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PILARES PARA LA REFORMA

EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS UN PILAR DE LA REFORMA INSTITUCIONAL M. C. Rocío Huerta Cuervo Junio de 2007. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN HACIA LA INNOVACION. FORMACIÓN. REFORMA EN ESTRUCTURAS ORGANIZATIVA. CAMBIO CURRICULAR. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS.

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PILARES PARA LA REFORMA

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  1. EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS UN PILAR DE LA REFORMA INSTITUCIONALM. C. Rocío Huerta CuervoJunio de 2007

  2. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN HACIA LA INNOVACION FORMACIÓN REFORMA EN ESTRUCTURAS ORGANIZATIVA CAMBIO CURRICULAR PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS REFORMA LEGAL Y NORMATIVAD PILARES PARA LA REFORMA ACCIONES DEL CFIE PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO, DE DIRECCIÓN, GESTIÓN Y DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN. VINCULACIÓN MIS SISTEMA DE GESTIÔN DEL CONOCIMIENTO

  3. Es necesario desarrollar a nivel estratégico programas de formación y actualización docente que permitan: • a) Un cambio de paradigma en los profesores con respecto a su papel y la importancia de éste en la formación de sus alumnos • b) La incorporación significativa de conocimientos para diseñar estrategias didácticas acordes a la naturaleza de las materias que imparten • c) El desarrollo de habilidades para la interacción y la comunicación con un enfoque humanista y globalizado • d) Fortalecer la aplicación de los valores sustantivos de la institución en todos los ámbitos en que interactúan • e) La construcción de habilidades y conocimientos para el trabajo grupal en todos sus entornos • f) El desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y para toda la vida • g) Revisar con una visión innovadora las prácticas actuales tanto en el aula como la parte curricular y en la interacción académica. • ESTO ES LA COMPETENCIA DEL PROFESOR COMO FACILITADO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. • Rebeca Flores Delgado • LA FORMACION DE PROFESORES-FACILITADORES PARA EL • NUEVO MODELO ACADEMICO DEL IPN. • SEGUNDO FORO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

  4. Además de lo anterior debemos desarrollar y fortalecer las competencias para: • La actividad tutorial. • El diseño curricular • La búsqueda y uso de la información para alimentar la actividad docente cotidiana. • La competencia para la realización de la investigación. • La vinculación, la creación de redes intrainstitucionales e interinstitucionales. • COMO COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LOS DOCENTES.

  5. PERO TAMBIÉN CON RELACIÓN A LA FORMACIÓN DE DIRECTIVOS REQUERIMOS QUE SUS PROCESOS FORMATIVOS ESTÉN ORIENTADOS A CONSTRUIR ESCUELAS QUE APRENDEN. • CON ESTRUTURAS MENOS JERARQUIZADAS • CON UNA MISIÓN Y VISIÓN COMPARTIDAS DE LOS CENTROS DE TRABAJO. • PROCESOS DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN PARTICIPATIVOS EN LAS ESCUELAS. • MENOS CENTRALIZACIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES. • SENSIBLES A LOS INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES. • CON CANALES DE COMUNICACIÓN HORIZONTALES. • CON INFORMES PERIÓDICOS A LA SOCIEDAD SOBRE LOS RESULTADOS QUE GENERAN.

  6. La OCDE establece que para impulsar una institución creadora e innovadora, se requieren: horizontalidad y colegialidad frente a jerarquización; toma de decisiones participativa; comunicación libre y abierta; una estructura flexible en normas y valores y recursos para quien los precisa. [Gairín. 2003. AD e IOE. Unidad 1. P 32].

  7. ALGUNAS IMPLICACIONES DE LOS DIFERENTES NIVELES ORGANIZATIVOS. • Gairín Sallán Joaquín. Estadios de Desarrollo Organizativo: de la organización como estructura a la organización que aprende. P.8

  8. HACIA LOS TRABAJADORES DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN REQUERIMOS POR IGUAL OFRECER PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS QUE DEMANDA EL MODELO EDUCATIVO Y FORTALECIENDO LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA LA DIVERSIDAD DE FUNCIONES QUE TIENEN ENCOMENDADAS.

  9. Dirección y gestión de centros educativos Docentes PROGRAMA DE MAESTRÍA SIPROMAC Directivos PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN HACIA LA INNOVACION Personal de apoyo y asistencia a la educación Formación de competencias y actualización Competencias genéricas PLANEACION PARTICIPATIVA Competencias Específicas Competencias Específicas Competencias Específicas

  10. PLANEACION PARTICIPATIVA Docentes Competencias Específicas Directivos PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN HACIA LA INNOVACION Competencias Específicas Personal de apoyo y asistencia a la educación Competencias genéricas Competencias Específicas EVALUACIÓN PERMANENTE INNOVACIÓN SAC BIBLIOTECA VIRTUAL

  11. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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