Advertisement
1 / 20

MESIMDHENIA ME NE QENDER NXENESIN DHE METODAT INTERAKTIVE TE TE MESUARIT


MESIMDHENIA ME NE QENDER NXENESIN DHE METODAT INTERAKTIVE TE TE MESUARIT. Objektivat:. Ne përfundim të këtij trajnimi , pjesëmarrësit mund : Te identifikojnë konceptet dhe metodat për të mësuarit me në qendër nxënësin

Presentation posted in : General

Download Presentation

MESIMDHENIA ME NE QENDER NXENESIN DHE METODAT INTERAKTIVE TE TE MESUARIT

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other sites. SlideServe reserves the right to change this policy at anytime.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.











- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -




Presentation Transcript


Mesimdhenia me ne qender nxenesin dhe metodat interaktive te te mesuarit l.jpg

MESIMDHENIA ME NE QENDER NXENESIN DHE METODAT INTERAKTIVE TE TE MESUARIT


Objektivat l.jpg

Objektivat:

Ne përfundim të këtij trajnimi, pjesëmarrësit mund:

  • Te identifikojnë konceptet dhe metodat për të mësuarit me në qendër nxënësin

  • Te pervetesojne konceptet dhe metodat për të mësuarit me në qendër nxënësin

  • Te diferencojnë epërsinë e metodave me në qendër nxënësin ndaj metodave tradicionale.

  • Te diskutojnë për teknikat e përdorura dhe rolin e mësuesit në mësimdhënien me në qendër nxënësin.


Slide3 l.jpg

Kuptimi verbal

Te dhenat per inteligjencen

Shpejtesia e

perceptimit

arsyetimi

Te dhenat

numerike

Kujtesa

Rrjedhshmeria

Spatial

Vizualizimi

projektimi


Slide4 l.jpg

Teoria trairkike e inteligjences (Sterneberg)

Zgjidh, pershtat dhe formezo sipas nevojes!

Aftesia per te pershtatur sjelljen me mjedisin dhe nevojat personale

Njohja dhe perpunimi I informacionit

Perballu dhe zgjidh situata

IQ

Shprehi te perpunimit te informacionit

Pervoje me nje detyre ne nje situate te caktuar


M simdh ni a nd rvepruese l.jpg

Mësimdhënia ndërvepruese

  • Akt bashkëveprimi

  • Dinamike

  • Fleksible

  • E hapur


Metodologja nd rvepruese l.jpg

Metodologja ndërvepruese

Metoda ndërvepruese janë ato metoda që përdoren:

  • për të ndërtuar strukturat e të menduarit të

    nxënësve

  • për të kultivuar qëndrime dhe vlera !

  • dhe jo për të përvetësuar njohuri!


Koncepte baz t m simdh nies me n qend r nx n sin l.jpg

Konceptebazëtëmësimdhënies me nëqendërnxënësin:

  • Më shumë mësimdhënie të hapur!

  • Më pak të nxënë të drejtuar nga mësuesi!

  • Mësimdhënia për të nxënë

  • Më shumë të nxënë bashkëveprues!

  • Te nxënit si proces ku fitohen dituri,vlera,qëndrime,shkathtësi!


Rolet e m suesit l.jpg

Rolet e mësuesit

Rolet me kryesore dhe me të rëndësishme që merr mësuesi në procesin mësimor janë:

  • Organizues i mësimit

  • Udhëheqës i procesit

  • Partner në komunikimin dhe ndërveprimin në klase

  • Motivues

  • Vlerësues


M simdh nia aktive l.jpg

Për të ilustruar ketë ide le të shohim tabelën e mëposhtme:

Mësimdhënia aktive:


Roli i m suesit n nxitjen e t nx nit l.jpg

Roli i mësuesit në nxitjen e të nxënit

Për të realizuar një të nxënë të suksesshëm në klase:

  • Mësuesi zgjedh me kujdes grupet e nxënësve

  • Planifikon veprimtaritë e të nxënit ndërveprues apo në bashkëpunim

  • Përcakton objektivat mësimore dhe shoqërore për një grup pune dhe kontrollon përparimin individual të nxënësve

  • Kontrollon të nxënit si grup


P r t realizuar t nx nit nd rveprues l.jpg

Për të realizuar të nxënit ndërveprues:

Mësuesi duhet të ketë parasysh:

  • Planifikimi

  • Angazhimi

  • Vlerësimi

  • Puna me cilësi

  • Vëzhgimi i vazhdueshëm i nxënësve

  • Vendosja e kërkesave për kohen

  • Përkrahja e frymës se besimit,unitetit dhe pergjegjesise


Nd rveprimi mund t shihet si l.jpg

Ndërveprimi mund të shihet si:

