La formation distance au secondaire cinq ans apr s la cr ation de la sofad bilan et perspectives
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LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRE CINQ ANS APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFAD BILAN ET PERSPECTIVES - PowerPoint PPT Presentation


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LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRE CINQ ANS APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFAD BILAN ET PERSPECTIVES. Présentation au colloque du CQFD le 9 mai 2001. I - Mon objectif.

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Presentation Transcript
La formation distance au secondaire cinq ans apr s la cr ation de la sofad bilan et perspectives
LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRECINQ ANS APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFADBILAN ET PERSPECTIVES

Présentation au colloque du CQFDle 9 mai 2001


I mon objectif
I - Mon objectif

  • situer la réalité de la formation à distance au secondaire dans une perspective qui va de la fin de la guerre... jusqu’au milieu de la présente décennie

  • faire connaître les réalisations des 5 dernières années

  • identifier les axes majeurs de développement


Ii contenu de la pr sentation
II - Contenu de la présentation

  • Un peu d’histoire

  • L’évolution de la situation depuis 5 ans

  • Projets de production en cours

  • Projets majeurs en phase préliminaire

  • Perspectives de développement

  • Partenariats, collaborations et ressources recherchées


Iii un peu d histoire
III - Un peu d’histoire

  • 1946

    • création de la Direction des cours par correspondance

  • 1980... les année glorieuses

    • Octo-Puce

    • Octo-Giciel

  • 1990

    • Du français sans fautescours personnalisé, sur support imprimé avec correction automatisée


Un peu d histoire suite
Un peu d’histoire… suite

  • 1991

    • le volet collégial se sépare du volet secondaire... création du CCFD

    • les orientations ministérielles vont restreindre les champs occupés par la formation à distance au secondaire


Un peu d histoire suite1
Un peu d’histoire… suite

  • 1994

    • création du CLIFAD(comité de liaison en formation à distance)

    • décision gouvernementale de déconcentrer les services de formation à distance vers les commissions scolaires et de créer un organisme central de production, de recherche et de développement


Un peu d histoire suite2
Un peu d’histoire… suite

  • 1995

    • début des activités des services de

      formation à distance dans

      les commissions scolaires

  • 1996

    • naissance officielle

      de la SOFAD


Un peu d histoire suite3
Un peu d’histoire… suite

  • 1998

    • lancement de notre premier cours Web :

      Du français sans fautes sur Internet

  • 2001

    • première présentation publique

      des réalités des cinq premières

      années du modèle mixte

      (un organisme central et un réseau de multiples

      organismes dispensateurs de services)


Iv l volution de la situation depuis 5 ans
IV - L’évolution de la situation depuis 5 ans

En une quinzaine de vignettes...


1 r duction du nombre de points de services dans les commissions scolaires
1. Réduction du nombre de points de services dans les commissions scolaires

  • 1995 57

  • 2000 37

  • bilan - 35 %


2 hausse substantielle des inscriptions aux cours
2. Hausse substantielledes inscriptions aux cours

  • 1995 10 778

  • 2000 19 157

  • bilan + 78 %


3 hausse substantielle des l ves inscrits
3. Hausse substantielle des élèves inscrits

  • 1995 5 373

  • 2000 8 752

  • bilan + 63 %


4 baisse soutenue du volume d activit s dans les centres d ducation des adultes
4. Baisse soutenue du volume d’activités dans les centres d’éducation des adultes

  • 1995 32 102 553

  • 2000 25 114 285

  • bilan - 21,8 %


5 le mode f d gagne du terrain comparativement au mode autodidacte
5. Le mode FÀD gagne du terrain comparativement au mode autodidacte

FÀD Autodidaxie 1995 60,4 % (10 778) 39,6 % (7 077) 2000 74,6 % (19 157) 24,4 % (6 183)


6 les services de f d desservent un nombre croissant de personnes
6. Les services de FÀD desservent autodidacteun nombre croissant de personnes

1995 1892000 518bilan + 174 %


7 le nombre moyen d inscriptions par l ve augmente tr s l g rement
7. Le nombre moyen d’inscriptions par élève augmente très légèrement

