Formazione area espressiva

1. Formazione area espressiva “CRESCERE CON LA MUSICA” Il canto corale per lo sviluppo integrale della persona Cavalese, 21 novembre 2011 Relatore: LORENZO PIERAZZI

2. INTRODUZIONE

3. Il primo compito dell’educatore non è tanto quello di dare ma di scoprire, facilitare, stimolare, evidenziare, conoscere e analizzare nel singolo e nel gruppo-classe le ricchezze e/o le mancanze dell’Homo Musicus che è in tutti noi. Un Homo Musicus che è “pelle” contenitrice degli homo audiens, movens, loquens, cantans, sonans, videns e sapiens, cioè di tutte quelle varie e diverse modalità di affrontare e vivere l’esperienza sonora-musicale umana. (Maurizio Spaccazocchi) www.icarco.it

4. Programma dell’incontro di oggi

5. Programma • Normativa nazionale • Normativa provinciale • Pedagogia musicale • L’insegnante e il canto corale • Curricolo di musica • Laboratori strumentali • Sperimentazioni in atto • Bibliografia www.icarco.it

6. NORMATIVA NAZIONALE

7. IL CANTO CORALE

8. Scuola dell’infanzia Nelle scuole dell’infanzia le maestre intrattengono i bambini, in vari momenti della giornata, con giochi cantati, canzoncine tratte dal repertorio cosiddetto infantile o da cartoni animati, spettacoli televisivi o quant’altro. www.icarco.it

9. Scuola dell’infanzia Abbastanza diffuso anche l’ascolto e l’esecuzione (stile karaoke) utilizzando i CD. Non c’è festa o ricorrenza (Natale, Carnevale, fine anno) che non sia accompagnata da canti di vario genere, talvolta sostenuti anche da qualche strumento suonato da esperti esterni o da qualche volenteroso genitore. www.icarco.it

10. Scuola dell’infanzia È abbastanza singolare che nella parte delle Indicazioni nazionali del 2007 relative alla scuola dell’infanzia la parola canto/cantare non compaia nemmeno una volta. L’unico riferimento indiretto al canto è nella frase: «Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo, oggetti»! www.icarco.it

11. Scuola primaria Nelle scuole primarie il cantare si affina, anche se sembra diminuire l’apporto canoro delle/dei maestre/maestri. L’attività musicale sarebbe obbligatoria, ma il più delle volte le tante cose da fare relativamente ad altre discipline ritenute più importanti unite all’autodichiarazione di “ignorante in musica”fatta spesso dagli insegnanti stessi, fanno sì che la musica emerga solo in qualche occasione di festa o in qualche momento di svago. www.icarco.it

12. Scuola primaria In molte scuole l’attività musicale è inserita in progetti che prevedono anche l’attività vocale, unitamente alla pratica di strumenti (prevalentemente piccole percussioni o flauto dolce). www.icarco.it

13. Scuola primaria Anche per quanto riguarda la scuola primaria le Indicazioni nazionali del 2007 sono abbastanza avare in fatto di canto: il termine compare solo una volta nella seguente frase: «Il canto, la pratica degli strumenti musicali, la produzione creativa, l’ascolto e la riflessione critica favoriscono lo sviluppo della musicalità che è in ciascuno», mentre … www.icarco.it

14. Scuola primaria … in un’altra frase compare l’espressione “attività corale”: «L’apprendimento della musica consta di pratiche e di conoscenze, e nella scuola si articola su due livelli esperienziali: a) il livello della produzione, mediante l’azione diretta (esplorativa, compositiva, esecutiva) con e sui materiali sonori, b) il particolare attraverso l’attività corale e di musica d’insieme». www.icarco.it

15. Scuola primaria Tra i traguardi per lo sviluppo di competenze al termine della scuola primaria figura: «Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti», mentre … www.icarco.it

16. Scuola primaria … tra gli obiettivi di apprendimento troviamo, al termine della classe terza: «Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori», e al termine della classe quinta: «Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione». www.icarco.it

17. Scuola secondaria di I grado La scuola secondaria di I grado è quella che dal punto di vista vocale presenta le maggiori problematiche, legate prevalentemente ai problemi fisiologici (e psicologici) della cosiddetta “muta della voce”. www.icarco.it

18. Scuola secondaria di I grado La questione del cantare si fa qui però più complessa, legata in particolare a “modelli” sociali: cantare significa, per i ragazzi, ripetere da soli o in gruppo il repertorio dei cantanti e dei gruppi più in vista nelle hit parade del momento, avendo una particolare attenzione soprattutto al “messaggio” contenuto nei testi delle canzoni. www.icarco.it

