Download
1 / 11
130 likes | 335 Views
Formation à distance. En formation professionnelle et e n formation générale des adultes. Objectifs du mandat par la TÉCA. Améliorer l’offre de services; Apporter une réponse adaptée aux besoins régionaux de main-d’œuvre; Inciter à la persévérance aux études; Soutenir la réussite;
E N D
Formation à distance En formation professionnelle et en formation générale des adultes
Objectifs du mandat par la TÉCA • Améliorer l’offre de services; • Apporter une réponse adaptée aux besoins régionaux de main-d’œuvre; • Inciter à la persévérance aux études; • Soutenir la réussite; • Favoriser l’obtention d’un diplôme; • Répondre aux besoins de formation manquante en lien avec la RAC; • Maximiser l’utilisation de nos ressources.
Description du projet • Centralisation de l’information des cours à distance (dresser un portrait de ce qui se faisait alors à l’hiver 2010); • Territoire très vaste pour les commissions scolaires Chaudière-Appalaches (place pour l’enseignement à distance?); • Inventaire des outils et des ressources; • Analyse de la situation (services existants); • Besoins de la clientèle; • Analyse de l’opportunité et adaptation du projet aux besoins; • Ressources pédagogiques nécessaires; • Recommandations.
Structure de la démarche • Un questionnaire a été préparé et les quatre commissions scolaires y ont répondu; • Le questionnaire était en quatre parties: • Formation professionnelle; • Éducation des adultes; • Service aux entreprises; • Reconnaissance des acquis; • Pour chaque partie, des questions sur: • Cours offerts; • Outils utilisés; • Profil clientèle; • Besoins… • Toutes ces informations ont été consignées dans un tableau; • Analyse pour développement futur.
Similitudes des résultats • La formation en ligne se fait majoritairement avec la plate-forme VIA; • Éducation des adultes: • Les quatre commissions scolaires donnent de l’enseignement à distance; • L’enseignement à distance se fait avec SOFAD pour toutes les matières de bases; • Difficile, il faut un profil d’élèves autonomes, motivés et disciplinés; • La commission scolaire des Navigateurs a développé un bon système d’encadrement; • L’exception, la CSBE donne en plus de la formation en ligne.
Différences des résultats • L’enseignement en ligne synchrone en formation professionnelle, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin; • Enseignement à distance en formation professionnelle, seulement la commission scolaire des Appalaches; • Enseignement en ligne pour la RAC, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin; • Enseignement à distance pour la RAC, seulement la commission scolaire des Navigateurs; • Enseignement en ligne pour les services aux entreprises, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin;
Besoins de la clientèle • Développer les compétences manquantes dans le cadre de la RAC (théoriques et pratiques); • Améliorer l’efficacité du réseau informatique autant pour les élèves que les enseignants; • Simplification du processus de connexion; • Souplesse dans l’offre de formation (horaire); • Bon suivi pour les cours en concomitances (les centres de FP avec l’enseignement général des adultes).
Besoins de la région • Perfectionnement ou mise à jour en mécanique auto; • Soins palliatifs (AEP); • Mécano classe 4; • Modules manquants pour l’obtention d’un diplôme (formation professionnelle ou éducation des adultes) • Les conseillers aux entreprises d’Emploi-Québec; • Formation synchrone: • Logiciels; • Ressources humaines; • CSST; • Normes environnementales.
Ressources pédagogiques nécessaires (utilisées) • Plates-formes : • VIA; • Moodle; • Adobe Connect Pro; • Pour le choix des plates-formes, les centres ciblent leurs besoins et ensuite il décide de la plate-forme à utiliser(c’est le meilleur moyen, il y a beaucoup de choix, en perpétuel changement); • Équipements technologiques doivent être adéquats.
Recommandations • Créer des immersions précédant la formation à distance, cela tisse des liens avec les élèves (formation en ligne (UQTR)) • Concentrer l’information • Une personne responsable de consigner les demandes d’inscriptions pour les quatre services (optimiser); • Offrir un perfectionnement pour les enseignants des groupes en lignes en lien avec la plate-forme utilisée; • Choisir la bonne plate-forme à utiliser. Pour ne pas payer trop de frais.
