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Secuencia pedagógica II : el medio ambiente

Secuencia pedagógica II : el medio ambiente. ¡Comprométete a salvar el planeta! Nivel umbral b1 Vivre ensemble en société: lien social.

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Secuencia pedagógica II : el medio ambiente

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Presentation Transcript

  1. Secuencia pedagógica II: el medio ambiente ¡Comprométete a salvar el planeta! Nivel umbral b1 Vivre ensemble en société: lien social

  2. Trabajas en el Ministerio de Medio Ambiente y tienes que montar una campaña de sensibilización para avisar a la gente y hacer que ellos también se movilicen para salvar el planeta: • Tendrás que utilizar el vocabulario y las estructuras que has visto en clase • Tendrás que encontrar un eslogan pertinente y original • Tendrás que desarrollar, por lo menos, tres argumentos y dar tres consejos para cuidar el medio ambiente. • Hablarás un minuto como mínimo y dos minutos como máximo Tâche finale qui conduit la séquence

  3. Le subjonctif présent • L’obligation impersonnelle • La défense • L’expression de conseils • Le lexique de la nature, de l’environnement • Exprimer un point de vue personnel • Les tournures de l’obligation Objectifs linguistiques de la séquence

  4. 1° “Nuestro planeta se encuentra al límite pero aún podemos salvarlo” • http://www.20minutos.es/noticia/223699/0/planeta/podemos.salvarlo • 2° “La tierra tiene fiebre” • http://www.youtube.com/watch?v=203Di9FJBVk • 3° “La tierra está enferma” • http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&hl • 4° “El total es lo que cuenta” campaña Ministerio de Medio Ambiente • http://www.youtube.com/watch?v=9YBaXxHdD3o&feature=related • 5° “Cinco maneras de salvar el planeta” campaña publicitaria • http://www.xeduced.com/2008/05/16/5-maneras-de-salvar-el-planeta séances: huitLes supports: SIX

  5. Ce document permet d’introduire le sujet et le lexique. Il permet également d’interpeler les élèves sur les causes qui engendrent la destruction de l’environnement et de les sensibiliser à sa protection. • Activités langagières:CE + EO + EE • Séance prévue: 1 • Modalité: classe entière • Micro tâche: a ti te toca dar consejos a tu entorno para que ellos también se comprometen a salvar el planeta « nuestro planeta se encuentra al límite, pero aún podemos salvarlo »

  6. Le document audio proposé en deuxième position a pour but de consolider le lexique employé lors de la première séance et d’approfondir les problèmes de la planète • Activités langagières: CE + EO + EOI • Nombre de séance: 1 • Modalité:classe entière • Micro tâche: completa el encuadro: lo que hay que hacer y lo que hay que dejar de hacer “la tierra tiene fiebre” canción de Bebe

  7. Ce document insiste lui aussi sur les problèmes auxquels est confrontée la planète • Fin du court métrage qui a pour but de déboucher sur une EOI: partage de la classe en deux groupes sur le thème « ¿lograremos frenar la evolución del calentamiento global? » • Activités langagières: CO + EO + EOI • Nombre de séance: 1 • Modalité:classe entière “la tierra está enferma”

  8. Spot publicitaire officiel • Outil: fiche de compréhension de l’oral • Activités langagières: CO + EO + EE • Nombre de séance: 2 • Modalité:classe entière “el total es lo que cuenta” (fuego/costas)

  9. Tu instituto participa en un concurso regional en el que tienes que crear un cartel para promocionar la defensa del medio ambiente • Presentación oral en clase Tâche intermédiaire

  10. Une séance de plus est prévue pour l’exposé oral des élèves sur le travail qu’ils auront effectué sur l’affiche publicitaire • De la même manière, une autre séance sera également prévue pour la conception du spot publicitaire dont ils devront faire la voix off.

  11. Support iconographique: cinq images qui mettent en scène des héros du quotidien. • Activités langagières: CE + EO + EOI • Nombre de séance: 1 • Modalité:classe entière • Micro tâche: ¡sé un héroe! A ti te toca ahora decir lo que haces cada día para salvar el planeta. « cinco maneras de salvar el planeta »

  12. Apports pour les élèves • Formation du citoyen • Autonomie + créativité • Difficultés personnelles: • Choix des documents • Enrichissement personnel: lecture de plusieurs manuels de collège et lycée • Réflexion sur la mise en action des élèves • Comment éveiller leur intérêt (documents ludiques, débat, création d’affiche puis élection de « l’affiche de l’année » (présentation orale théâtralisée) un peu à la façon du support « la tierra está enferma » Bilan

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