Tema: læring og medelever

1. Tema: læring og medelever Konkurranse i klasserommet Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

2. Når er konkurranse med på å fremme læring? Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

3. ”Winning isn´t everything. It´s the only thing.” Vince Lombardi Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

4. Hva er konkurranse? • Verden er preget av konkurranse • Alle levende skapninger konkurrerer for å overleve • Elever konkurrerer for å oppnå de beste resultatene Kilde: http://www.toppfotballkort.no/Bilder/Vinnerlisten/Seierspall.jpg Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

5. Hvordan virker konkurranse som motivasjon? • Hva er motivasjon? • Hvilke teorier ligger til grunn for motivasjon? • Behavioristiske teorier • Kognitive teorier • Humanistiske teorier • Legger vi den behavioristiske teorien til grunn, kan konkurranse være en av flere motivasjoner til læring Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

6. Indre og ytre motivasjon • For å vurdere konkurranse som motivasjonsfaktor må vi se på indre og ytre motivasjon • Er en elev sterkt ytre motivert kan konkurranse motivere til å arbeide

7. Presterer elevene bedre i en konkurransesituasjon? • Hva vil det si å prestere bra på skolen? Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

8. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. • Å prestere bra vil si å LÆRE – tilegne seg kunnskap. • I kontrast til et konkurransepreget læringsmiljø? Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

9. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. • Prestasjonsmotivasjon – trang til å gjøre noe som er bra i forhold til en kvalitetsstandard (Imsen 2005). • Kan ikke knyttes direkte opp mot konkurranse. • MEN resultater/karakterer er et viktig prestasjonsmotiv. • Instrumentalisme – ikke bare læringsprosessen eller faget i seg selv som er viktig. • 6. klasse på Hallset skole: gleder seg til ungdomsskolen p.g.a. karakterer. Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

10. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. • Når elevene strekker seg etter de beste resultatene, oppstår det fort en konkurransepreget situasjon. • Kombinert med press hjemmefra – kan noen elever prestere bedre? • Vi kan i alle fall si at motivasjonen for å prestere øker! Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

11. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. • Spørsmål til elever på Hallset: HADDE DU JOBBET HARDERE HVIS ALLE I KLASSEN SÅ RESULTATENE PÅ PRØVENE DINE? • Brukes som argument for mer konkurranse i skolen – ”eleven ønsker ikke å være den dårligste” • Bør ikke elevene konkurrere med seg selv? Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

12. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. Har vi et konkurransepreget miljø vi tror vil fremme læring, må vi passe på følgende ”kritiske punkt” som kan oppstå som resultat: • Å motsette seg, hindre og sabotere at andre lykkes. • Gleden over å se andre tape er vel så viktig som gleden ved å vinne. • Det utvikles et negativt menneskesyn ved at andre er en trussel mot egen fremgang. • De få som ”lykkes”, altså blir best, blir de eneste som blir interessante. • God selvtillit innebærer at man lykkes til enhver tid. Når en person ikke lenger lykkes, har man ingen verdi. (Haugaløkken og Aakervik 2006) Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

13. Presterer elever bedre i en konkurransesituasjon? forts. • Eksempel på gjensidig positiv konkurranse. • Hvis konkurransen er positivt vinklet for alle elever, kan det forekomme at elever presterer bedre i konkurranse med andre. Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

14. Hvordan påvirker elevene hverandre i en konkurransesituasjon? • Gode arbeidsvaner • Den svake kan dras til å bli faglig sterkere • MEN: - den sterke kan bli sterkere - den svake kan bli svakere Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

15. Hvilke hjemmeforhold avgjør elevenes forhold til konkurranse? ”Det er ikke sikkert skolen er alene om å rangordne og skape konkurranse. Foreldrene bidrar de også, akkurat som de selv har lært det i sin egen oppdragelse.” Elevenes verden, Gunn Imsen Kilde: http://www.nofima.no/imagearchive/ingressimage_Familie-pa-kjok-0406.jpg Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

16. Hjemmeforhold • Oppdragelse • Sammenligninger • Holdninger og motivasjon • Familieforhold/utdanning • Press og høye forventninger • Kulturbakgrunn Kilde: http://www.freewebs.com/blibrasenteret/familie_slekt_kj_68795716x9.jpg Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

17. Konklusjon • Når konkurransen er en god motivasjon og er positivt vinklet for alle elever, kan konkurranse være med på å fremme læring. • Konkurranse med seg selv er med på å fremme læring – man strekker seg mot et oppnåelig mål. Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?

18. Kilder • Imsen: Elevens verden 2005 • Botten: Meningsfylt matematikk 1997 • Haugaløkken, Aakervik: Samarbeid i skolen 2006 • Johnson, Johnson: Cooperation and Competition 1989 • Utle, Ingrid Holen (praksislærer med Hallset skole) • Elever i 6. klasse ved Hallset skole Oppdrag i pedagogikk: Når er konkurranse med på å fremme læring?