L’impact de la motricité sur l’apprentissage

1. L’impact de la motricité sur l’apprentissage

2. Objectif et déroulement de la rencontre Objectif: Mieux saisir la relation qui existe entre le développement des qualités motrices et perceptuelles et la réussite scolaire Déroulement de la rencontre • Cet atelier intégrera dans les moments clés d’une journée type à la maternelle, des activités propices aux développements des habiletés motrices

4. Offrir des occasions de bouger

6. Motricité globale

7. Motricité fine

8. Mouvements fondamentaux (HMF) • Trois catégories: 1. Stabilisation 2. Locomotion 3. Manipulation 3. Manipulation (projection et réception) Équilibre sur un pied Ex: jeux de posture • ramper - marcher - courir • pas de géant - galoper - grimper • - gambader - pas chassés - saut à cloche-pied • roulade avant -roulade latérale - esquiver • saut en longueur sans élan • -sauter d’une hauteur Ex: jeux de déplacements en circuit • - saut en hauteur sans élan • lancer par-dessus l’épaule - lancer par-dessous l’épaule • dribbler statique - attraper à 2 mains • botter avec élan - botter à la volée • - frapper un objet avec un engin (base-ball, hockey, golf, etc.) • frapper un objet avec une main ou une raquette • Ex: jeux libre avec un défi à réaliser

9. Les mouvements spécialisés • Qu’est-ce qu’un mouvement spécialisé? Ce sont des mouvements qui exigent beaucoup de répétitions pour être appris et maîtriser. • À quoi sont-ils reliés? Aux activités sportives, artistiques, manuelles etscolaires. Connaissez-vous un mouvement spécialisé sur lequel les enfants travaillent intensivement en 1ère année? L’écriture

10. Comment le développement des qualités motrices et perceptuelles peut contribuer à la réussite scolaire? • En stabilisant la coordination-dissociation (épaule, coude, poignet, doigts) pour l’écriture • En facilitant la coordination oculo-manuelle, la dominance manuelle et la discrimination gauche-droite(écriture et lecture) • En contribuant aux habiletés exigeant de la dextérité (arts, sciences, sport, musique, s’habiller) • En améliorant le tonus (favorise l’attention en posture assise) (Tramontana & coll., 1988) • En aidant la perception spatio-temporelle (écriture, lecture, arts, musique, mathématiques, langage) (Técher 2005)

11. La coordination et la dissociation. C’est quoi? C’est la capacité d’utiliser les articulations dans un ordre donné. (coordination) C’est ce qui permet de contracter isolément un groupe musculaire en laissant le reste du corps immobile.(dissociation) Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer cette qualité motrice? En lui faisant frapper latéralement des objets avec ses mains ou à l’aide d’un instrument. Exemples d’activités • Frapper de la main un ballon. • Frapper une balle avec un bâton de hockey de baseball ou de golf.

12. La coordination oculo-manuelleet la dextérité. C’est quoi: c’est ce qui permet de coordonner les yeux et les mains en vue d’une action des membres supérieurs (coordination) et c’est ce qui permet de contrôler finement les actions de manipulation et de précision(dextérité). Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer ces qualités motrices? En lui faisant manipuler des petits objets avec de plus en plus de précision (dextérité) et qui sont en mouvement dans l’espace.(Oculo-manuelle) Exemples • Lancer une balle ou un ballon • Attraper une balle ou un ballon • Dribbler une balle ou un ballon • Frapper des objets en vol à l’aide d’une raquette de tennis ou de badminton • jonglerie

13. La dominance manuelle, la discrimination gauche/droite et l’organisation spatiale • C’est quoi? Fonction qui permet de discriminer, de se situer, de s’orienter et de sedéplacer dans l’espace. • Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer ces qualités perceptivo-motrices? En lui faisant faire des activités qui se déroulent autant: • À sa gauche qu’à sa droite • Vers l’avant et l’arrière • Vers le haut et le bas Exemples de Jeux: Jeux de poursuite, de dribble, soccer, parcours, gymniques, de représentation posturale…

14. Le Tonus et l’équilibre C’est quoi? Équilibre: Fonction qui permet de maintenir la ligne de gravité du corps à l’intérieur de la base d’appui pour assurer une posture adéquate Tonus: Fonction qui maintient les muscles dans un certain degré de contraction Que puis-je faire pour aider l’enfant à développer cette qualité motrice? En lui faisant faire des exercices de posture et d’équilibre. • En position debout • Assise • Horizontale Exemples de jeux: circuit de posture, le défi des postures, séance dirigée, tag gelée avec posture et poursuite en sautant

15. Description du circuit 1- Marche sur corde 7-Lancer au mur 3x 2-Sauts,pieds joints 3-Lancer dans une cible 8-Sauts en hauteur 4-Ramener le ballon en dribble et le déposer sur le bout du 1er cône 9- Marche en équilibre sur chaise avec poche en équilibre sur main 5-Déplacement en crabe 10- retour à la causerie en marchant avec une balle dans une raquette. 6-Rouleau sur un tapis

16. Conclusion • Beaucoup de facteurs peuvent influencer l’apprentissage de l’enfant et le développement de ses capacités motrices en est un de grande valeur. • Car l’enfant ayant développer les outils moteurs nécessaires à la réalisation de certaines exigences cognitives clés à sa réussite scolaire maximise ses chances de s’épanouir et de progresser dans la vie. • Donnons-lui la possibilité d’être heureux dans son corps afin qu’il puisse avoir un esprit disponible à l’apprentissage.

17. Réflexions • Vos impressions? • Que retenez-vous de l’atelier ? • Qu’avez-vous l’intention de réinvestir dans votre pratique? Merci de votre participation!

18. Quelques références utiles • Eps Canada, Habiletés motrices fondamentales; Enfant actif et s’amuser grâce au sport,2008 • Pauline,Rowell, La réforme posturale, 2001 • www.playsport.net • Banques de jeux, Université de Sherbrooke.(mouvement.feps.usherbrooke.ca/jpm/) • Francotte M, Éduquer par le mouvement: pour une éducation physique de 3 à 8 ans, Éd. DeBoeck, Bruxelles 1999