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Continuité sur le cycle

Continuité sur le cycle. Maintiens et passages anticipés…. Le maintien permet-il de résoudre les difficultés rencontrées au cours de la scolarité obligatoire ?. Le redoublement bien qu’en diminution est une pratique profondément ancrée dans le système éducatif français

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Continuité sur le cycle

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Presentation Transcript

  1. Continuité sur le cycle Maintiens et passages anticipés…

  2. Le maintien permet-il de résoudre les difficultés rencontrées au cours de la scolarité obligatoire ? • Le redoublement bien qu’en diminution est une pratique profondément ancrée dans le système éducatif français • Le redoublement n’est pas une seconde chance pour les élèves, il est inefficace du point de vue des élèves . • Le redoublement affecte négativement la motivation et les comportements des élèves. • Le redoublement est inéquitable selon la classe fréquentée, selon le mois de naissance dans l’année civile, selon l’origine sociale. • On rend plutôt service à un élève faible en ne le faisant pas redoubler.

  3. Quels aménagements pédagogiques mettre en place pour répondre à la difficulté scolaire ? • Rappel oral de l’animation «  Différencier, évaluer » • Différencier par : les procédures acceptées; la tâche, la quantité, l’étayage ou le tutorat, les formes de travail, etc… • Les aides extérieures à la classe: le RASED, l’aide personnalisée… • Cela implique une réelle mise en place de la politique des cycles avec : • Une approche par compétences ( un but commun à atteindre) • L'élaboration de parcours d'apprentissages • Un travail d'équipe (progression,s programmations) • Des entrées variées et adaptées pour une même compétence • Une autre conception de l'évaluation ( Cf. animation évaluer) • Une gestion du temps différente

  4. Quelles procédures à engager et à respecter pour les maintiens et les passages anticipés ? • Le maintien : pas de maintien en maternelle sauf dans le cadre d’un PPS, ni en cours de cycle sauf cas exceptionnel qui doivent être signalés à l’IEN (donc cours concernés CP, CE2 et CM1 ). • Les passages anticipés : cas de la maternelle/ soit de la MS au CP sous réserve que les élèves aient suivis les enseignements de la GS en MS ; soit de le GS au CE1 sous réserve que les élèves aient suivi et validé les enseignements du CP. • Dans tous les cas, un dossier est constitué : l’avis du psychologue scolaire, du RASED est conseillé, éventuellement du médecin scolaire ; des travaux significatifs du niveau scolaire de l’élève sont réunis et au final, le document de référence « Notification de la décision du conseil des maîtres » est renseigné (courrier des écoles  du 18 avril : http://educ47.ac-bordeaux.fr/ia/coe/article.php3?id_article=2078).

  5. Démarche EN AMONT pour le passage de cycle Proposition du maître de la classe Obligatoirement rencontre avec les parents avec appui éventuellement l’avis du RASED, du médecin scolaire… Réunion du conseil de cycle et/ ou du conseil des maîtres Demande éventuelle des parents

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