Récits de dignité

1. Récits de dignité « Nous, les jeunes, on apprécierait beaucoup que vous preniez le temps de lire les Récits de dignité. Si vous avez les enfants à cœur, vous devriez trouver que ce qui sort de leur cœur à eux est vraiment important et précieux. » Monica

2. Fonder la dignité des jeunessurleursdroits à l’école Judith Rouan et Danielle Landry La Troisième Avenue Centre pour l’innovationsociale en éducation Catherine Montgomery METISS Migration et Ethnicité dans les Interventions en Santé et en Services sociaux

3. Un cri du coeur « Nos enfants sont des personnes, pas des problèmes. Nos enfants ont besoin d’être respectés pour qui ils sont et pour ce qu’ils amènent avec eux à l’école et ailleurs. » Voix des parents à l’occasion des Forums populaires Justice sociale et éducation organisés de 2005 à 2007 par la Troisième Avenue avec le soutien du domaine 3 de Métropolis

4. Espace de parole, tremplin vers le changement

5. Clé no 1 : Victime, témoin ou auteur, c’est toujours douloureux !

6. Clé no 2 : Co-création avec les jeunes « Nous avonsentreprisd’activer le potentiel des jeunes à affirmer leurdignité et à se défendreeux-mêmes et les autrescontre les injustices à l’école. » Carolina

7. Clé no 3 : Responsables avec les adultes dans leur vie « J’ai fait face à des injustices quand j’étais au secondaire. Aujourd’hui je sais qu’il faut enseigner à mes filles d’agir. » Hamsa

8. Les Récits de dignité « Les Récits m’ont donné comme un bouclier. Ils m’enseignent comment me protéger et être plus forte à m’affirmer. » Zoé

9. Le récit? C’est quoi ça? • Une définition: «Raconter son expérience de vie, ou une partie de celle-ci, sous une forme narrative» (Miller, 2000) • Pour la culture de la chose: Grecque : auto = soi; bios = vie; graphein= graphie ou écrire. • Supports multiples : écrits, paroles, chansons, œuvres d’art, théâtre, poésie, bande dessinée, etc. «Dessine-moi un mouton», le récit du Petit Prince, St-Exupéry

10. Le récit comme outil de changement… • Un outil simple qui • Favorise la prise de parole; • Valorise les savoirs expérientiels; • Permet d’ouvrir un espace collectif de dialogue; • Bref, • Un outil de démocratisation de la parole; • Un outil de sensibilisation et de formation. Photo prise lors des événements du Printemps arabe. Représentation de la prise de parole par les jeunes tunisiens.

11. Le pratico-pratique • Écouter , c’est d’abord ouvrir notre regard; • Comment faire? Les trois temps constitutifs du récit (Yelle, 2011): • l’étape du dire; • l’étape du pétrir; • l’étape de l’agir (individuel et collectif) • Considérations éthiques • Vers une pédagogie interactive et participative; • Une écoute qui respecte les silences et les contradictions. La parole: « C’est notre regard qui enferme souvent les autres dans leurs plus étroites appartenances, et c’est notre regard aussi qui peut les libérer.» (Amin Maalouf, Les identités meurtrières).

12. Encourage les jeunes à rendre meilleures leur éducation et leur vie à l’école. • Valorise ce que les jeunes font déjà dans leur vie de tous les jours pour se faire respecter. • Apprend aux jeunes à défendre leurs droits avec dignité, solidairement avec d’autres jeunes et avec l’appui des adultes qui les entourent. Trousse MULTIMEDIA

13. Des outils d’Imagine Éducation …

14. Les droits des jeunes à l’école Les droits, une clé pour ouvrir la voie à ce que les jeunes se sentent bien dans leur peau et qu’elles et ils entretiennent le goût de l’école. Quand droits riment avec responsabilités pour tout le monde, c’est toute l’école qui en profite.

15. Quatre droits des jeunes à l’école Les jeunes ont le droit d’être qui elles et ils sont sans discrimination. Les jeunes ont le droit de donner leurs points de vue et leurs idées.

16. Quatre droits des jeunes à l’école Les jeunes ont le droit d’avoir leurs rêves et de se développer à leur plein potentiel. Les jeunes ont le droit d’être entenduEs et d’être respectéEs par les adultes.

17. Le dazibao ... ce que je rapporte pour agir dans ma vie personnelle et à l’école: une décision, une conviction ou une chose apprise Un plan pour passer à l’action avec d’autres jeunes et adultes dans nos familles, quartier et école

18. Comment l’école peut-elle aussi apprendre des jeunes ?