuevos recuerdos dificultan el recuerdo de los anteriores.

9 c mo mejorar la memoria
9. ¿CÓMO MEJORAR LA MEMORIA?
  • Repitiendo la información
  • Buscando elementos que den sentido a la información:

635 52 12 4 31 30 28

  • Organizando la información que se va a almacenar.
  • Estableciendo relaciones entre la nueva información y la que ya se posee.
11 alteraciones de la memoria las amnesias
11. ALTERACIONES DE LA MEMORIA: LAS AMNESIAS
  • Amnesia anterógrada

A partir del momento en que aparece esta amnesia, el paciente no puede almacenar nuevos recuerdos.

Puede recordar hechos ocurridos con anterioridad a la aparición de la amnesia….

Puede ejecutar hábitos aprendidos.

Síndrome de Korsakoff

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Amnesia retrógrada:

El paciente no recuerda la información almacenada antes de que apareciera la amnesia.

Afecta, generalmente, a la memoria episódica, no suele afectar a la memoria procedimental, ni a la emocional.

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Amnesia psicógena ≈ Represión como mecanismos de defensa. Olvida los hechos vinculados a una experiencia traumática.

  • Demencia senil ≈ problema degenerativo de las funciones intelectuales, entre las que está la memoria.
  • Amnesias funcionales ≈ Bloqueos puntuales de memoria, ligados a situaciones de estrés o ansiedad. (El estudiante ante un examen se puede quedar en blanco, o ante una exposición o defensa de un tema.)
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