1995 2,012000 2,19bilan + 9 %


8 les hommes utilisent de plus en plus la formation distance
8. Les hommes utilisent de plus en plus très légèrementla formation à distance

pourcentage d’hommes 1995 39,3 % 2000 44,6 %


9 la client le est de plus en plus jeune
9. La clientèle est très légèrementde plus en plus jeune

les 16-19 ans âge moyen dans le total 1995 27,2 ans 23,9 % 2000 24,9 ans 35,7 %


10 une forte concentration g ographique des utilisateurs
10. Une forte concentration géographique des utilisateurs très légèrement

  • Depuis 1995Sur-représentation de la grande région montréalaise dans la clientèle de la FÀD

  • En 1999-2000Deux régions, soit la Mauricie — Centre-du-Québec et Laval — Laurentides — Lanaudière, ont connu une très forte croissance de clientèle. Elles ont en fait fourni à elles seules 86,8 % de l’augmentation des inscriptions depuis cinq ans.


11 la croissance observ e des effectifs est concentr e dans quelques r gions
11. La croissance observée des effectifs est concentrée dans quelques régions

  • 1995Le niveau d’activité est très variable selon les CS.

  • 2000De nombreux points de service à l’activité quasi inexistante sont disparus. De grands écarts de niveau d’activité demeurent cependant.


La croissance observ e suite
La croissance observée dans quelques régions… suite

  • En fait, de 1995 à 2000, près des deux tiers de l’augmentation des inscriptions sont attribuables à seulement deux CS, soit la CS de la Riveraine (de la région Mauricie — Centre-du-Québec), avec 35,4 % de l’augmentation, et la CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles (de la région Laval — Laurentides — Lanaudière), avec 27,3 % de l’augmentation. Si l’on ajoute à cela 12,5 % de l’augmentation attribuable à la CS de Laval, les trois quarts de l’augmentation des inscriptions en cinq ans sont le fait de trois CS sur 37.


12 les cours d velopp s par la sofad sont relativement r cents
12. Les cours développés par la SOFAD dans quelques régionssont relativement récents

  • 1995 1502000 182bilan + 20 %

  • Avec le développement d’environ 25 nouveaux cours par année, on peut estimer que près de 70 % des cours élaborés par la SOFAD ont moins de 5 ans.


13 les sites d apprentissage se multiplient
13. Les sites d’apprentissage dans quelques régionsse multiplient

  • 1995 aucun site Web

  • 2000 2 sites complets 2 sites complémentaires 2 sites complets en développement


14 les l ves ont g n ralement une perception tr s positive de nos outils
14. Les élèves ont généralement une perception très positive de nos outils

  • Dans certains milieux, les élèves réclament d’avoir accès à des outils de la SOFAD

  • Selon notre enquête de l’an 2000 auprès de la clientèle des commissions scolaires, voici la proportion de répondants dont l’évaluation est très positive :


Une perception tr s positive de nos outils suite
Une perception très positive positive de nos outilsde nos outils… suite

Provenance du matériel SOFAD autreClarté des textes 44 % 34 %Qualité visuelle 49 % 44 %La théorie prépare bien44 % 29 %


15 perception que les l ves ont de la formation distance
15. Perception que les élèves positive de nos outilsont de la formation à distance

  • Satisfaction face au soutien pédagogique

    • très satisfaits 56 %

    • plutôt satisfaits 37 %

  • Satisfaction par rapport à la FÀD

    • Très satisfaits 43 %

    • Plutôt satisfaits 45 %


Perception que les l ves ont de la formation distance suite
Perception que les élèves positive de nos outilsont de la formation à distance… suite

  • À l’avenir, étudier plutôt à distance ou en établissement

    • En établissement 52 %

    • À distance 48 %


V projets de production dans l ann e en cours
V - Projets de production positive de nos outils dans l’année en cours

  • dans la présente année, nous travaillons au développement de 40 nouveaux cours

    • plusieurs utiliseront un CD-rom ou un site, en complément d’un outil imprimé

    • 2 nouveaux cours seront entièrement sur le Web

  • 25 autres cours ont été approuvés et sont en attente de confirmation de financement


Projets de production dans l ann e en cours suite
Projets de production positive de nos outils dans l’année en cours… suite

  • des tests de classement en ligne

    • dans la perspective d’outils de reconnaissance des acquis en ligne

    • développement d’une infrastructure réutilisable

    • pour l’instant, porterait sur les tests de classement en vigueur en français, en mathématiques et en anglais langue seconde

