Bibliothèque nationale de France

1. Bibliothèque nationale de France L’action culturelle en ligne Anne Broquet – Françoise Juhel Délégation à la Diffusion Culturelle service des éditions multimédias Séminaire Patrimoine, numérisation et accès aux savoirs Octobre 2008

2. Constat • Un rapport institution culturelle / public modifié par les nouvelles technologies. • Un rôle majeur à jouer pour proposer de nouvelles pratiques culturelles permettant à tout un chacun de construire du sens. • Les bibliothèques patrimoniales, à l’image de la BnF, étaient en retrait : • des collections pour des chercheurs, • des expositions, accès momentané à des documents exceptionnels. • Avec Internet, inversion des rôles, la BnF devient « une bibliothèque de proximité ». • Une interrogation préalable à toute politique culturelle pour la mise en ligne : • Quelle est la spécificité de l’institution ? • Quelles sont ses collections ? • Quel apport et pour quel public potentiel ?

3. Internet et politique culturelle • Une meilleure visibilité des collections. • Un accès pour un public plus large à des pratiques de lecture, de recherche, de découverte plus « fluide ». • Le développement et l’animation de communautés de lecteurs. Et ce : • Dans une démarche artistique et pas uniquement de connaissance. • Avec une prise en compte des cheminements intellectuels du lecteur.

4. Donner à voir :le portail des expositions virtuelles • Une soixante d’expositions pour tout public, organisées en galeries : • Livre et littérature, • Histoire des représentations, • Arts et architecture, • Photographie, • Cartes et globes http://expositions.bnf.fr/

5. Donner à voir : les expositions virtuelles (1) • Une démultiplication de l’audience dans le temps et l’espace. • Un passage exposition physique/virtuelle : • Une scénographie « proche  » avec salles, cartels .. mais étendue avec parcours guidé, commentaire, .. • Des produits autour de l’exposition : dossier - catalogue -, ressources complémentaires, dossiers pédagogiques, cabinet de lecture (de la citation à l’accès Gallica). http://expositions.bnf.fr/atget/ http://expositions.bnf.fr/hugo/cabinet/index.htm

6. Donner à voir : les expositions virtuelles (2) • De nouvelles possibilités offertes pour explorer, comprendre, voir plus, voir mieux : livres à feuilleter, zoom, exploration de document … • S’adresser simultanément à des publics divers : plusieurs niveaux de connaissances (parcours spécifiques, interactivité et jeu). • Offrir des ouvertures mais ne pas « perdre » l’internaute et donc anticiper les itinéraires possibles (ergonomie aisée, intuitive, fluide) Alexandre le Grand La légende d’Alexandre en Occident et en Orient : une introduction audiovisuelle La vision occidentale : un manuscrit du XVe siècle, l’apogée de l’art de l’enluminure. La vision orientale : un manuscrit persan du XVIe siècle, à feuilleter dans le sens de la lecture arabe http://expositions.bnf.fr/livres/ http://expositions.bnf.fr/globes/bornes/jeu_web/jeu_cartes/index.htm Jeu des cartes : Jouer, apprendre

7. De nouvelles interrogations sur le cheminement intellectuel du lecteur Pour les bibliothécaires, dans ce contexte : • Quel est le cheminement intellectuel des lecteurs dans leurs collections ? • Comment piquer la curiosité pour déclencher le besoin d’investigation ? • Comment articuler démarche sensible et développement rationnel ? • Comment, selon le public souvent différent en ligne, relancer l’intérêt ? • Comment s’adresser aux jeunes, enfants, adolescents de toutes origines ? Quelques pistes : • L’image est première, c’est par elle que passe en premier le sens. • Faire choc pour pousser le visiteur à cliquer • Jouer sur les émotions, la séduction pour capter : univers graphique et esthétique prennent tout leur sens. Mais aussi l’utilisation d’une démarche pédagogique adaptée.

