L autonomie dans le rapport l information
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 9

L’autonomie dans le rapport à l’information PowerPoint PPT Presentation


  • 68 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

L’autonomie dans le rapport à l’information. Défis et frontières pour l’apprentissage scolaire Claire Bélisle Ingénieure de recherche CNRS [email protected] Sommaire. L’éducation pour quoi faire Socle commun et projet éducatif L’autonomie et les apprenants

Download Presentation

L’autonomie dans le rapport à l’information

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


L autonomie dans le rapport l information

L’autonomie dans le rapport à l’information

Défis et frontières pour l’apprentissage scolaire

Claire Bélisle

Ingénieure de recherche CNRS

[email protected]


Sommaire

Sommaire

  • L’éducation pour quoi faire

  • Socle commun et projet éducatif

  • L’autonomie et les apprenants

  • L’autonomie et les enseignants

  • L’irruption du numérique dans la connaissance

  • Vers des structures libératrices


L ducation pour quoi faire

L’éducation, pour quoi faire

  • Des changements tectoniques (Tuomi,2005)

  • Former des « travailleurs de l’information »

  • Imiter, copier, plagier, un phénomène intolérable lorsqu’il se démocratise

  • Maîtriser la connaissance ou les outils de la connaissance

  • L’éducation, pour quoi faire?

  • Apprendre à penser, une mise en séquence


Socle commun et projet ducatif

Socle commun et projet éducatif

  • Pourquoi un socle commun?

    • Les autres….?

    • Les comparaisons internationales ?

    • La LOLF ?

  • Évaluation par les résultats et non par les intentions

  • « Ciment de la nation », « fondement de l’enseignement obligatoire », « ce que nul n’est censé ignoré »


Autonomie et apprenants

Autonomie et apprenants

  • Comment devient-on autonome pour apprendre?

  • Un élément central : la qualité de la relation apprenant-enseignant

  • Transfert incontournable du pilotage

  • Repères, contraintes et structures

  • Passage d’une approche objectiviste à une approche constructiviste

  • De la reproduction à la compréhension


Autonomie et enseignants

Autonomie et enseignants

  • Un décentrage en profondeur

  • Obstacles épistémologiques

  • Décalage culturel

  • Connaissances tournées davantage vers l’héritage que vers l’avenir

  • Transfert croissant des processus de socialisation vers l’école

  • Repères institutionnels de l’autonomie


Irruption du num rique dans la connaissance

Irruption du numérique dans la connaissance

  • Croissance exponentielle des informations : rôle central de la documentation

  • Une activité-clé : rechercher l’information

  • Une compétence-clé : repérer l’information pertinente

  • Maîtrise des outils technologiques d’accès et de traitement de l’information

  • Savoir autrement : nouvelles caractéristiques culturelles


Technologie et culture

Technologie et culture

  • Évolution des capacités cognitives et développement technologique

  • Cf controverses Eisenstein et McLuhan

  • Origine de La raison graphique, selon Goody (1977)

  • Évolution de la conscience (Ong, 1982; Birkert, 1994)

  • Évolution des mentalités (St-Clair, 2005)

  • Aujourd’hui, outils pour repérer, identifier, comparer, calculer….

  • Favorisant des processus cognitifs de mise en relation, de conscientisation, etc…


Vers des structures lib rantes

Vers des structures libérantes

  • L’autonomie, un processus évolutif

  • Basée sur une relation de confiance, de reconnaissance et d’acceptation

  • Rôle fondamental des enseignants

  • Des structures pour devenir libre

  • Rôle ambigu de l’évaluation

  • Apprendre pour se libérer

  • L’enseignant-documentaliste, un spécialiste de l’apprentissage de la liberté


  • Login