إعداد نموذج لتوصيف مقرر

1. جامعة الملك سعود كلية المعلمين وكالة التطوير والجودة إعداد نموذج لتوصيف مقرر إعداد أ. د. / مجدي محمد الحديني مستشار التطوير والجودة بالكلية

2. What are we doing now? Faculty Mission رسالة الكلية Faculty Annual Report التقرير السنوي للكلية إعداد وتأهيل الكوادر التعليمية القادرة على المنافسة محلياً وإقليمياً Program specification & Program Report توصيف البرنامج وتقرير البرنامج Programs البرامج Course specification & Course Report توصيف المقرر وتقرير المقرر Course I المقرر 1 Course III المقرر 3 Course II المقرر 2

3. مكونات ملف المقــــــــــرر ملف المقرر الدراسي Course Portfolio يحتوي على أعمال ووثائق منها: 1- السيرة الذاتية لعضو هيئة التدريس 2- توصيـــف المقــــرر course specification 3- فلسفــــة عضو هيئة التــــدريس 4- نماذج من أعمال أستاذ المقرر 5- نماذج من أعمال الطلبة 6- نتائج الطلبة وتحليلها 7- الأنشطة ذات العلاقة بتدريس المقرر: - حضور ورش عمل مرتبطة بتدريس المقرر - إجراء بحـــوث مرتبطـــــة بتدريس المقرر 8- تقويـــــم المقــــــــرر 9- خطة التنمية المهنية لأستاذ المقرر

4. أسباب الحاجة لملف المقرر الدراسي المقرر الدراسي ليس ملكا خاصا لعضو هيئة التدريس التوثيق للمقرر عقد بين الطالب والأستاذ خارطة طريق لعملية التدريس التقنين (يتوافق مع البرنامج كوحدة واحدة) تلبية متطلبات هيئات الاعتماد الأكاديمي

5. نموذج لتوصيف مقرر المؤسسة التعليمية : الكلية : القسم : أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة 1 – اسم المقرر : رقمه: 2 – الساعات المعتمدة : 3 – البرنامج الذي يتم تقديم المقرر ضمنه : 4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: 5 – المستوى الذي سيتم تقديم هذا المقرر فيه: 6 – المتطلبات المسبقة لهذا المقرر(إن وجدت): 7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): 8 – مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:

6. ب ) الأهداف 1 – وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر: 1- تعريف الحاسوب ومميزاته . 2- التعرف على المكونات الأساسية في الحاسوب وأُوساط التخزين. 3- تعريف فيروس الكمبيوتر وأعراضه وطرق الكشف عنه ومسحه. 4- التعرف على شبكات الحاسب والاستفادة منها في العملية التعليمية 5- المعرفة العامة بأنواع برمجيات الحاسب ولغات البرمجة. 2 – صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر: مثلا: - الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، - التغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال

7. ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: وصف عام للنموذج الذي سيستخدم للنشرة أو الدليل الذي سيرفق) 1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها

8. 2 – مكونات المقرر (مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي): 3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع: يحتاج الطالب إلى 5 ساعات أسبوعية في المنزل للمذاكرة ، واستيعاب المادة العلمية واكتساب المهارات ، وإنجاز الواجبات الفردية ( تدريبات تطبيقية ) .

9. 4 – تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم لكل مجال من مجالات التعلم يجب توضيح : - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها. - وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات. - طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني. Bloom's Taxonomy

10. Teaching Methods أساليب التعليم The Golden Triangle Knowledge & Understanding (1) Intended Learning Outcomes (ILOs) الأهداف التعليمية المرجوة Skills (3) Assessment Methods أساليب التقييم

11. أ – المـــــــــــعــرفـــة • (i ) وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر: • ( يعرف - يحدد – يناقش - يصيغ – يشرح – يصنف – يصف – يعدد – يتذكر). • أن يتعرف الطالب على......... • أن يحدد الطالب............ • أن يتذكر الطالب.............. • (ii) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: • - المحاضرات • -المناقشات • -عرض الأمثلة التوضيحية • (iii) طرق تقييم المعرفة المكتسبة: • - الاختبارات النظرية الفصلية والنهائية • - الاختبار الشفهي

12. ب ) المهارات المعرفية (الإدراكية) 1 - المهارات المعرفية المطلوب تطويرها: ( ينمى- يحلل – يركب – يشكل – يقارن – يطبق – ينقد). - أن يستطيع الطالب تحليل.............. - أن يكون الطالب قادراً على التمييز بين ......................... - القدرة علي تحديد............................................................................. 2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية: - المحاضرات - المناقشة - الدروس العملية - عمل الأبحاث 3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة: - التكليفات العملية - الاختبار النظري - الاختبار الشفهي

