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16o. Congresso Internacional de Educação a Distância - ABED - PowerPoint PPT Presentation


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16o. Congresso Internacional de Educação a Distância - ABED. Profa . Dra . Denise Martins de Abreu -e-Lima [email protected] AS HABILIDADES E AS INTELIGÊNCIAS DO TUTOR VIRTUAL NO TRABALHO EM EaD. Desenvolvimento da EaD no Brasil

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Presentation Transcript

16o. CongressoInternacional de Educação a Distância - ABED


Profa dra denise martins de abreu e lima denisem@ufscar br

Profa. Dra. Denise Martins de Abreu-e-Lima

[email protected]

AS HABILIDADES E AS INTELIGÊNCIAS DO TUTOR VIRTUAL NO TRABALHO EM EaD


Contexto

  • Desenvolvimento da EaD no Brasil

  • Criação do programa da Universidade Aberta do Brasil (UAB) - aumento no # de trabalhadores

  • Nova figura no trabalho docente: Docente-tutor

CONTEXTO


O que o tutor virtual

Docente que auxilia o trabalho de condução da disciplina junto ao coordenador da disciplina;

O que caracteriza este trabalhador é sua função de acompanhar os estudantes no processo de aprendizagem, que se dá, na verdade, pela intensa mediação tecnológica, auxiliando o trabalho do professor.

O QUE É O TUTOR VIRTUAL?


Necessidades

Análise do perfil do professor-tutor da junto ao coordenador da disciplina;UAB-UFSCar - verificar quais competências e inteligências são apresentadas no no dia-a-dia de seu trabalho.

Delineamento do perfil do tutor - auxílio à elaboração de estratégias para formação de novos tutores / base para seleção de tutores que apresentem o perfil desejado pela UAB-UFSCar.

NECESSIDADEs


Objetivos

Fazer um mapeamento das habilidades que envolvem o trabalho de tutoria virtual vigente na UAB-UFSCar.

Definir o que é necessário ser desenvolvido nos cursos de formação para tutoria virtual.

OBJETIVOs


Embasamento te rico

Howard Gardner (1983) – psicólogo estadunidense, Universidade de Harvard.

Segundo o autor, inteligênciaé um potencial biopsicossocial de processar informação, que pode ser ativado dentro de um contexto cultural para a resolução de problemas ou para o desenvolvimento de produtos valorizados por essa cultura.

EMBASAMENTO TEÓRICO:

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS


Teoria das intelig ncias m ltiplas

Propõe a existência de oito tipos de inteligência: Universidade de Harvard.

Teoria das inteligênciasMúltiplas

www.inteligenciasmultiplas.com.br


Metodologia de pesquisa

Pesquisa qualitativa com base em dados quantitativos. Universidade de Harvard.

Levantamentonaliteraturadisponívelsobre as habilidades do tutor virtual.

Questionário fechado exploratório (51 questões), no qual tutores ativos e inativos da UAB-UFSCar foram convidados a participar mediante TCLE.

Afirmações – resposta - Escala de Likert (0-5).

Ferramenta: www.surveymonkey.com

METODOLOGIA DE PESQUISA


Sujeitos da pesquisa

  • n = 153 Universidade de Harvard.

    • Tutores virtuais dos 5 diferentes cursos de graduação a distância da UAB-UFSCar,

    • 102 - feminino /51 - masculino,

    • 119 na faixa de 26 a 45 anos,

    • 92 tutores, ou seja, mais da metade, possuem formação em nível de mestrado ou doutorado.

sujeitos Da PESQUISA


Levantamento habilidades literatura

Higgison, 2000 Universidade de Harvard.

Sharpe e Baume, 2000

Prestera e Moller, 2001

Maggio, 2001

Machado, 2004

Denis et al., 2004

Shelley et al., 2006

Guldberg e Pilkington, 2007

RESULTADO 26 habilidades.

Levantamentohabilidades - literatura


Levantamento tarefas literatura
Levantamento Universidade de Harvard.tarefas - literatura


Levantamento tarefas literatura1
Levantamento Universidade de Harvard.tarefas - literatura


Resultados

  • Linguística – 10/13 Universidade de Harvard.

  • Lógico-matemática – 7/9

  • Intrapessoal – 7/8

  • Espacial – 6/7

  • Naturalista – 4/6

  • Interpessoal - 5/11

RESULTADOS

Após análise estatística descritiva dos dados provenientes das respostas dos tutores, foramidentificadas 6 inteligênciasem 26 habilidadesnaseguinteproporção (escoreobtido/escoremáximo) :


Resultados1

RESULTADOS

A inteligência que precisa de mais investimento é a interpessoal, e as habilidades que precisam ser aprendidas em curso de formação de acordo com os tutores são:


Resultados2

Conseguir encontrar os 'pontos' fracos dos alunos com facilidade

Ter facilidade para conduzir e resolver um conflito que surja no ambiente virtual de aprendizagem

Saber implementar assuntos e estimular a discussão sobre um determinado conteúdo, ampliando a visão do aluno

Saber organizar alunos em grupo e gerenciá-los

RESULTADOS


Conclus es

Os resultados da pesquisa sugerem que deve ser dado enfoque também em estratégias de liderança, trabalho em equipe, processos de feedback e reconhecimento de habilidades e inteligências, auxiliando o tutor a executar as tarefas esperadas ao seu perfil de motivador e de suporte ao desenvolvimento do aluno no processo de ensino-aprendizagem a distância.

conclusões


Obrigada
Obrigada também em !

CONTATO:

[email protected]

[email protected]


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