1 / 38

Uczeń i nauczyciel wobec zmian

Uczeń i nauczyciel wobec zmian. Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego część humanistyczna. Plan prezentacji. Nowa struktura egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej. Efektywne przygotowanie uczniów do egzaminów zewnętrznych. Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego.

elaine
Download Presentation

Uczeń i nauczyciel wobec zmian

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Uczeń i nauczyciel wobec zmian Nowa formuła egzaminu gimnazjalnego część humanistyczna

  2. Plan prezentacji • Nowa struktura egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej. • Efektywne przygotowanie uczniów do egzaminów zewnętrznych. • Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego. • Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie. • Kilka praktycznych wskazówek przed egzaminem.

  3. Edukacja gimnazjalna jako część procesu kształcenia między szkołą podstawową a uczeniem się w szkole ponadgimnazjalnej

  4. Świadomość gimnazjalisty • Zadanie 29. Czy wybór przyszłej szkoły jest dla gimnazjalistów trudną decyzją? Uwzględnij cechy gimnazjalistów oraz możliwości i konsekwencje wyboru. • Musimy pamiętać, że nasza przyszłość zależy tylko i wyłącznie od nas samych. • Nie jest możliwe, aby czegoś nie było. Trzeba tylko się dobrze zastanowić i odpowiednio szukać. • (…)świadomość konsekwencji swojego wyboru jest znakomitym sprawdzianem odpowiedzialności (…). • (…) skorzystajmy z tego, że mamy wpływ na własne życie (…).

  5. Nowa struktura egzaminu gimnazjalnego część humanistyczna

  6. Zakres tematyczny i forma zadań zestawu egzaminacyjnego • Język polski – zadania zamknięte lub zadania otwarte – w tym dłuższa wypowiedź pisemna. • Historia i wiedza o społeczeństwie – wyłącznie zadania zamknięte.

  7. Czas trwania egzaminu • 150 minut • 60 minut – możliwe przedłużenie

  8. Komunikowanie wyników egzaminu • Prace egzaminacyjne zostaną sprawdzone według jednolitych kryteriów. • Wyniki zostaną ustalone w zakresie języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie. • Zdający otrzyma zaświadczenie, które będzie zawierało informację o szczegółowych wynikach egzaminu. • Zostaną podane dwie liczby: wynik procentowy i wynik centylowy.

  9. Efektywne przygotowanie uczniów do egzaminu zewnętrznego

  10. Znaczenie informacji

  11. Podstawa programowa jako punkt odniesienia dla egzaminu gimnazjalnego Podstawa programowa kształcenia ogólnego napisana jest w języku wymagań. Oznacza to, że za swój główny cel stawia jednoznaczne wskazanie umiejętności, które uczeń ma posiąść i treści nauczania, jakie powinien opanować na zakończenie danego etapu kształcenia. Podstawa programowa z komentarzami, Tom 2.Język polski w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum.

  12. Co sprawdza egzamin gimnazjalny? • Opanowanie wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach ogólnych i szczegółowych zawartych w podstawie programowej dla III etapu edukacyjnego z zakresu języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie. Odnosi się także, w myśl zasady kumulatywności, do wymagań przypisanych do wcześniejszych etapów edukacyjnych (I i II).

  13. Podstawa programowa przedmiotu język polskiIII etap edukacyjny – wymagania ogólne • Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – np. docieranie do informacji; rozumienie komunikatów; krytyczna ocena. • Analiza i interpretacja tekstów kultury – np. poznawanie nowych gatunków; wartościowanie. • Tworzenie wypowiedzi – np. wyraźniejsza świadomość funkcji środków językowych; tworzenie trudniejszych form wypowiedzi.

  14. Podstawa programowa przedmiotu historiaIII etap edukacyjny – wymagania ogólne • Chronologia historyczna – np. sytuowanie wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych w czasie; porządkowanie; ustalanie związków. • Analiza i interpretacja historyczna – np. wyjaśnianie związków przyczynowo-skutkowych; formułowanie wniosków. • Tworzenie narracji historycznej – np. integrowanieinformacji pozyskanych z różnych źródeł.

  15. Podstawa programowa przedmiotu wiedza o społeczeństwieIII etap edukacyjny – wymagania ogólne • Wykorzystanie i tworzenie informacji. • Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów. • Znajomość zasad i procedur demokracji. • Znajomość podstaw ustroju Rzeczpospolitej Polskiej. • Znajomość zasad gospodarki rynkowej.

  16. Informator to kolejne ważne źródło informacji Zawiera: • podstawy prawne, • zwięzły opis egzaminu, • przykładowe zadania egzaminacyjne z obudową. Tylko realizacja wszystkich wymagań edukacyjnych zawartych w podstawie programowej jest gwarantem sukcesu na egzaminie gimnazjalnym.

