Exposé par Satya Brink, Ph.D. Directrice, Recherche nationale en politique sur l’apprentissage Direction de la politique

1. Résultats en littératie enNouvelle-ÉcosseRépercussions des conclusionsde l’EIACA 2003 Exposé par Satya Brink, Ph.D. Directrice, Recherche nationale en politique sur l’apprentissage Direction de la politique sur l’apprentissage Janvier 2006

2. Introduction Les grandes questions à l’étude • Quel est le niveau de compétence en littératie en anglais et en français en Nouvelle-Écosse? • Comme la Nouvelle-Écosse se compare-t-elle au Canada, aux autres provinces et aux territoires? • Comment se mesurent les habitants de la Nouvelle-Écosse pour chacun des domaines de compétence? • Comme se distribuent les résultats en littératie dans la population en âge de travailler de la Nouvelle-Écosse et de l’Atlantique? • Comment l’âge et la scolarité ont-ils un effet sur les résultats en littératie et en numératie? • Comment les résultats en littératie se distribuent-ils selon la population active, les professions, les secteurs d’activité et les tranches de rémunération? • Quels sont les caractéristiques démographiques des personnes ayant de faibles résultats en littératie et où sont-elles situées en Nouvelle-Écosse?

3. Introduction Compétence en littératie :la capacité de comprendre et d’utiliser les documents imprimés dans les activités courantes, à domicile, au travail et dans la collectivité. Il ne s’agit pas de savoir si une personne peut lire, mais dans quelle mesure elle sait lire. Quatre échelles, mesure des compétences à cinq niveaux : • Compréhension de textes suivis :La connaissance et les compétences nécessaires pour comprendre et utiliser l’information dans des textes comme des éditoriaux, des articles de journal, des brochures et des manuels. • Compréhension de textes schématiques : La connaissance et les compétences nécessaires pour trouver et utiliser l’information contenue dans divers types de documents, comme les demandes d’emploi, les formulaires de paie, les horaires de transport, les cartes, les tableaux et les graphiques. • Numératie :La connaissance et les compétences nécessaires pour faire des opérations arithmétiques, uniques ou suivies, pour interpréter des chiffres figurant dans des imprimés, comme faire la balance d’un compte, trouver une astuce, remplir un formulaire de commande ou calculer le montant des intérêts pour un prêt dans une annonce. • Résolution de problèmes :Il s’agit de réfléchir et d’agir dans un but défini dans des situations pour lesquelles il n’existe pas de solution tout trouvée. La compréhension du problème et sa résolution graduelle par la planification et le raisonnement constituent le processus de résolution de problèmes. (Seulement quatre niveaux de compétence) • Niveau 1 0 – 225 points • Niveau 2 226 -275 points • Niveau 3 276 – 325 points* • Niveau 4 326 – 375 points • Niveau 5 376 – 500 points * Niveau de compétence pour l’économie moderne et la société du savoir

4. Introduction Données fondamentales d’importance pour les résultats de l’EIACA: Nouvelle-Écosse. Population totale (2003) 936 300 Population/km carré 18 environ Population 15-65 ans (2005) 652 300 Population 65 ans et plus (2005) 133 600 Répartition selon le sexe Hommes 458 628 Femmes 478 332 Population selon la langue maternelle (Recensement de 2001) Anglais seulement 832 660 Français seulement 34 025 Langues non officielles seulement 26 510 Anglais et français 2 555 Anglais et langue non officielle 1 660 Population de 15 ans et plus selon le niveau de scolarité le plus élevé (Recensement de 2001) Études secondaires non terminées 232 555 Études secondaires terminées 71 335 Formation professionnelle 26 475 Études collégiales 183 675 Études universitaires 191 860 Source : Statistique Canada

5. Variation de 1994 à 2003, Canada Le nombre de personnes (16-65 ans) ayant un faible niveau de compétence en littératie est passé de 8 m en 1994 à 9 m en 2003, mais le pourcentage (42 %) n’a pas varié. EIAA EIACA 4,1 millions 4,2 millions 6,7 millions 8,2 millions 4,6 millions 5,8 millions 3,1 millions 3,1 millions Total : 18,4 millions Total : 21,4 millions *Les différences à chaque niveau entre l’EIAA et l’EIACA ne sont pas statistiquement significatives Source : EIACA, 2003; EIAA, 1994.

