Políticas Docentes en las Américas

1. Políticas Docentes en las Américas Emiliana Vegas Departamento de Desarrollo Humano Banco Mundial SABER - Teachers

2. Resumen • ¿Por qué evaluar las Políticas Docentes en las Américas? • ¿Qué es SABER-Teachers? • ¿Cuál es el desempeño de los sistemas educativos en las Américas en términos de desarrollo de Políticas Docentes?

3. Resumen • ¿Por qué evaluar las Políticas Docentes en las Américas? • ¿Qué es SABER-Teachers? • ¿Cuál es el desempeño de los sistemas educativos en las Américas en términos de desarollo de Políticas Docentes? X

4. Los sistemas educativos en las Américas han avanzado en proveer acceso a la educación… 9.5 de cada 10 niños se matriculan en las escuelas primarias en la edad oficial 7.5 de cada 10 niños se matriculan en la escuela secundaria en el tiempo oportuno Y cerca de 1/3 de los jóvenes llegan a matricularse a la educación terciara Fuente: World Bank EdStats Data for Latin America and the Caribbean

5. …pero se están quedando atrás en la calidad de la educación Mayor Rendimiento Canadá Estados Unidos Resultados promedio de PISA en lectura América Latina Fuente: OECD (2011)

6. … y muchos muestran alta inequidad en resultados de estudiantes Resultados promedio de PISA en lectura Standard deviation Fuente: ODCE (2011)

7. Evidencia de países desarrollados y países en vías de desarrollo muestra buena enseñanza En Chile, tener al menos tres docentes de alto valor parece cerrar la brecha de éxito entre estudiantes con SSE bajo y medio. Fuente: SIMCE 2008 254 248 241 238 236 229 1-2 Años 3-4 Años Año Base 1-2 Años 3-4 Años Año Base SSE bajo SSE medio

8. Resumen • ¿Por qué evaluar las Políticas Docentes en las Américas? • ¿Qué es SABER-Teachers? • ¿Cuál es el desempeño de los sistemas educativos en las Américas en términos de desarrollo de Políticas Docentes? X

9. SABER es un esfuerzo por reunir, analizar y diseminar datos sobre políticas educativas Estándares de Aprendizaje Evaluación de Aprendizaje Gestión de Información Financiamiento de las instituciones Desarrollo de la Primera Infancia Escuela Primeria y Secundaria Educación Terciaria Desarrollo de la Fuerza Laboral Gobernabilidad e Instituciones Aprendizaje para todos Sub-sistemas de Entrega de Servicios Docentes Masterial y TICs Aportes claves Países de bajos ingresos Países de ingresos medios Países OCDE Países frágiles

10. SABER es un esfuerzo por reunir, analizar y diseminar datos sobre políticas educativas Estándares de Aprendizaje Evaluación de Aprendizaje Gestión de Información Financiamiento de las instituciones Desarrollo de la Primera Infancia Escuela Primeria y Secundaria Educación Terciaria Desarrollo de la Fuerza Laboral Gobernabilidad e Instituciones Aprendizaje para todos Sub-sistemas de Entrega de Servicios Docentes Material y TICs Aportes claves Países de bajos ingresos Países de ingresos medios Países OCDE Países frágiles

11. SABER-Teachers llena la gran brecha en la falta de información y orientación de políticas Poca información sobre políticas docentes = + Poca orientación sobre decisiones de políticas Evidencia dispar de acuerdo a lo que funciona

12. SABER-Teachers llena la gran brecha en la falta de información y orientación de políticas Información global sobre políticas docentes + = Oportunidades para aprender de otros sistemas educativos Análisis comparativo + Diseminación que sea fácil de utilizar

13. 71 sistemas educativos en 48 países

14. 71 sistemas educativos en 48 países 9 países en las Américas

15. 8 metas de políticas docentes Docentes Efectivos

16. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 Docentes Efectivos

17. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Docentes Efectivos

18. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles

19. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles 4 Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes

20. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles 4 5 Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes Guíar a los docentes con principios fuertes

21. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles 6 Monitorear la enseñanza y el aprendizaje 4 5 Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes Guíar a los docentes con principios fuertes

22. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes 1 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Apoyar a los docentes para mejorar la enseñanza 7 Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles 6 Monitorear la enseñanza y el aprendizaje 4 5 Guíar a los docentes con principios fuertes Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes

23. 8 metas de políticas docentes Establecer expectativas claras a los docentes Motivar a los docentes a ejercer 1 8 2 Atraer a los mejores a la enseñanza Apoyar a los docentes para mejorar la enseñanza 7 Docentes Efectivos 3 Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles 6 Monitorear la enseñanza y el aprendizaje 4 5 Guíar a los docentes con principios fuertes Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes

24. Recolectamos información y clasificamos a los países en función de su nivel de desarrollo en cada meta de política Mejor desempeño y mejora rápida Hong Kong (China) Bélgica Ontario (Canadá) Corea del Sur Finlandia Shanghai (China) Mejor desempeño/alto rendimiento Japón Singapur Taipei Chino Países Bajos Hungría

25. Resumen • ¿Por qué evaluar las Políticas Docentes en las Américas? • ¿Qué es SABER-Teachers? • ¿Cuál es el desempeño de los sistemas educativos en las Américas en términos de desarrollo de Políticas Docentes? X

26. Meta 1Establecer expectativas claras a los docentes Source: SABER-Teachers

27. Meta 1Establecer expectativas claras a los docentes Fuente: SABER-Teachers

28. Meta 2Atraer a los mejores a la enseñanza Fuente: SABER-Teachers

29. Meta 2Atraer a los mejores a la enseñanza Fuente: SABER-Teachers

30. Meta 3Preparar a los docentes con entrenamiento y experiencias útiles Fuente: SABER-Teachers

31. Meta 3Preparar a los docentes con entrenamiento y experienciasútiles Fuente: SABER-Teachers

32. Meta 4Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes Fuente: SABER-Teachers

33. Meta 4Hacer coincidirlas aptitudes de los docentes con las necesidades de los estudiantes Fuente: SABER-Teachers

34. Meta 5Guíar a los docentes con principios fuertes Fuente: SABER-Teachers

35. Meta 5Guíar a los docentes con principios fuertes Fuente: SABER-Teachers

36. Meta 6Monitorear la enseñanza y el aprendizaje Fuente: SABER-Teachers

37. Meta 6Monitorear la enseñanza y el aprendizaje Fuente: SABER-Teachers

38. Meta 7Apoyar a los docentes para mejorar la enseñanza Fuente: SABER-Teachers

39. Meta 7Apoyar a los docentes para mejorar la enseñanza Fuente: SABER-Teachers

40. Meta 8Motivar a los docentes a ejercer Fuente: SABER-Teachers

41. Meta 8Motivar a los docentes a ejercer Fuente: SABER-Teachers

42. Lecciones aprendidas Fuente: SABER-Teachers

43. Lecciones aprendidas Fuente: SABER-Teachers

44. Lecciones aprendidas Fuente: SABER-Teachers

45. Lecciones aprendidas Fuente: SABER-Teachers

46. ¿Qué hacer para mejorar las políticas docentes?4 “perfiles” de políticas docentes Menos participación del gobierno Más participación del gobierno

47. ¿Quéhacerparamejorarlaspolíticasdocentes?4 “perfiles” de políticasdocentes • Autonomía Profesional • Eligen los mejorespara la docencia • Preparan a los docentes de forma excelente • Otorgan a los docentes gran autonomía

48. ¿Quéhacerparamejorarlaspolíticasdocentes?4 “perfiles” de políticasdocentes • Responsabilidad Compartida • La docencia excelente es una responsabilidad compartida. • La colaboración y rendición de cuentas entre pares

49. ¿Quéhacerparamejorarlaspolíticasdocentes?4 “perfiles” de políticasdocentes • Desarrollo Profesional • Apoyan el desarrollo profesional • Evaluación formativa • Fuertes líderes de instrucción, como directores de escuelas

50. ¿Quéhacerparamejorarlaspolíticasdocentes?4 “perfiles” de políticasdocentes • Gestión de desempeño • Un estricto control sobre el trabajo de los docentes • “No dejar nada al azar”