  • Shkëmbim

  • Bashkëpunim

  • Plotësim

  • Përballje dhe konflikt intelektual

  • Dialog i argumentuar

  • Iniciativë nga një grup nxënësish dhe përgjigje nga një grup tjetër

  • Vendimmarrje e përbashkët dhe e shteruar me një diskutim

  • Përcaktim i përbashkët i këndvështrimeve

  • Kryerje e përbashkët e veprimeve

  • Ndarje e roleve në një veprimtari të përbashkët

  • Rivalitet midis grupeve


Metodat interaktive l.jpg

Metodat interaktive:

  • Diskutimi

  • Puna me grupe

  • Mendo/Puno në dyshe/Shkëmbe me të tjerët

  • Loja në role

  • Puna me projekte

  • Ekskursioni

  • Tabela e koncepteve

  • Ditari dypjesësh

  • Kubimi

  • Diagrami i venit

  • Tryeza e rrumbullaket

  • Kllasteri

  • Esetë dhe shkrimet e lira


Bofa afektive e nx n sit l.jpg

Bofa afektive e nxënësit:

  • Metodat interaktivepërobjektivat afektive, ku kalohet në disa hapa:

  • Hapi I: Nxënësi pranon(të angazhohet, të marre pjese)

  • Hapi II:Shpreh kënaqësi që po merr pjese

  • Hapi III: Përfshihet në veprimtari(zbaton detyrat që ka)

  • Hapi IV: Organizohet në përmbushjen e detyrës që ka)

    Hapi V: Karakterizimi (veprimtaria kryhet pa ndihmën e mësuesit)

    Nxënësi ka krijuar vlera dhe qëndrime!


Roli i mesuesit kur nx n si sht n qend r l.jpg

Roli I mesuesitkurnxënësiështënëqendër:

Roli i mësuesit nuk zbehet, po është shume i rendesishem,

  • Ai është partner në komunikimin dhe ndërveprimin në klase

  • Mësuesi zvogëlon nivelin e stresit dhe ngarkesën e punës gjate një veprimtarie, duke i mësuar ata të ndihmojnë njeri-tjetrin në detyrat e dhëna

  • Mësuesi jep këshilla përkundrejt veprimtarive që do të zhvilloje nxënësi

  • Mësuesi nxit veprimin nxënës-nxënës

  • Mësuesi pranon reagimet e nxënësve lidhur me metodën që do të zhvillohet dhe krijon mundësinë që nxënësi të jete i lire për të pyetur

  • Mesuesi ushtron nxënësit për një vlerësim të pavarur të arritjeve në veprimtaritë e tyre


Cfar ndodh me nx n sit l.jpg

CFARë NDODH ME NXëNëSIT?

Ne këndvështrimin nxënës-nxënës

  • Nxënësit përfshihen në mënyre aktive në procesin e nxënies dhe me metodat interaktive nxënësit kane të drejt të marrin nisma

  • Nxënësit bashkojnë iniciativat

  • Nxënësit flasin në emër të grupit në të cilin ata kryejnë punën e ngarkuar

  • Vendosen rregulla të caktuara për situata të caktuara

  • Krijojnë marrëdhënie të reja komunikimi me njeri-tjetrin

  • Rritet cilësia e të mësuarit në klase


Objektiva konjitive l.jpg

OBJEKTIVA KONJITIVE:

  • Njohja

  • Te kuptuarit

  • Te zbatuarit

  • Analize

  • Sinteze

  • Vlerësimi


Objektiva afektive l.jpg

OBJEKTIVA AFEKTIVE:

  • Marrja

  • Reagimi

  • Vlerësimi

  • Organizimi

  • Karakterizimi


Objektiva psikomotore l.jpg

OBJEKTIVA PSIKOMOTORE

  • Imitimi

  • Manipulimi

  • Saktësia

  • Artikulimi

  • Natyralizmi


Pune n grupe l.jpg

Pune në grupe:

  • Grupi 1:Te sjelle përvojën e tij për teknikat dhe metodat e punës në grup

  • Grupi 2:Te sjelle përvojën e tij për tekniken dhe metodat e punës me metodat e hulumtimit

  • Grupi i 3: të sjelle përvojën e tij në tekniken dhe metodat e zhvillimit të aftësive shkruese

  • Grupi i 4:Te përcaktoje hapat që duhen për një pune me projekte