Mª Eugenia Bello Betancort
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Mª Eugenia Bello Betancort IES La Aldea. CONTEXTO HISTÓRICO. Decadencia española. Se pierde la hegemonía en Europa Numerosas guerras contra turcos, holandeses y franceses. Revueltas catalana, portuguesa y napolitana. Para mantener estas guerras los reyes recurrieron a préstamos de

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CONTEXTO HISTÓRICO

  • Decadencia española. Se pierde la hegemonía en Europa

  • Numerosas guerras contra turcos, holandeses y franceses.

  • Revueltas catalana, portuguesa y napolitana.

  • Para mantener estas guerras los reyes recurrieron a préstamos de

  • comerciantes o banqueros extranjeros, que debían devolver con

  • elevados intereses.

  • El oro y plata que llegó de América fueron a parar a Europa debido

  • a la compra de productos extranjeros y de las devoluciones de

  • préstamos.

  • Los moriscos fueron expulsados a comienzos del XVII lo que provocó

  • que muchas zonas se despoblaran y su economía se hundiera.

  • Mientras España estaba en decadencia, Holanda, Francia e Inglaterra

  • se convertían en los protagonistas del comercio mundial.

  • Mientras económica y políticamente España está en crisis, cultural-

  • mente es una época muy próspera (Siglo de Oro español).



CARACTERÍSTICAS

  • El único cliente es la Iglesia, de ahí su marcado carácter religioso.

  • La crisis económica en este siglo, provoca que la nobleza y la escasa

  • burguesía española encarguen muchas menos obras de arte.

  • Las obras más importantes son los retablos, las esculturas indepen-

  • dientes y los pasos procesionales.

  • Realismo y expresión ( se abandonan los modelos idealizados de la

  • antigüedad y se eligen a tipos cotidianos). Para dar mayor realismo

  • se llega a utilizar a veces pelo natural, ojos y lágrimas de cristal…

  • Las obras son de madera policromada.

  • Algunas veces se realiza solamente el rostro y las manos, y todo lo

  • demás es como un armazón que se cubre con ropajes de verdad. Se

  • llaman imágenes de vestir.


ESCUELAS

  • Existen dos escuelas:

  • Escuela castellana

  • Escuela andaluza

  • Ambas escuelas son realistas, pero mientras la castellana es hiriente,

  • con el dolor o la emoción a flor de piel, la andaluza es sosegada, buscando

  • siempre la belleza correcta sin huir del rico contenido espiritual.

  • Las dos figura cumbres de la escultura barroca:

  • Escuela castellana: Gregorio Fernández

  • Escuela andaluza: Martínez Montañés


GREGORIO FERNÁNDEZ (1576-1636): No tiene nada de italiano. Gozó

de una enorme popularidady del favor de los “grandes”. Muy religioso.

“LA PIEDAD”

1617

Museo Nacional

de Escultura

(Valladolid)


CRISTO YACENTE

1614

Museo Nacional de

Escultura

(Valladolid)


MARTÍNEZ MONTAÑÉS:

(1568-1649)

Antítesis de la escuela de Valladolid

pues huye de la exageración y trata

de hacer imágenes equilibradas y

serenas, lo que no excluye una gran

preocupación por el realismo.

CRISTO DE LA CLEMENCIA

1603

Catedral de Sevilla



CARACTERÍSTICAS

  • La Iglesia (en particular las órdenes religiosas) y la Corte, son los

  • principales clientes, inspiradores y supervisores de los artistas.

  • Predominio de la pintura religiosa, aunque no faltan de otros temas:

  • retrato, mitológico, bodegón, paisaje.

  • Deseo de realismo.

  • Ausencia de sensualidad.

  • Predominio del color sobre el dibujo.

  • Composiciones sencillas.

  • Dominio de la perspectiva.

  • Interés por la luz.

  • Movimiento (diagonales, escorzos).

  • Composición asimétrica y atectónica (que no se subordina a las líneas

  • del marco).

  • Efectismo y teatralidad.

  • Técnica del óleo sobre tela.

  • Escuelas:

  • -Valenciana (Ribalta y Ribera)

  • -Andaluza (Zurbarán, Murillo, Valdés Leal)

  • -Madrileña (Velázquez)



JOSÉ DE RIBERA

(1591-1652)

  • En 1606 se marcha a Italia donde es conocido como “El Españoleto” por su pequeña estatura.

  • Admira a Rafael y Miguel Ángel, pero de quien recibe más influencia es de Caravaggio y del colorido veneciano.

  • Exagera la realidad. Martirios, carnes torturadas…

  • Tenebrista



El martirio de

San Felipe

(1639)



Mujer barbuda

1631

Museo Tavera

Toledo


ZURBARÁN

(1598-1664)

  • Pintor monástico por excelencia. Nadie como él representó el

  • fervor de la vida monástica.

  • Simplicidad, falta de artificio culto. Quiere reproducir lo que

  • tiene delante de la forma más simple posible (por eso es un gran

  • bodegonista).

  • Claroscurismo y naturalismo (sobre todo en los rostros).

  • No siente el movimiento ni le interesa la perspectiva

  • Gran sensación de volumen.

  • Sencillez compositiva



Bodegón (1633)

Museo del Prado


FRAY GONZALO

DE ILLESCAS

(MONASTERIO DE

GUADALUPE)


VALDÉS LEAL

  • Violento, apasionado. Desdeña por completo la belleza y se interesa por

  • la expresión.

  • Gran colorista, desprecia el dibujo donde comete incorrecciones.

