“Expert Meeting on Climate Change Education for Sustainable Development in Africa ”

1. “Expert Meeting on Climate Change Education for Sustainable Development in Africa ” Mauritius, from 20-22 March 2013. Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

2. Mesdames et MessieursHonorable assistance,BONJOUR! Ladies and Gentlemen GOOD MORNING ! Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

3. Plan de présentation • La mission de l’éducation (le contenu et la méthode) • Les réalisations à Madagascar en termes de développement durable et changement climatique • Les perspectives d’avenir Paul Randrianrisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

4. La mission de l’éducation1-Le contenu • L’enseignement doit cesser d’être une accumulation de connaissance, il doit se préoccuper de l’homme, de ses besoins et de son avenir: • Adapter les curricula aux besoins et réalités locaux (méthode culturale dans les zones agricoles, le tourisme dans les zones touristiques, l’industrie dans les zones industrielles,…) • Inculquer le respect de la vie et de la nature ( d’une manière transversale pour toutes les disciplines) Interrelation entre vie-nature –changement climatique • développer chez l’élève l’esprit scientifique, les facultés d’observation et de raisonnement logique, le sens de la responsabilité, le goût de l’effort et la persévérance. Changement de comportement • Donner le sens pratique des résultats d’expérience (ex: étude du sol et augmentation du rendement agricole) • Action immédiate: Révision des habitudes de consommation et adoption des comportements plus rationnels et économes, Éco gestes (pour toutes les disciploines) • Par ignorance et paresse , nous avons développé de nombreuses habitudes qu’il convient de changer. Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

5. La mission de l’éducation2-L’importance de la méthode • La formation des enseignants et éducateurs est une condition non négligeable pour la réussite de l’éducation: adoption de la méthode active autant que possible (la réussite scolaire ne se limite pas au passage de classe mais s’étend à la capitalisation des acquis à la vie quotidienne) • la participation active des apprenants au processus éducatif façonnent ces derniers à devenir des vrais citoyens (les travaux de groupe sont conseillés pour développer le sens de solidarité et de responsabilité tandis que l’exposé et le débat sont entre autre un outil efficace pour inculquer l’esprit démocratique et la tolérance chez l’élève); il en est de même pour la pédagogie de projet qui mènera les élèves à la prise d’initiative et par la suite vers l’autonomie (valeurs importantes pour faire face aux défis du développement durable) • Le partenariat : l’établissement de collaboration permanente avec les membres de la communauté (décloisonnement de l’éducation et implication de la communauté) (responsabiliser la communauté et donner sens à l’éducation) • Nous faisons tous partie du problème et pouvons tous faire partie de la solution Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

6. Les réalisations à Madagascar en termes d’éducation au développement durable (depuis quelques années) • Elaboration d’un document de stratégie nationale pour renforcer et habiliter les jeunes à contribuer au développement durable du pays (atelier de concertation et de réflexion entre les entités concernées -en 2012) (les jeunes sont les moteurs de développement) • Politique de l’Education Relative à l’Environnement pour le Développement Durable en cours de finalisation (avant de venir ici j’ai participé à l’atelier d’élaboration de cette politique nationale) • Formation des jeunes lycéens de 30 établissements par l’intermédiaire de leurs encadreurs sur l’étude de l’atmosphère et climat, l’étude du sol, l’hydrologie, l’étude de la couverture du sol et biologie et la phénologie qui étudie les réactions des êtres vivants au changement climatique en 2009-2012 • Formation des communautés éducatives dans deux zones d’actions de WWF-MEN sur l’Education au Développement Durable en 2011-2012 (Est et Sud-ouest de Madagascar) Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

7. Les perspectives d’avenir • Au niveau national: • Mise en œuvre de la stratégie nationale qui vise à renforcer et habiliter les jeunes à contribuer au développement durable du pays (jeunes scolarisés et non scolarisés) • Finalisation et mise en œuvre de la Politique de l’Education Relative à l’Environnement pour le Développement Durable avec comme participants les Représentants des divers départements ministériels, divers organismes étatiques et privés œuvrant dans le domaine de l’environnement, de l’éducation et du développement • Au niveau du Programme GLOBE • Collaboration avec l’Ecole Normale Supérieure (Ecole de formation des futurs enseignants des lycées) pour intégrer les protocoles GLOBE y compris l’étude de l’atmosphère et du climat dans les modules de formation en vue d’augmenter le nombre d’enseignants maîtrisant les protocoles GLOBE et adoptant le principe de l’Education au Développement Durable; • Partenariat avec des organismes comme WWF Madagascar pour former les encadreurs GLOBE sur l’Education au Développement Durable et pour doter quelques établissements en matériels scientifiques afin que les élèves puissent effectivement participer à la campagne sur le changement climatique (2009-2013) (il y a 34 lycées GLOBE à Madagascar actuellement) Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR

8. MERCI BEAUCOUP !!! THANK YOU VERY MUCH !!! Paul Randrianarisoa GLOBE Country Coordinator for MADAGASCAR