19. Scuola secondaria di I grado In ogni caso il canto è inserito nelle attività curricolari di MUSICA con un docente che di norma ha un diploma di conservatorio (o una laurea di discipline musicali) e una specifica abilitazione per la didattica musicale. Anche nelle scuole secondarie di I grado non mancano significative esperienze di coralità. www.icarco.it

20. Scuola secondaria di I grado Nelle Indicazioni nazionali del 2007, tra i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di I grado troviamo: «L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti», mentre … www.icarco.it

21. Scuola secondaria di I grado … tra gli obiettivi di apprendimento si legge: «Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche» e «Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici». Anche qui, però, il termine coro non compare mai. www.icarco.it

22. Scuola Media a Indirizzo Musicale S.M.I.M. Un cenno va fatto anche per i corsi a indirizzo musicale (le cosiddette SMIM – Scuole Medie ad Indirizzo Musicale) messi in ordinamento nel 1999 (Legge 3 maggio 1999, n. 124 e DM 6 agosto 1999). www.icarco.it

23. Scuola Media a Indirizzo Musicale S.M.I.M. Nei Programmi di insegnamento si fa riferimento anche all’attività corale: «Adeguata attenzione viene riservata a quegli aspetti del far musica, come la pratica corale e strumentale di insieme, che pongono il preadolescente in relazione consapevole e fattiva con altri soggetti. […] www.icarco.it

24. Scuola Media a Indirizzo Musicale S.M.I.M. […] Particolare attenzione va data alla pratica vocale adeguatamente curata a livello del controllo della fonazione, sia come mezzo più immediato per la partecipazione all’evento musicale e per la sua produzione, sia come occasione per accedere alla conoscenza della notazione e della relativa teoria al fine di acquisire dominio nel campo della lettura intonata». www.icarco.it

25. NORMATIVA PROVINCIALE

26. LA MUSICA

27. Qualsiasi approfondimento della normativa provinciale deve prendere le mosse dalla conoscenza approfondita dellaLegge Provinciale 7 agosto 2006, n. 5 www.icarco.it

28. LINEE GUIDA PER L’ELABORAZIONE DEI PIANI DI STUDIO D’ISTITUTO

29. Linee guida per l’elaborazione dei piani di studio d’istituto Pagina 112 MUSICA – Competenze al termine della scuola primaria Pagina 113 MUSICA – Competenze al termine della scuola secondaria di primo grado Pagina 114 Laboratorio di coro per la scuola primaria Pagina 114-115 Laboratorio corale e strumentale per la scuola secondaria di primo grado www.icarco.it

30. REGOLAMENTO STRALCIO PER LA DEFINIZIONE DEI PIANI DI STUDIO PROVINCIALI RELATIVI AL PERCORSO DELPRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

31. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 1 Il Regolamento definisce i piani di studio provinciali del primo ciclo di istruzione • in attuazione dell’art. 55 della legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5 (Sistema educativo di istruzione e formazione del Trentino) • nel rispetto dell’art. 7 del D.P.R. 15 luglio 1988, n. 405 (Norme di attuazione dello statuto speciale per la regione Trentino – Alto Adige in materia di ordinamento scolastico in provincia di Trento) www.icarco.it

32. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 2 Gli obiettivi del processo formativo sono la progettazione e l’attuazione di percorsi didattici mirati • al pieno sviluppo culturale e sociale della persona • a contrastare e prevenire la dispersione scolastica • a favorire il successo formativo per tutti gli studenti www.icarco.it

33. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A • L’educazione e la fruizione della MUSICA è promossa dalle istituzioni scolastiche, valorizzando le iniziative e le scelte dei giovani e delle comunità • La MUSICA concorre alla costruzione di competenze disciplinari, comprendenti conoscenze, abilità e atteggiamenti • La MUSICA favorisce la maturazione di competenze chiave di cittadinanza • La MUSICA concorre a contrastare la dispersione scolastica e a favorire il successo formativo di tutti gli studenti www.icarco.it

34. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 3 La disciplina d’insegnamento MUSICA (obbligatoria) è raggruppata nell’area di apprendimento MUSICA, ARTE E IMMAGINE, CORPO-MOVIMENTO-SPORT www.icarco.it

35. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 3 L’area di apprendimento MUSICA, ARTE E IMMAGINE, CORPO-MOVIMENTO-SPORT • concorre alla formazione armonica e integrale della persona nelle sue dimensioni “fisiche, mentali, spirituali, morali e sociali” secondo le indicazioni della Convenzione sui diritti dell’infanzia, approvata dall’Assemblea generale dell’ONU il 20-11-1989 www.icarco.it

36. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 3 L’area di apprendimento MUSICA, ARTE E IMMAGINE, CORPO-MOVIMENTO-SPORT • promuove lo sviluppo delle competenze chiave per l’apprendimento permanente riportate nella Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio dell’Unione Europea del 18-12-2006 www.icarco.it

37. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 3 L’area di apprendimento MUSICA, ARTE E IMMAGINE, CORPO-MOVIMENTO-SPORT aiuta lo studente a elaborare • le linee fondamentali di un progetto di vita • le linee fondamentali di un progetto di studio • le linee fondamentali di un progetto di lavoro futuro www.icarco.it

38. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A La MUSICA concorre alla definizione del profilo globale dello studente al termine del primo ciclo di istruzione che comprende processi atti a sviluppare • l’identità e l’orientamento • la relazione con gli altri e la cittadinanza attiva • la progettualità e la dimensione del fare • gli strumenti culturali www.icarco.it

39. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Artt. 4-5 La quantificazione oraria annuale si compone di • 858 ore d’insegnamento di discipline obbligatorie e aree di apprendimento nella scuola primaria • 990 ore d’insegnamento di discipline obbligatorie e aree di apprendimento nella scuola secondaria di I grado • 20% di flessibilità oraria • massimo 132 ore di attività opzionali facoltative nella scuola primaria • massimo 99 ore annuali di attività opzionali facoltative nella scuola secondaria di I grado www.icarco.it

40. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A La quantificazione oraria annuale di MUSICA • nella scuola primaria, viene stabilito autonomamente dalla singola istituzione scolastica fatto salvo il monte ore obbligatorio riservato a italiano, matematica, religione, lingue comunitarie • nella scuola secondaria di I grado, fa parte delle 165 ore che costituiscono l’orario complessivo dell’area di apprendimento MUSICA, ARTE E IMMAGINE, CORPO-MOVIMENTO-SPORT www.icarco.it

41. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 5 La disciplina MUSICA è definita nel progetto d’istituto al fine di • (eventualmente) potenziare l’area di apprendimento • soddisfare specifici bisogni del contesto educativo e territoriale tenendo conto delle • esigenze organizzative • risorse disponibili • domanda formativa delle famiglie www.icarco.it

42. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 6 L’attuazione progressiva dei piani di studio provinciali interessa www.icarco.it

43. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 7 Le misure di accompagnamento all’attuazione progressiva dei piani di studio provinciali consistono • nella realizzazione di apposite linee guida con la messa a disposizione delle istituzioni scolastiche di proposte organizzative, metodologiche e didattiche • nell’attivazione di alcuni progetti pilota affidati alle singole scuole o a reti di scuole • nel coinvolgimento dei docenti in un piano straordinario di formazione in servizio • nella pubblicazione di una guida dedicata alle famiglie www.icarco.it

44. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Art. 8 Successivi regolamenti disciplineranno • gli standard formativi • le competenze di base specifiche dei percorsi e delle attività di educazione permanente www.icarco.it

45. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A La MUSICA concorre a … www.icarco.it

46. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione • soddisfare l’esigenza comunicativa dell’uomo • promuovere specifiche modalità di pensiero • promuovere competenze specifiche e trasversali (attraverso la centralità della sensorialità e della corporeità) • sviluppare l’attenzione e la memoria • comprendere l’attuale contesto tecnologico • far interagire i vari codici artistici • far comprendere e realizzare prodotti artistici ed espressivi (sotto forma multimediale, drammatizzazioni, ipertesti) www.icarco.it

47. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A La MUSICA deve … www.icarco.it

48. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione • permettere l’espressione di idee, esperienze ed emozioni attraverso il linguaggio del suono, del corpo • favorire l’interazione con le altre discipline • mettere in grado di saper comprendere i codici artistici • mettere in condizione di poter apprezzare il patrimonio artistico e culturale (a partire dal territorio di appartenenza, dall’identità locale, con l’ausilio di strumenti telematici e multimediali) continua → www.icarco.it

49. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione → • Dare gli strumenti necessari per una partecipazione consapevole alle esperienze musicali vissute dallo studente nell’ambito personale, scolastico e sociale (a partire dalle realtà musicali presenti sul territorio) • Aiutare lo studente nel costruire un atteggiamento costruttivo manifestando interesse, creatività, un’idea positiva di sé (anche e soprattutto attraverso una valutazione che metta in risalto e premi le competenze acquisite rispetto a censurare quando non raggiunto) www.icarco.it

50. Regolamento stralcio per la definizione dei piani di studio provinciali relativi al percorso del primo ciclo di istruzione Allegato A Competenze di MUSICA al termine del primo ciclo di istruzione 1. • eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili, avvalendosi anche di strumentazioni elettroniche www.icarco.it