内蒙古兴安盟教研室刘兴俊 2009 年 6 月

教育技术培训教程 内蒙古兴安盟教研室刘兴俊 2009年6月

模块一培训准备

1、了解培训(略） 2、认识新课程理念 3、教育技术的概念 4、教育技术与新课程的关系 5、体验基于技术的交流（略）模块组成

2、认识新课程的理念 新课程改革包括教学内容和教与学方式的改革。

2、认识新课程的理念 （1）、教学内容改革（p12）涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材等方面的改革

2、教与学方式的改革 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。新课程教师的教学方式由传递灌输转向以“启发诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式。 2、认识新课程的理念

2、认识新课程的理念 角色的转变传统教学中教师是教学过程的主宰、是知识的灌输者；学生是外部刺激的接受器、知识的存储器. 新课程里教师是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者。学生是信息加工的主体、知识的主动建构者，是学习过程的主人。

2、认识新课程的理念 新课程改革的核心思想：新课程改革既要重视基础知识、基本技能的教育，又要重视创新精神和实践能力以及良好道德情操的培养。

2、认识新课程的理念 练习一、国家实施的新课改，要求在教育教学中（ D） A．重视创新精神、实践能力的培养 B．重视良好道德情操的养成 C．重视基础知识、基本技能的教学 D．本题答案中其它3个选项之和

3、了解什么是教育技术 (重点） （1）、什么是教育技术—定义？（p12） 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义得到国际上广泛的认同。

3、了解什么是教育技术 理解定义时，应特别注意以下几点： • (1)、教育技术的研究对象：学习过程和学习资源 • (2)、教育技术的研究内容：包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。它们既独立又相互联系，是协同作用的。

3、了解什么是教育技术 （3）、教育技术学的基本理论：是媒体开发理论和教学设计理论。（4）、教育技术学的理论基础教学理论、学习理论、教学管理理论、传播理论、系统科学理论等可视为教育技术学的理论基础。

3、了解什么是教育技术 教育技术的本质：借助技术优化教学过程，提高教育教学的效果、效率和效益的理论与实践。教育技术的运用使教育成为“借助技术的教育”

3、了解什么是教育技术 • 技术一词的理解：包含两个方面 • （1）、有形技术（物化形态）：主要指在教学活动中运用的物质工具如：黑板、粉笔等传统教具或计算机、网络、卫星等现代设施。它既包括传统媒体也包括现代媒体。 • （2）、无形技术（智能形态或观念形态）：指无形的非物质的技能方法——指在解决教育教学问题中运用的技巧、方法、策略、理论等。 • 教育技术既包含物化形态技术也包含智能形态技术。

3、了解什么是教育技术 教育技术的发展 • 在国外，起源于美国的视听运动。是视听教育、个别化教学、教学系统设计的整合。 • 在我国，起源于电化教育。经历了电化教育、电化教育向教育技术全面发展两个阶段。

3、了解什么是教育技术 练习二、教育技术中的"技术"是指（A ） A．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术 B．在教育中所能看到的实体形态的技术 C．在教育实践中总结出的经验形态的技术 D．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

3、了解什么是教育技术 练习三、关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（B ）。 A．教育技术就是在教育中应用计算机技术 B．教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响 C．教育技术就是在教学中使用媒体 D．教育技术只能用在学校教育中

3、了解什么是教育技术 练习四、下列选项中不属于学习资源的是（ D）。（p辅导10 5题） A．材料和设备 B．技巧和环境 C．信息和人员 D．设计和制作参考题对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（ C）。 A．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便 B．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助 C．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等 D．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备

教育技术与信息技术 3、了解什么是教育技术 • 信息技术是指与信息的产生、获取、传输、加工、存储和呈现等有关的科学技术。信息技术属于技术学科。教育技术属于教育学科。 • 两者属不同的学科，并有不同的研究对象和范畴。教育技术必须以信息技术为基础。但并不等同。

4、理解信息技术与课程整合 • 整合是教学系统中的各要素形成有机联系并成为整体的过程。不是指单纯地将分割的东西拼凑在一起。所以不能为了信息技术而使用信息技术，不能围绕信息技术开展教学。 • 信息技术应用不是核心，课程目标才是核心，信息技术要服务于课程目标、课程内容。 • 信息技术并不能解决教学中的所用问题，也不是所有教学内容都适合用基于信息技术的方法来实现。应根据教学内容选择合适的信息技术，发挥信息技术的资源工具、协作工具、情感工具的优势，提高教学效果。

4、理解信息技术与课程整合 练习五、信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（D）。（p辅导9 3题） A．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率 B．信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等 C．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式 D．信息技术对教育的影响基本上都是正面的

4、理解信息技术与课程整合 练习六、根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ A ）。（p明50） A．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 C．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式

4、理解信息技术与课程整合 练习七、关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（A ）。（p明49 A） A．具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 B．教育技术的核心是信息技术 C．教育技术从属于信息技术 D．信息技术水平高的教师教育技术水平必定高

4、理解信息技术与课程整合 练习八、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ C）。（p片24） A．课程目标与信息技术应用能力构成双核心 B．以信息技术应用能力为核心 C．以课程目标为核心 D．以学生协作能力的培养为核心

练习十一、教育技术的应用能为新课改提供的支持是（D）练习十一、教育技术的应用能为新课改提供的支持是（D） A、技术方面的支持 (P辅导10 6题) B、计算机网络技术方面的支持 C．智力方面的支持 D．技术方面的支持和智力方面的支持 4、理解信息技术与课程整合

4、理解信息技术与课程整合 练习十二、教育技术学的基本理论是（D）（p片 18） A.教学理论和学习理论 B.媒体开发理论和教学管理理论 C.传播理论和系统科学理论 D.媒体开发理论和教学设计理论

4、理解信息技术与课程整合 练习十三、在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（ C）。 A．教师教学的工具 B．学生认知的工具 C．教师编写文本教案的工具。 D．教学环境的构建工具

（5、体验基于技术的交流—电子邮件（略））（5、体验基于技术的交流—电子邮件（略））电子邮件地址的构成 • 　　电子邮件地址的格式由三部分组成。 • 第一部分“USER”代表用户信箱的帐号，对于同一个邮件接收服务器来说，这个帐号必须是唯一的； • 第二部分“@”是分隔符； • 第三部分是用户信箱的邮件接收服务器域名，用以标志其所在的位置。

使用电子邮件进行交流 给学习伙伴发邮件回复邮件给多人发送邮件保存邮件地址删除邮件（5、体验基于技术的交流—电子邮件（略））

（5、体验基于技术的交流—电子邮件（略））（5、体验基于技术的交流—电子邮件（略）） • 练习九： • 如果电子信箱地址为zcy@imnu.edu.cn，则下列叙述中不正确的是（B） A．zcy@imnu.edu.cn是E-mail地址全称B．“@”符号可有可无C．imnu.edu.cn是指邮件服务器的域名　　 • D．zcy是指用户名

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