BIBLIOTECA ESCOLAR “PUNTEDU” ESPAI DE CONEIXEMENT I APRENENTATGE

1. BIBLIOTECA ESCOLAR “PUNTEDU”ESPAI DE CONEIXEMENT I APRENENTATGE ORGANITZACIÓ Posada a punt, esporgada, selecció i tria de documents

2. BIBLIOTECA ESCOLAR “PUNTEDU”ESPAI DE CONEIXEMENT I APRENENTATGE • OBJECTIU Transformar la biblioteca escolar en un centre de recursos integrat plenament en les pràctiques educatives d’aula i de centre.

3. BIBLIOTECA ESCOLAR “PUNTEDU”ESPAI DE CONEIXEMENT I APRENENTATGE

4. Tasques tècniques i organitzatives • 1. Posada a punt • 2. Distribució d’espais • 3. Cadena documental • 4. Dinamització

5. 1. POSADA A PUNT • Tria de l’espai • Recopilar la documentació existent al centre, així com els materials i recursos didàctics rellevants, independentment del seu suport. • Esporgada

6. BIBLIOTECA ESCOLAR “PUNTEDU”ESPAI DE CONEIXEMENT I APRENENTATGE • La Biblioteca Escolar necessita un espai propi i exclusiu que permeti en ell s’hi desenvolupin les feines i funcions que li assignem. Això no pot portar-se a terme si la biblioteca és un espai compartit amb altres serveis o activitats del centre. La Biblioteca no és una aula més, sinó un espai amb una identitat pròpia que li ve marcada per les seves funcions i pels objectius que amb ella es pretenen assolir, i per a aconseguir-los hauria d’estar en funcionament tot el dia.

7. Esporgada • L’èxit de la biblioteca depèn especialment de l’actualitat dels materials que ofereix als usuaris. Per tant, es fa necessari l’actualització del fons. • Abans de fer el recompte de materials s’ha de fer una esporgada o eliminació de part del fons per a actualitzar-lo.

8. Esporgada • Per què? • Per actualitzar la informació dels diversos fons documentals • Per millorar l’aspecte general i fer més atractiva la biblioteca • Per avaluar i equilibrar les matèries de coneixements i el fons de ficció.

9. Esporgada • Fons antic: Si existeix un fons valuós per la seva edició, valor didàctic, curiositat, etc., s’ha de guardar i separar-se de la resta de la col·lecció. • S’haurien de retirar materials referents a plans d’estudi que no siguin vigents (currículums, materials didàctics, llibres de text,...) • L'esporgada ha de ser revisada pel professorat de cada àrea o departament.

10. Esporgada • Criteris generals • Documents duplicats • Documents malmesos • Documents obsolets • Documents poc atractius • Documents poc adequats a les edats i nivells del centre • Documents que no s’han usat mai ni per consulta ni préstec

11. Esporgada • Què es fa amb els documents esporgats? • Substitució • Intercanvi (centres primàra-secundària) • Reparar (només si es pot fer en condicions mínimes) • Històric • Donació • Venda a pes • Recollida selectiva

12. Esporgada • Criteris per esporgar els documents de la biblioteca en centres educatius de primària i secundària http://www.xtec.es/crp-santandreu/bibliodocesporgar.rtf • Banc de recursos http://www.xtec.es/sgfp/crp/recursos/index.htm

13. 2. DISTRIBUCIÓ D’ESPAIS • Accessibilitat Ha de situar-se en un lloc fàcilment accessible. Si és possible, tant des de l’interior com des de l’exterior. • Hauria de comptar amb diversos espais: • Zona d’informació i atenció a les persones usuàries • Zona de consulta i documentació • Zona de treball col·lectiu • Zona de lectura per als més petits • Zona audiovisual • Magatzem

14. 3- CADENA DOCUMENTAL Emmagatzemat dades (ePèrgam) Tractament documental Selecció Tria Adquisició Difusió Serveis Preparació física del document Catalogació dels documents Ubicació dels documents

15. TRIA DE DOCUMENTS La tria que els adults puguem fer per als infants, no és una qüestió banal. Si llegir és un dels aspectes que considerem important per al futur de l’infant o jove, no es tracta d’entrar només en una botiga, o llegir-nos un catàleg, i triar el primer exemplar que ens cridi l’atenció per tal de posar-lo en mans dels nostres alumnes. Més aviat triar un llibre per a un nen o nena, és una qüestió molt delicada, ja que d’aquesta tria depèn que la trobada entre ell i el llibre sigui agradable i fructífera. I com que no és pas cada moment que hem de fer tria – malauradament - val la pena que, quan ho fem, hi dediquem una part del nostre temps.

16. TRIA DE DOCUMENTSElements i criteris a tenir en compte • Els companys (alumnes i mestres) • Conèixer els futurs lectors (edats, característiques, nivells lectors, ...) • Analitzar i valorar llibre per llibre, no pas per col·leccions • Un bon llibre per a infants, també agrada als adults • El valor estètic i literari ha de prevaler per sobre del valor didàctic • Un bon llibre ha d’estimular la capacitat crítica del lector • Un bon llibre ha de ser original • Les il·lustracions (Cal fixar-nos en la coordinació text-il·lustració) • Les il·lustracions en els llibres de coneixements

17. TRIA DE DOCUMENTSQui ens pot ajudar? • La premsa (poc) • Internet (buscar l’agulla en un paller) • Consell Català del Llibre per a infants i joves: www.cclij.org • Seminari de bibliografia infantil i juvenil R. Sensat www.xtec.net/recursos/lit_inf/index.htm • Generalitat de Catalunya • www.edu365.com/vadellibres • http://cultura.gencat.net/bibliografia/index.htm

18. TRIA DE DOCUMENTSQui ens pot ajudar? • Bibliografies especialitzades • Quins llibres han de llegir els nens? (Seminari bibliografia Infantil R. Sensat) • Faristol, revista de literatura infantil i juvenil (CCLIJ) • Notícia de llibres (llibreria Robafaves de Mataró) • Revistes com Guix, Escola Catalana, CLIJ, Perspectiva Escolar també ofereixen apartats puntuals i temàtics • Llibres

19. DIFUSIÓ SERVEISHORARI

20. DIFUSIÓ SERVEIS • Cartellera • Butlletins per a mestres i famílies • Préstec /Maletes viatgeres • Web • Guia de la biblioteca • Atenció a les famílies i mestres • Ambientació • Jornades de portes obertes • Presentació novetats • Xerrades per a famílies i mestres • Mascotes • Col·laboració alumnes • ...

21. TRACTAMENT DOCUMENTALCDU • 0 Obres generals • 1 Filosofia • 2 religions. Mitologia • 3 Ciències socials • 4 (llengua) • 5 Ciències pures • 6 Ciències aplicades • 7 Arts. Jocs. Esports • 8 Literatura • 9 Història. Geografia • I/ J Llibres imaginació