IMPLEMENTÁCIÓ, INNOVÁCIÓ, HORIZONTÁLIS TUDÁSMEGOSZTÁS

1. IMPLEMENTÁCIÓ, INNOVÁCIÓ, HORIZONTÁLIS TUDÁSMEGOSZTÁS

2. Innováció - Újítás A fogyasztói igények kielégítésének új, magasabb minőségű módja. • Lehetővé teszi, hogy a korábbihoz képest új, nagyobb értéket, vagy minőségileg jobb„terméket” tudjon előállítani és adjon át a megrendelőnek.

3. Folyamatos, nem kampányszerű: akció-, tevékenységsorozat - egymással összhangban. Célja: nem csupán a szervezet jobb működése, hanem a partner, megrendelő elégedettsége. Az innovatív szervezet abból indul ki, hogy mindig vannak olyan új problémák, igények, elvárások, helyzetek, amelynek kielégítése elkerülhetetlen és lehetséges.

4. Innováció a nevelési – oktatási intézményben – TÁMOP 3.1.4. • stratégiai beavatkozásra épül– hosszú távú célok • rendszer-szintű fejlesztés– pályázati rendszer, törvényi háttér • összefüggés specifikus– megelőző kutatások, fejlesztések, kipróbálás • tanulói teljesítményre összpontosít- tanulóközpontú • az érintettek aktív részvételével történik – pedagógus, diák, szülő, fenntartó • középpontban az implementáció, a megvalósítás- pályázati kiírás szerint • kívülről támogatott– fenntartó, képzések, belső és külső hálózat

5. IMPLEMENTÁCIÓ - MEGVALÓSÍTÁS • Európai Unió oktatási és képzési rendszereivel kapcsolatos elvárások • az oktatás és képzés területén a legjobb minőség - világszerte referencia • kompatibilitás: az állampolgárok számára az átjárhatóság biztosítása • az európaiak előtt, koruktól függetlenül, nyitva fog állni az élethosszig tartó tanulás lehetősége • az EU nyitott a más régiókkal való együttműködésben, Európának a legpreferáltabb célállomássá kell válnia a világ más régióiból származó diákok és kutatók számára.

6. Három stratégiai cél és elemeik 1. Az EU-soktatási és képzésirendszerek minőségének és hatékonyságának javítása A tanárok és oktatók oktatásának és képzésének fejlesztése A tudás alapú társadalom által megkívántismeretek fejlesztése Az infokommunikációs technológiákhoz való hozzáférés biztosítása mindenkinek A tudományos és műszaki tanulmányok vonzóbbá tétele Az erőforrások lehető leghatékonyabb felhasználása

7. 2. Az oktatási és képzési rendszerekhez való hozzáférés megkönnyítése mindenki számára Nyitott tanulási környezet A tanulás vonzóbbá tétele Az aktív állampolgárság, az egyenlő esélyek és a társadalmi kohézió támogatása

8. 3. Az oktatási és képzési rendszerek megnyitása szélesebb közönség számára A kapcsolódási pontok erősítése a munka és a kutatás világával, valamint a társadalommal általában A vállalkozó szellem fejlesztése Az idegennyelv-tanulás fejlesztése A mobilitás erősítése Az európai együttműködés erősítése

9. A Pedagógus teendői • A tanulók tanulási képességének fejlesztése • A tanuló önálló tevékenységére alkalmas tanulási környezet kialakítása • A tanulói motiváció fejlesztése - fenntartása • Az „iskolába kívülről behozott” előzetes tudás rendszeres felhasználása • Az együttnevelés kultúrája és módszertana • Mást és másképpen kell tanítani!

10. Szövegértés – szövegalkotás Idegen nyelv Matematika, gondolkodás IKT Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés ÓVODAI PROGRAMCSOMAG Kulcskompetenciák és programcsomagok • Anyanyelven folytatott kommunikáció • Idegen nyelveken folytatott kommunikáció • Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén • Digitális kompetencia • A tanulás (meg)tanulása • Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia • Vállalkozói kompetencia • Kulturális kifejezőkészség

11. Alapvető célok AAmunkaerőpiac igényeinek való megfelelés Az egész életen át tartó tanulás képességének megalapozása A kompetencia alapú oktatás elterjesztése

12. A pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítése A tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése, megerősítése

13. Komplex módon segítse a minőségi oktatás elterjesztését infrastrukturális és szakmai fejlesztések párhuzamosan

14. Az intézményfejlesztés jellemzői EL-modell (Gleicher formula) ELg X ELc X ELs > ELv · ELg = elégedetlenség a fennálló helyzettel · ELc = elképzelt (kitűzött) cél · ELs = az első lépés a cél felé · ELv = ellenállás a változással szemben

15. A megújulásra képes szervezet alapelemei · belső meggyőződések, STABIL, A KÖZÖSSÉG ÁLTAL ELFOGADOTT ALAPOK · önvizsgálat/önépítés/önfejlesztés igénye · csoportos tanulás · közös jövőkép; benne saját jövőképpel is rendelkező szakemberek · rendszerben való gondolkodás

16. Hálózati tanulás

17. Hálózatok ( OECD): "A hálózatok hasznos szociális entitások, amelyeket a minőség iránti elkötelezettség és az eredményekre való összpontosítás jellemez. Hatékony eszközei a változás idején az innovációk támogatásának. Az oktatásban a hálózatok segítik a jó gyakorlat disszeminecióját, gazdagítják a tanárok szakmai fejlődését, támogatják az iskolák kapacitásépítését, közvetítenek a centralizált és decentralizált struktúrák között és segítenek az oktatási szervezetek és rendszerek restrukturálásban és rekulturálásban." A hálózatoknak nemcsak a jó gyakorlat terjesztésében van szerepük, hanem maguk is segítik az iskolafejlesztést azzal is, hogy az iskolák elszigeteltségét megszüntetik.

18. A hatékony hálózatokra jellemző · a hálózat iskoláinak közös céljuk van és az értékeik jól artikuláltak, · jól szervezettek, világosan működő eljárásokkal és mechanizmusokkal, · legfontosabb céljuk létrehozni és terjeszteni azt a tudást, ami az oktatásfejlesztés és innováció támogatásához szükséges, · a hálózathoz tartozók érzik, hogy érdemes csinálniuk, amit tesznek. A hatékony hálózatok beruháznak az emberekbe. · a tagok képesek együttműködni, · adekvát forrásokkal rendelkeznek.

19. Köszönöm a megtisztelő figyelmet. Molnárné Varga Katalin 70/5505725 m.varga.katalin@gmail.com