Урок 42 Порядок виконання дій у виразах 5 клас

1. Урок 42Порядок виконання дій у виразах5 клас Рафальська Оксана Дмитрівна, вчитель математики вищої категорії, вчитель – методист Новобузької ЗОШ І – ІІ ст. № 4 Миколаївської області

2. Епіграф уроку Суть математики – в конкретних прикладах і конкретних проблемах життя П. Халмош

3. Гра «Дай правильну відповідь» 1. У якому порядку треба виконувати дії в числовому виразі, що містить тільки дії додавання та віднімання? 2. Як по іншому можна назвати дії додавання та віднімання? 3. У якому порядку треба виконувати дії в числовому виразі, що містить тільки дії множення та ділення? 4. Як по іншому можна назвати дії множення та ділення? 5. У якому порядку треба виконувати дії в числовому виразі, що містять дії першого та другого ступенів? 6.У якому порядку треба виконувати дії в числовому виразі з дужками? 7. Що таке алгоритм обчислення?

4. Усний рахунок 5 • 6 – 4 8 • 0 + 1 22 – 6 • 3 10 – 5 • 2 (7 – 2) • 3 10 : 5 + 10 7 + 4 • 6 (9 – 4) • 9 8 • 4 – 30 28 – 9 : 3 24 + 10 : 5 16 + 7 • 5

5. Гра «Знайди помилку» 1 2 2 1 1) 45 + 25 – 10; 2) 80 : 10 • 5; 1 4 2 3 3 1 2 4 3) 8 • 7 – 24 : 8 + 15; 4) 50 – 30: 5 • 7 + 15.

6. Розминка

7. 21 вересня 2013 року в «Робочій газеті» на чверть сторінки вмістили добірку: «Якщо ваше астральне число, дорівнює 7, то ви виграєте автомобіль вартістю 500 000 грн. Виграти дуже просто: 1.Додайте число і місяць вашого народження; 2.До отриманої суми додайте 12; 3.Від того, що отрималося, відніміть 8; 4.Потім відніміть число вашого народження; 5.Додайте 3; 6. Відніміть місяць вашого народження. Якщо ваше астральне число дорівнює 7, то зателефонуйте за номером……» Яке число отрималося у вас?

8. Знайти значення виразу (20 + 63 : 9) • (11 • 3 - 23) Цей алгоритм обчислення можна подати у вигляді схеми: : • + - • 63 9 11 3 20 23

9. Хвилинка – цікавинка

10. Фізхвилинка «Виконайте фізхвилинку за поданим віршиком» Із – за парт ми миттю встали, Гарно спинки підрівняли. Вгору тягнемось усі, Мов трава в дрібній росі. Потім легко всі присіли, Наче ноги заболіли. Потім встали, руки в боки І зробити два підскоки. Каблучками цок – цок І продовжим знов урок.

11. Алгоритм – це послідовність виконання дій, складіть наступні алгоритми: І ряд – чищення зубів; ІІ ряд – переходу вулиці; ІІІ ряд – приготування бутерброду.

12. Виконання вправ Складіть алгоритм до поданих прикладів 4484 : 76 + 65379 : 93 6432 – 6432 : (42 + 54) 98 • 82 + 919 • 17

13. Задача підвищеної складності 1. Загадайте число; 2. Додайте таке саме; 3. До результату додайте 50; 4. Поділіть на 2; 5. Від результату відніміть те число, яке ви задумали перший раз; 6. У вас отрималося 25.

14. Метод евристичних запитань за Квінтіліаном: Що? Хто? Коли? Навіщо? Де? Чим? Як? • Що? Алгоритм – це… • Хто? Хто з вчених першим застосував поняття алгоритм? • Коли? Коли з’явилися ідея використовувати алгоритми в інформатиці, промисловості, транспортних сполученнях, техніці? • Навіщо? Для чого нам потрібні дані знання? • Де? В яких галузях застосовуються дані знання? • Чим? Чим нам в житті допомагає знання алгоритмів? • Як? Як ви зможете використати дану тему в своєму житті?

15. Домашнє завдання Прочитати 15, вивчити правила, виконати № 544, 546, 547*. Відгадати мою загадку до задачі підвищеної складності.

16. Дякую за урок!

17. Мета уроку: Узагальнити знання учнів про множення, ділення, додавання та віднімання натуральних чисел. Закріпити алгоритми виконання дій у виразах з дужками, з діями другого та першого ступеня. Узагальнити вміння множити нетрадиційними способами. Розвивати в учнів логічне мислення, творче мислення, уміння бачити за загальними поняттями математики конкретні образи оточуючого світу; уміння переносити знання в нові життєві ситуації. Заохочувати учнів до самостійної навчальної діяльності та здатності їх до самоорганізації. Виховувати в учнів культуру математичної мови, охайність записів, позитивну мотивацію до навчання, відповідальність за власні навчальні досягнення та вивчення предмету.