METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PREGUNTA II

1. CATEDRA I METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PREGUNTA II ALUMNA : Lya Ramírez A . SECCIÓN : EDU-603-474 PROFESOR : Ana Henríquez O. FECHA : 10 Mayo 2009.

2. MARCO TEÓRICO (Carlos Sabino y Guillermo Briones “El proceso de investigación”) Marco teórico: es el uso de una o más teorías en las cuales se fundamenta directamente el problema de investigación “Guillermo Briones.” El marco teórico es situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos sólidos y confiables que permitan orientar nuestra búsqueda y nos ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que utilizamos. El punto de partida lo contribuye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos y las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica. Este tiene como propósito dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, es decir, trata de investigar el problema dentro de un ámbito donde este cobre sentido, incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útiles en nuestra tarea. Por lo tanto el investigador debe poner en claro sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente.

3. MARCO TEÓRICO • ¿Cómo formular un marco teórico? • Colocar al día conocimientos previos en consulta bibliográfica, establecer análisis y síntesis. • Determinar los conceptos involucrados si pueden o no ser variables y analizarlos para hacerse una visión clara. • La última tarea analítica es la que nos permitirá formular explícitamente la hipótesis del trabajo. • Problema de causalidad: Encontrar las causas que producen determinadas luchas de los fenómenos conocidos • es hallar una explicación, incluirlos dentro de leyes generales que regulan su comportamiento. La relación causal • por lo general se presenta en las ciencias naturales. • Tipos de determinación: Diversos elementos pueden determinarse entre sí, estos son: • Condiciones necesarias: Aquella sin las cuales es imposible que ocurra un determinado fenómeno, deben estar • presentes para que se produzca el hecho. • Condiciones suficientes: Circunstancias que aparecen y desencadenan el suceso en estudio. • Condiciones contribuyentes: Favorecen de una manera decisiva el suceso investigado y generalmente suelen • producirlos y tener una variada incidencia sobre el objetivo condicionado. • Condiciones contingentes: Pueden favorecer la ocurrencia del hecho estudiado, se presentan eventualmente • pudiendo estar ausente por completo en la mayoría de los casos.

4. MARCO TEÓRICO • Para la investigación a realizar el punto de partida lo contribuye el conocimiento previo que se tiene a cerca del tema. Por este motivo el tema abordado se refiere a la importancia que tienen los procesos cognitivos en el procesamiento de la información. Este planteamiento se relaciona con los siguientes tipos de determinación. • Condición necesaria: Debe haber procesos cognitivos para que el niño logre entrenamiento cognitivo, es decir que sea capaz de realizar estrategias que le permitan organizar la información. • Condición suficiente: Esta lo anterior pero puede desencadenarlo otros factores, emocional, ambiente, alimentación etc. • Condición contribuyente: Procesos cognitivos de tipo superior (lenguaje, memoria, atención y pensamiento). • Psicología: Proceso de la información, inteligencia capaz de procesar, estructurar la información (Hunt, Carrol, Rose). • Aprendizaje significativo: Ausbell. • Aprendizaje por descubrimiento: Brunner. • Constructivismo: Piaget. • Aprendizaje mediador: Feverstein. • Aprender es aprendizaje y uso adecuado, estrategias cognitivas y metacognitivas: Dearden. • Aprendizaje y uso de modelos conceptuales. • Estrategias cognitivas: Conjunto de procedimientos usados por el individuo en una situación particular de aprendizaje para futuros conocimientos.

5. VARIABLES • Las variables son cualidades, características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas y por derivación de ellos, en los grupos o categorías sociales. • Los constructos son propiedades subyacentes que no pueden medirse en forma directa. • Se puede afirmar que una cualidad interviene como variable en una investigación cuando no es útil relacionarla como un todo con otra u otras variables. • Relaciones entre variables • Al precisar los factores que intervienen en un problema, definirlo, analizarlo y determinar el condicionamiento que los unen se obtiene un conjunto de variables relacionadas entre sí, se clasifican en: • Variable independiente: Produce modificaciones en otra variable con la cual esta relacionada, se le designa (v. causal.) • Variable dependiente: Experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambie de valor o de modalidad de darse, se le designa (v. efecto). • Entre estas variables Dependientes-Independientes pueden existir otras variables que modifican o alteran con su propio contenido, se conoce v. interviniente y las difusas contextuales.

6. VARIABLES • Variable individual: Propiedades que se dan en las personas como única. • Variable colectivas: Propiedades atribuidas a grupos o categorías sociales. • Variable nominales: Número solo se utilizan para distinguir unos individuos de otros (2 a hombres 1 a mujer). • Variable ordinales: Propiedades que pueden darse en las personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar nº que solo indican relaciones de “mayor” o “menor que”. • Variable proporcionales o de razón: Los números asignados a los grados o intensidades de darse en las personas tienen la propiedad de la aritmética. • Es normal que una variable no solo afecte a otra sino a varias simultáneamente, esto es una relación de mutua dependencia, donde no hay en propiedad una variable independiente sino una constante retroalimentación entre dos elementos que se condicionan recíprocamente. En relación a nuestra investigación no se da esta relación de mutua dependencia.