8. Donner accès : une pédagogie des pratiques culturelles L’enjeu : guider le lecteur, le conduire à des pratiques autonomes en lui proposant des cheminements. L’exposition virtuelle est un chemin possible pour le lecteur, les démarches pédagogiques en ligne, en sont d’autres encore plus fortes. Ces démarches pédagogiques se démarquent des pratiques scolaires et utilisent : • les expertises de la BnF • L’approche de la littérature, du livre et de l’écrit • L’analyse de l’image • L’initiation à la recherche. • l’exploration du patrimoine pour nourrir des préoccupations contemporaines et contribuer à enrichir et vivifier ces démarches. • l’ouverture vers des acteurs extérieurs et vers des pratiques nouvelles. Les dossiers pédagogiques organisent et expérimentent ces différentes approches à destination des élèves, des enseignants mais aussi de tous les publics

9. Donner accès : les dossiers pédagogiques • Des dossiers par thèmes • Un accès direct aux ressources http://classes.bnf.fr/

10. Donner accès : l’approche de la littérature Quelques exemples : • La génétique des textes à partir des brouillons d’écrivains. • Un atelier de création sur un genre : les contes de fées. Brouillons d’écrivains Un audiovisuel donne à voir le travail de l’écriture à travers différents brouillons d’écrivains. http://expositions.bnf.fr/brouillons/ecrivains/indexz1.htm Écriture de contes Sélectionner les ingrédients du conte avec un affichage aléatoire Visualiser ou imprimer les consignes d’écriture http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/creation/index.htm

11. Donner accès : éduquer le regard Quelques exemples : • Une nouvelle approche des arts plastiques dans laquelle l'artiste qui fréquente les bibliothèques devient médiateur pour un public plus large. • Des œuvres comparées Parcours en plusieurs étapes Série de thèmes avec pour chaque image une séquence de travail (Introduire, Explorer, Faire, Comparer) http://classes.bnf.fr/clics/ Comparaison d’œuvres Comparer des œuvres deux à deux avec changement d’image, zoom et déplacement. Ex. Comparer dans le Gros Plan http://expositions.bnf.fr/rembrandt/index.htm

12. Animer des réseaux : de nouvelles communautés de lecteurs • L’arrivée des outils collaboratifs entraine de nouveaux usages (partager ses ressources, chercher à plusieurs, échanger, créer sa bibliothèque virtuelle …). • L’occasion de renouveler la relation que les bibliothèques /lecteurs. • Des projets en cours à la BnF. • Des outils collaboratifs sur la bibliothèque numérique pour les communautés de chercheurs et d’enseignants, • Dans le domaine éducatif et culturel, l’écriture en réseau • L’atelier d'écriture de François Bon sur la mer : une mise en relation avec la littérature contemporaine et le lien avec le patrimoine • En cours, un atelier d’écriture sur la ville

13. De nouveaux projets pour élargir ces expérimentations • Médiatiser les collections en s’appuyant plus fortement sur des contenus « permanents ». • Création de sites sur l’histoire de la littérature, l’histoire du livre, l’histoire de l’écriture en direction du grand public et en interface avec les collections de la Bibliothèque numérique. • Création d’un site à destination des enfants, la Très Grande Bibliothèque des enfants (1ère brique avec les modules de l’exposition sur la littérature de jeunesse). • Développer les partenariats avec les relais du monde enseignant (ENT pour les enseignants, l’enfant et la famille, projets d’académies, cartable du collégien, concours, animation …). • Développer des formes d’édition et d’animation nouvelles (blogs, wiki, visites téléchargeables …) avec des médiateurs du monde artistique et culturel pour toucher les publics éloignés des bibliothèques.

14. En guise de conclusion • Transmettre, donner le goût de la recherche en confrontant ancien et nouveau, une démarche qui doit aussi passer par une mise en valeur esthétique, ludique tout en restant cadrée et adaptée aux différents publics. • Comprendre, explorer le patrimoine, une médiation qui gagne à être éclairé du regard de l’écrivain, de l’artiste, de l’enseignant.