6. Résultats pour la Nouvelle-Écosse Comparaison entre les provinces et les territoires selon les résultats moyens. Compréhension de textes suivis, population de 16 ans et plus, 2003

7. Résultats pour la Nouvelle-Écosse En Nouvelle-Écosse le niveau moyen de compétence varie selon les domaines et l’âge de la population. Résultats moyens, population 16 ans et plus et population 16 à 65 ans, Nouvelle-Écosse, 2003 - Sous le niveau 3 * Les niveaux de compétence pour le domaine de la résolution de problèmes sont différents Source : EIACA, 2003

8. Résultats pour la Nouvelle-Écosse En Nouvelle-Écosse, la distribution de la compétence pour la compréhension de textes suivis est plus favorable dans la population en âge de travailler comparativement aux 16 ans et plus, tout comme dans la plupart des provinces et des territoires. Pourcentage de la population de 16 ans et plus et de 16-65 ans, à chaque niveau de compréhension, 2003 16 et plus 16-65 ans Source : EIACA, 2003

9. Résultats pour la Nouvelle-Écosse La Nouvelle-Écosse a des résultats moyens au niveau 3 pour la compréhension de textes suivis et de textes schématiques et au niveau 2 pour la numératie (16-65 ans). Sous le niveau 3 dans trois domaines Sous le niveau 3 en numératie, mais non en littératie. Source : EIACA, 2003

10. Résultats pour la Nouvelle-Écosse C’est au Yukon qu’on trouve dans l’ensemble la plus faible proportion (31 %) de compréhension de textes suivis en deçà du niveau 3. En Nouvelle-Écosse, 38 % de la population en âge de travailler (16-65 ans) se situe en deçà du niveau 3 en moyenne pour la compréhension de textes suivis. Pourcentage de la population de 16-65 ans à chaque niveau de compréhension de textes suivis selon les provinces et les territoires, 2003 Source : EIACA, 2003

11. Résultats pour la Nouvelle-Écosse C’est au Yukon qu’on trouve la plus faible proportion d’adultes en âge de travailler en deçà du niveau 3 pour la numératie (41 %). En Nouvelle-Écosse, la proportion des adultes en âge de travailler qui se situe en deçà du niveau 3 en numératie est de 50 %. Pourcentage de la population de 16-65 ans à chaque niveau de numératie selon les provinces et les territoires, 2003 Source : EIACA, 2003

12. Résultats pour la Nouvelle-Écosse Répercussions du faible niveau de compétence en littératie dans la population de 16-65 ans. Total 8 849 000

13. Résultats pour la Nouvelle-Écosse Répercussions du faible niveau de compétenceennumératie dans la population 16-65 ans. Total 10 681 000 Source : EIACA, 2003

14. Résultats pour la Nouvelle-Écosse La proportion des habitants de la Nouvelle-Écosse aux niveaux 1 et 2 varie de 12 points entre la littératie et la numératie. Pourcentage des populations adultes se situant aux niveaux 1 et 2 dans l’ELCA 2003 Faible Bon Source: EIACA, 2003

15. Résultats pour la Nouvelle-Écosse Les habitants de la Nouvelle-Écosse qui ont terminé leurs études secondaires ont obtenu de meilleurs résultats en compréhension de textes suivis que leurs contreparties dans huit provinces et territoires (16 et plus). Compétence en littératie selon la scolarité, Canada, 2003 Source : EIACA, 2003