7. VARIABLES • Para nuestra investigación, al precisar lo factores que intervienen en un problema, definirlo, analizarlo y determinar el condicionamiento que los unen, se obtiene un conjunto de variables relacionadas entre sí, que pueden que no solo afecte a otra sino a varias simultáneamente, estas son las siguientes: • Lenguaje, pensamiento, memoria y atención (variable individual). • Pensamiento: es necesario para que los otros puedan funcionar. • Variable Independiente: Pensamiento (existe y afecta a los otros) • Variable Dependiente: Lenguaje, memoria y atención. (Esta siendo afectada por) • Variable Interviniente: Motivación, emoción y alimentación. • Variable Contextual: Nivel socio económico, nivel socio cultural, infraestructura.

8. HIPÓTESIS “Carlos Sabino, Guillermo Briones” • Según estos autores la hipótesis es una respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible empíricamente, ya que es una afirmación aun no verificada que relaciona dos o más variables de una manera explicita. • Se debe comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos ya que es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algo. • Su función principal es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones. • La hipótesis se redacta a partir de las variables y se pueden plantear en torno al problema y la solución, esta última es más útil. • Características de la hipótesis • Clara conceptualización: Que se identifique claramente los términos involucrados. • Referentes empíricos: Encontrara hechos concretos sobre los cuales se pueda comprobar o rechazar. • Especificación clara respecto a las condiciones en que pueden someterse a prueba. • Relaciones precisas con los conceptos.

9. HIPÓTESIS • Clasificación de la hipótesis: • Descriptivas: Características que se darían en el objeto estudiado (en un grupo). • Topológicas: Clasificaciones de las personas u objetos estudiados (profesor clasifica en: innovador, conformista, etc.). • Relacionales: Relaciones entre dos o mas propiedades o variables que se dan en las personas del objeto estudiado (estudio madre, hijo – padre). • Explicativas o causales: Causas o factores determinantes de un cierto fenómeno (la causa de este efecto pasa por a y b). • Estadísticas: Supuestos hechos por el investigador acerca del valor que puede tener una cierta medida en una muestra probable tomada de la población. • Los trabajos descriptivos presentan hipótesis del tipo a todos los X poseen en alguna medida las características Y (toda nación posee comercio internacional). • Acá es posible omitir la hipótesis ya sea por que son amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee.

10. HIPÓTESIS • De acuerdo a lo leído anteriormente por los autores Sabino y Briones, podemos decir que nuestra investigación se basa en dos tipos: descriptiva y estadística. • Descriptiva: Procesos cognitivos en distintos niveles. • Estadística: Por que solo es una muestra (10) de la población total (40). • Hipótesis: En el hogar de residencia Sión, un buen entrenamiento cognitivo en niños con riesgo social, mejora la selección, procesamiento, recuperación y transferencia de la información aprendida.

11. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN“Carlos Sabino, Guillermo Briones” El problema de investigación es aquel que debe generarse por que no hay una verdadera búsqueda de conocimientos, no hay creación aunque puedan hacerse valiosos aportes pedagógicos o prácticos. La formulación de un problema asume generalmente la forma de una pregunta de algún interrogante básico cuya respuesta solo se podrá obtener después de realizada la investigación, su éxito deberá medirse antes que nada por la claridad, pertinencia y precisión de dicha respuesta. Es un vacío de conocimientos que el investigador descubre en cierta área temática que puede ser una situación social o a un área teórica, o sea corresponde al ámbito teórico como práctico. El problema de investigación puede formularse como: • Como una o mas preguntas: En base a un área temática a investigar se pueden dar varias preguntas problemáticas. • Como objeto de investigación: Se puede plantear su problema con una o mas proposiciones que pueden o no basarse en preguntas iniciales (esto consiste en...) • Como una o mas hipótesis: Más de una hipótesis a investigar. • Como propósito: Dar a conocer algo con respecto a una temática.

12. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN El problema de investigación debe plantearse dentro de un marco conceptual en el cual toma su origen formado por un conjunto de definiciones, proposiciones generales, proposiciones específicas, resultados de investigación y preguntas de investigación aún no resueltos. El plantear un problema consiste en: • Establecer objetivos. • Desarrollar las preguntas. • Justificar la información y su vialidad.

13. OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN • El objetivo de una investigación, tiene como finalidad o meta propuesta en relación a la investigación, con el fin de tener una respuesta a la problemática. • Para nuestra investigación nos planteamos la siguiente pregunta : • Como objeto de investigación: ¿Cómo inciden los procesos cognitivos en la adquisición de nuevas estrategias para organizar la información? • Objetivo de problema: Entregar a los niños del hogar Sión, nuevas estrategias que le permitan seleccionar, procesar, recuperar y transferir la información aprendida.