  • Temas dinámicos y violentos con mucho movimiento.

  • Interés por temas relacionados con la muerte

POSTRIMERÍAS



FINIS GLORIAE MUNDI

(Fin de la gloria

del mundo)

1672

Hospital de la Caridad


MURILLO

1617-1682

  • Muy famoso en vida. Fue de los mas

  • y admirados y copiados, pero su fama

  • fue decayendo ante la “acusación” de

  • sentimentalismo excesivo.

  • Pintor de la delicadeza y gracia femenina

  • e infantil.

  • Es el intérprete de las Inmaculadas y

  • niños.

  • Se complace en lo amable y tierno.

  • Gran pintor, habilísimo técnico y gran

  • colorista.

  • Tuvo muchos discípulos y seguidores.

  • Hace pintura religiosa sobre todo, pero

  • también cultiva la pintura de género,

  • retrato y paisaje.

  • Rehuye de la expresión de dolor o mi-

  • seria y presenta el lado más amable de

  • la realidad.



Niños comiendo fruta

1650

Museo de Munich



Niño pordiosero

Museo del Louvre


VELÁZQUEZ

(1599-1660)


CARACTERÍSTICAS GENERALES

  • Su pintura es naturalista y realista, pero no es un realismo trágico y espectacular,

  • sino sereno y ponderado.

  • Estudia mucho sus composiciones (influencia renacentista), son complejas, con

  • diversos planos y diversos focos de luz.

  • Una de sus principales preocupaciones fue la luz. Se inicia con el tenebrismo, pero

  • evoluciona descubriendo la perspectiva aérea.

  • Los colores de sus pinturas evolucionan de los oscuros y opacos de la etapa sevillana a otros mas claros y plateados por influencia veneciana.

  • Gusto por el detallismo.

  • Cultivó todos los géneros: retratos, mitología, histórico, de género, paisajes, relig.

ETAPAS Y OBRAS

  • SEVILLANA (Vieja friendo huevos / El aguador)

  • 1ª MADRILEÑA (Retratos / Los borrachos o Triunfo de Baco)

  • PRIMER VIAJE A ITALIA (Fragua de Vulcano)

  • 2ª MADRILEÑA (Retratos de Corte y de bufones / Rendición de Breda)

  • SEGUNDO VIAJE A ITALIA (Inocencio X / Villa Médici / Venus del espejo)

  • ETAPA FINAL ( Las Hilanderas / Las Meninas)


  • Etapa de formación

  • Recibe la influencia de la escuela

  • tenebrista.

  • Composiciones de gran sobriedad

  • y sencillez.

  • Acusado realismo.

  • Predominan cuadros costumbristas

  • con temas de la vida cotidiana.



“EL AGUADOR DE SEVILLA” Scotland. Edimburgo

1620

Wellington Museum

Londres


“ADORACIÓN DE LOS MAGOS” Scotland. Edimburgo

Museo del Prado


Con el apoyo de su suegro se introduce Scotland. Edimburgo

en la Corte y es nombrado pintor de

cámara del Rey Felipe IV.

Sigue con su vocación naturalista (no se

detiene ante lo feo o desagradable)

En este período abandonó la temática

religiosa y bodegones para dedicarse,

sobre todo, a los retratos y temas mitológ.

Conoce a Rubens en 1628, que le aconseja

Que visite Italia

(1623-1629)


FELIPE IV Scotland. Edimburgo



(1629-1631) Scotland. Edimburgo

Este viaje le hace entrar en contacto

con el Clasicismo y con los

venecianos, por los cual continuó

con la realización de cuadros de

tema mitológico

Asimiló el color veneciano y se

preocupa por el desnudo y la

perspectiva aérea.

Composiciones más complejas.



(1631-1649) Scotland. Edimburgo

Su concepción artística evolucionó

hacia lo que sería su período de

madurez.

Las composiciones se complican y los

fondos dejaron de ser oscuros y

uniformes. Los colores se volvieron

cálidos, vivos , alegres y usa la perspec-

tiva aérea.

La pincelada es mas suelta y no se esmera

en la terminación de los lienzos.



CONDE-DUQUE DE Scotland. Edimburgo

OLIVARES

1638

Museo del Prado


FELIPE IV Scotland. Edimburgo


NIÑO DE VALLECAS Scotland. Edimburgo

PABLILLOS DE

VALLADOLID

MENIPO


EL BUFÓN CALABACILLAS Scotland. Edimburgo


MARTE Scotland. Edimburgo

Museo del Prado


CRISTO CRUCIFICADO Scotland. Edimburgo

1632


(1649-51) Scotland. Edimburgo

Vuelve a Italia para adquirir, por

encargo de Felipe IV, obras para la

decoración del Alcázar de Madrid.

Perfecciona la técnica, los cuadros

se iluminan.

Cuida la ambientación de los inte-

riores y da importancia a detalles

de los que antes no se ocupaba.


INOCENCIO X Scotland. Edimburgo

Palacio Doria-Pamphili

Roma



VILLA MÉDICI (Museo del Prado) Scotland. Edimburgo


(1651-1660) Scotland. Edimburgo

A esta etapa pertenecen sus

mejores retratos.

El 6 de agosto de 1660 muere sin

dejar escuela ni seguidores de

importancia.



LAS MENINAS Scotland. Edimburgo

1656

Museo del Prado


LAS MENINAS (Picasso) Scotland. Edimburgo


FELIPE IV ANCIANO Scotland. Edimburgo

Museo del Prado


INFANTA MARGARITA Scotland. Edimburgo

1653


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