  17. Inne źródła informacji

  18. Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego

  19. Wyimki z informatora przedmiot – język polski • Zadania mogą odnosić się do tekstów literackich, popularnonaukowych lub publicystycznych. • Sprawdzane będzie rozumienie zamieszczonego tekstu. • Sprawdzana będzie znajomość utworów literackich lub dorobku autorów, których zgodnie z podstawą programową nie wolno pominąć w procesie kształcenia. • Dłuższa wypowiedź pisemna w formie rozprawki, opowiadania, charakterystyki, opisu lub sprawozdania. • Formy użytkowe, takie jak: podanie, życiorys, list motywacyjny, dedykacja, list oficjalny, ogłoszenie, zaproszenie.

  20. Różnorodność tekstów

  21. Fragmenty tekstów

  22. Zadania egzaminacyjne z języka polskiego

  23. Analiza podanego fragmentu i odwołanie się do znajomości całego utworu

  24. Przykładowa rozprawka

  25. Poziomy wykonania zadania Aspekty oceny: treść, segmentacja tekstu, styl, język, ortografia, interpunkcja. Treść • Poziom 4: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek*), argumentacja wyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty trafne • Poziom 3: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek*), ale argumentacja nie wyczerpuje wymagań tematu, lub argumentacja wyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre argumenty są nietrafne • Poziom 2: rozumowanie niepełne (nie jest jasne, za czym lub przeciw czemu zdający argumentuje), większość argumentów trafnych • Poziom 1: próba rozumowania (nie da się stwierdzić, za czym lub przeciw czemu zdający argumentuje) • Poziom 0: brak argumentacji lub praca nie na temat * Gdy zdający nie formułuje explicite tezy lub wniosku, egzaminator ustala je na podstawie argumentów.

  26. Segmentacja tekstu • Poziom 1: segmentacja konsekwentna • Poziom 0: segmentacja przypadkowa, brak segmentacji Styl • Poziom 1: styl konsekwentny i dostosowany do przyjętej formy wypowiedzi • Poziom 0: styl niekonsekwentny lub niedostosowany do przyjętej formy wypowiedzi Język • Poziom 2: najwyżej 3 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne • Poziom 1: 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne • Poziom 0: ponad 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne Ortografia • Poziom 1: najwyżej 2 błędy • Poziom 0: ponad 2 błędy Interpunkcja • Poziom 1: najwyżej 3 błędy • Poziom 0: ponad 3 błędy

  27. Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie

  28. Wyimki z informatoraprzedmioty – historia i wiedza o społeczeństwie Zadania egzaminacyjne: • mają formę zamkniętą, • są zróżnicowane pod względem sprawdzanych wiadomości i umiejętności, • charakteryzują się różnym poziomem trudności, • odwołują się do różnych epok i różnorodnej tematyki, • odnoszą się do zróżnicowanych materiałów źródłowych.

  29. Źródła do zadań egzaminacyjnych

  30. Źródła do zadań egzaminacyjnych

  31. Przykładowe formy zadań z historii

  32. Przykładowe formy zadań z wiedzy o społeczeństwie

  33. Kilka praktycznych wskazówek przed egzaminem

  34. Odwoływanie się do wiadomości i umiejętności • umiejętność właściwego selekcjonowania informacji, • umiejętność porządkowania wiadomości adekwatnie do wskazanego problemu, • umiejętność rozpoznawania, formułowania problemu do rozwiązania, • umiejętność wnioskowania na podstawie wybranych wiadomości, • umiejętność wykorzystania wybranych wiadomości w określonej funkcji (np. argumentacyjnej), • umiejętność opanowania i utrwalenia wiadomości.

  35. Praca z tekstem – zrozumienie • uważna (a nie pobieżna) lektura tekstu werbalnego i niewerbalnego, • umiejętność wykorzystania tekstu lub jego fragmentu dla realizacji zadania, • analiza tekstu lub treści zadania w celu realizacji warunków zawartych w temacie zadania, • lektura tekstu na poziomach dosłownym i przenośnym.

  36. Tworzenie tekstu – komunikatywność przekazu • umiejętność dostosowania wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej, • dobór środków językowych adekwatny do intencji autora wypowiedzi, • ćwiczenia dotyczące poprawności językowej i precyzji wypowiedzi, • utrwalanie ortograficznych i interpunkcyjnych zasad pisowni, • ćwiczenia graficzne dotyczące rozplanowania wypowiedzi.

  37. Rozwijanie krytycznego myślenia Umiejętność krytycznego myślenia w sytuacji egzaminacyjnej zapewni: • samodzielne opanowanie nieznanego wcześniej kontekstu (lub modelu), • zaprojektowanie strategii postępowania – odpowiedniego ciągu działań, • poprowadzenie rozumowania polegającego na analizie, • wyciąganie wniosków, formułowanie hipotez.

  38. Dziękuję za uwagę. Maria Michlowicz maria.michlowicz@oke.krakow.pl

More Related