    • projet subventionné par le MEQ


Projets de production dans l ann e en cours suite1
Projets de production positive de nos outils dans l’année en cours… suite

  • mise en ligne de nos 24 cours de secrétariat, en partenariat avec deux commissions scolaires

    • le travail est commencé sur les deux premiers cours

    • en attente de confirmation de financement pour les autres


Vi projets majeurs approuv s mais en phase pr liminaire
VI - Projets majeurs approuvés positive de nos outils mais en phase préliminaire

  • projet TACTIC, en partenariat avec la Commission scolaire des Découvreurs et plusieurs partenaires ministériels

    • production en ligne de tous les cours obligatoires du secondaire

    • en attente de confirmation de financement


Projets majeurs approuv s mais en phase pr liminaire suite
Projets majeurs approuvés positive de nos outils mais en phase préliminaire… suite

  • la chimie en ligne, en partenariat avec la firme Micro-Intel

    • adaptation et médiatisation de contenus existants

    • en attente de confirmation de financement

    • pourrait éventuellement couvrir tous les cours de sciences du secondaire


Vii perspectives de d veloppement
VII - Perspectives positive de nos outilsde développement

  • De nouveaux créneaux

    • la formation sur mesure à distance

    • l’alphabétisation

    • la formation générale des jeunes... en particulier les jeunes à domicile

    • le marché international


Perspectives de d veloppement suite
Perspectives positive de nos outilsde développement… suite

  • De nouvelles façons de faire

    • exploitation optimale des possibilités des NTF … pour enrichir les expériences d’apprentissage

      et donner le goût de la formation à distance … pour que le Québec prenne sa place


Perspectives de d veloppement suite1
Perspectives positive de nos outilsde développement… suite

  • diversification des canaux de diffusion

    • pour les outils imprimés

      • commandes en ligne

      • ventes de licences d ’utilisation de fichiers pdf,sur CD-ROM ou via téléchargement

    • pour les cours en ligne... inscription, interactivité et collaboration

    • granularisation et ré-utilisation de nos objets d’apprentissage


Perspectives de d veloppement suite2
Perspectives positive de nos outilsde développement… suite

  • développement de partenariats

    • avec d’autres organismes producteurs

    • avec des commissions scolaires

    • avec des firmes privées

    • des organismes hors Québec


Viii partenariats collaborations et ressources recherch es
VIII - Partenariats, collaborations positive de nos outils et ressources recherchées

  • sur quoi

    • des systèmes d’apprentissage

    • la conception et la production d’objets d’apprentissageet de cours complets

    • des recherches


Partenariats collaborations et ressources recherch es suite
Partenariats, collaborations positive de nos outils et ressources recherchées… suite

  • avec qui

    • avec les commissions scolaires

    • avec les autres organismes de la formation à distance

    • avec les instances ministérielles

    • avec les firmes privées

    • avec les individus (contractuels)


Partenariats collaborations et ressources recherch es suite1
Partenariats, collaborations positive de nos outilset ressources recherchées… suite

  • rôles et services attendus

    • concepteurs (d’environnements et d’activités)

    • rédacteurs (environnement imprimé et environnement Web)

    • graphistes

    • infographes

    • programmeurs


R les et services attendus suite
rôles et services attendus… suite positive de nos outils

  • médiatiseurs

  • producteurs

  • réviseurs linguistiques

  • traducteurs

  • techniciens informatiques

  • spécialistes des nouvelles technologies

  • administrateurs de bases de données

  • chargés de projets (coordonnateurs pédagogiques)

  • représentants (spécialistes du marketing)


En guise de conclusion
En guise de conclusion positive de nos outils

  • beaucoup de chemin parcouru,qualitativement et quantitativement

  • le virage technologique est bien maîtrisé et sera notre principal vecteur de changement


En guise de conclusion suite
En guise de conclusion positive de nos outils… suite

  • beaucoup de défis à surmonter

    • nouvelles technologies

    • nouvelles façons de faire

    • clarifier notre rôle et nos moyens dans le réseau de l’éducation

  • beaucoup d’opportunités

  • faudra refaire le point dans 5 ans!


Pour en apprendre davantage sur la sofad
Pour en apprendre davantage positive de nos outilssur la SOFAD

  • Visiter notre site Web à l ’adressehttp://www.sofad.qc.ca

  • Cette présentation est disponible à l ’adressehttp://www.sofad.qc.ca/pierre


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