13. ج ) مهارات العلاقات البينية (الشخصية) والمسئولية 1 – وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها: - أن يستطيع الطالب أن يتعلم ذاتياً. - يستطيع الطالب في نهاية هذا المقرر أن يعمل مع زملائه بروح الفريق الواحد. - أن يستطيع الطالب تحمل المسئولية الموكلة إليه. - المقدرة علي المناقشة الجماعية. - مهارات الإلقاء وكسر حاجز الخوف من التحدث أمام الآخرين 2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات: - التكاليف الجماعية . - التكاليف الفردية . - المناقشات الجماعية 3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية: - الإشراف - الملاحظة - التقويم الذاتي - تقويم الزميل

14. د – مهارات الاتصال وتقنية المعلومات 1 – وصف مهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - القدرة على البحث في الشبكة العنكبية القدرة على استخدام البرامج الحاسوبية التي تضمّ نصوصًا أدبية . القدرة على استخدام الحاسوب في البحث عما له صلة بالنصوص الأدبية 2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات: - العمل في مجموعات صغيرة - العروض التوضيحية - الإطلاع والتعلم الذاتي 3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال وتقنية المعلومات: - الاختبارات الشفهية - التطبيقات والتكليفات العملية الفردية والجماعية

15. 5 - الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

16. د) الدعم المقدم للطلبة • الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم • المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك • - الساعات المكتبية التي يتم الإعلان عنها في جدولة الدراسي لإرشاد الطلاب أكاديمياً. • - تشجيع الطلاب علي التواصل مع أستاذ المقرر في مكتبه وعبر الموقع الإلكتروني • علي شبكة المعلومات الدولية. • -تحديد مواعيد إضافية مع الطلاب الذين يحتاجون لذلك خارج نطاق الساعات • المكتبية ( الموهوبون ، الضعفاء ) .

17. هـ ) مصادر التعلم • الكتب الرئيسة المطلوبة: • - فاروق صنع الله العمري : مبادئ علم الجيولوجيا ، الرياض -2001 مـ. • -عبد الجليل هويدي، أساسيات الجيولوجيا التاريخية - القاهرة 2004 . • - فؤاد صروف، طبقات الارض - مصر، 1970م.

18. 2- المراجع الأساسية: - الشنطي، احمد محمود سليمان ،  الرواسب المعدنية في المملكة العربية السعودية، جده، 1416هـ. - المرزوقي،فؤاد محمد حامد  و حسن، ممدوح عبدالغفور الصخور النارية ، جده, 1413هـ. - نصيف،عبد الله عمر   و رادين، عبد العزيز عبد الملك   و  عبد الغفور، ممدوح، علم الأرض, جده, 1422هـ.

19. 3-الدوريات العلمية - مجلة علم المعادن والخامات American journal of Geology 4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت www.rock.geosociety.org/egd/index.html www.geosociety.org/ www.google.com/Top/Science/Earth.../Geology/ 5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

20. و ) المرافق المطلوبة حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1 – المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ) 2- أجهزة الكمبيوتر مجهزة بجهاز تقديم العروض الإلكترونيةData show 3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

21. ز) تقييم المقرر وعمليات التحسين 1- استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم: - استبيان تقويم الطلاب للمقرر - المناقشات مع الطلاب. 2- الاستراتيجيات المتبعة في تقييم عملية التعليم عن طريق الأستاذ وعن طريق القسم: - من عضو هيئة التدريس: التحقق من بلوغ الطلاب لأهداف المقرر عن طريق ملاحظات أستاذ المقرر والأخذ برأي الزملاء في التخصص. - من القسم: المراجعة الدورية للمقرر/المقررات من قبل لجنة الخطط الدراسية والجداول بالقسم          توافر سجلات درجات الطلاب ومستوي نجاحهم اعتماداً علي نتائج تقويمهم.

22. 3- عمليات تحسين التعليم: - تنويع طرق التدريس للمعلومات والمهارات الخاصة بالمقرر. - استخدام التقنيات الحديثة في التدريس. - التأكيد علي التطبيقات والتكليفات الفردية. - حرص أستاذ المقرر علي حضور دورات تدريبية لتنمية قدراته ومهاراته في التدريس. - حرص أستاذ المقرر علي متابعة نتائج الأبحاث العلمية الحديثة المتعلقة بالمقرر للعمل علي تطويره ليكون مواكباً للمكتشفات والتطورات العلمية الحديثة.

23. 4– عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة : مثلا: توجيه الأسئلة وفتح الحوارات مع الطلاب مناقشة الطلاب في التكليفات العملية التي قاموا بإعدادها و تصحيحها لهم 5 – الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين: - دراسة ومقارنة نتائج الطلاب. - الاسترشاد بآراء الطلاب حول مدي فاعلية مادة المقرر(مستوي استفادتهم وإثراء معلوماتهم في المقرر) - السعي المستمر لتطوير أساليب التدريس ومشاركة الطلاب. - استشارة الزملاء الذين يدرِّسون المقرَّر ذاته . - دراسة المقترحات المقدَّمة من قِبَل أساتذة لهم تجربة في تدريس المقرّر

24. عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر : رئيس القسم : التاريخ : اعتماد القسم