16. Résultats pour la Nouvelle-Écosse Formation profession- nelle Étudessecondaires Études secondaires non terminées Collège Université Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T Moyenne E-T Terre-Neuve-et-Labrador 219 (3,4) 265 (4,0) 286 (3,8) 290 (5,1) 321 (3,9) Île-du-Prince-Édouard 230 (6,8) 280 (5,5) 279 (5,5) 303 (5,5) 319 (7,9) Nouvelle-Écosse 241 (4,4) 281 (4,2) 288 (3,2) 305 (3,5) 319 (4,2) Nouveau-Brunswick 223 (4,6) 265 (5,1) 276 (7,1) 286 (4,5) 311 (7,2) Québec 227 (2,0) 262 (2,3) 275 (2,1) 290 (2,2) 305 (2,5) Ontario 223 (4,9) 268 (3,9) 279 (3,9) 295 (4,1) 303 (3,1) Manitoba 246 (5,5) 273 (3,4) 291 (4,4) 293 (3,4) 312 (4,4) Saskatchewan 256 (6,2) 282 (7,0) 294 (3,3) 309 (4,3) 336 (5,2) Alberta 241 (7,1) 279 (4,5) 290 (3,8) 295 (4,0) 319 (4,2) Colombie-Britannique 239 (4,8) 277 (4,8) 290 (3,4) 306 (4,3) 316 (4,4) Yukon 241 (7,5) 288 (5,6) 297 (4,5) 308 (4,7) 326 (4,7) Territoires du Nord-Ouest 227 (6,3) 280 (7,6) 280 (3,6) 301 (4,0) 324 (6,3) Nunavut 199 (6,1) 269 (7,8) 241 (8,5) 290 (12,3) 311 (6,2) Canada 230 (1,8) 270 (1,8) 282 (1,7) 296 (1,8) 309 (2,0) Les habitants de la Nouvelle-Écosse obtiennent des résultats plus élevés en compréhension de textes suivis à tous les niveaux de scolarité par rapport à la moyenne canadienne. Résultats moyens en compréhension de textes suivis selon le niveau de scolarité, population de 16 ans et plus, Canada et administrations, 2003 Source : EIACA, 2003

17. Les jeunes en Nouvelle-Écosse En Nouvelle-Écosse, comme dans la plupart des provinces et des territoires, la majorité des jeunes se situe au niveau 3 et au-dessus pour la compréhension de textes suivis. Distribution du niveau de compétence sur l’échelle de compréhension de textes suivis pour les jeunes de 16-25 ans, Canada, 2003 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 Alberta Nunavut Ontario Québec Manitoba Saskatchewan Nouvelle-Écosse Territoire du Yukon Île-du-Prince-Édouard Nouveau-Brunswick Terre-Neuve-et-Labrador Colombie-Britannique Territoires du Nord-Ouest Niveau 2 Niveau 1 Niveau 3 Niveaux 4/5 Source : EIACA, 2003

18. Les personnes âgées en Nouvelle-Écosse La majorité des personnes âgées (133 600, 14 %) en Nouvelle-Écosse ont un faible niveau de compétence en en littératie. Distribution du niveau de compétence sur l’échelle de compréhension de textes suivis pour les 65 ans et plus, provinces et territoires, 2003 40 20 0 20 40 60 80 100 Ontario Québec Alberta Nunavut Manitoba Saskatchewan Nouvelle-Écosse Territoire du Yukon Île-du-Prince-Édouard Colombie-Britannique Nouveau-Brunswick Terre-Neuve-et-Labrador Territoires du Nord-Ouest Niveau 2 Niveau 1 Niveau 3 Niveaux 4/5 Source: EIACA, 2003

19. Résultats selon l’âge, Nouvelle-Écosse Au Canada, les résultats moyens pour la compréhension de textes suivis baissent avec l’âge. En Nouvelle-Écosse, les scores sont légèrement plus élevés à tous les âges, bien qu’ils baissent. Source : EIACA, 2003

20. Nombre de personnes selon le niveau de compétence Plus de 240 000 habitants de la Nouvelle-Écosse ont obtenu un résultat en deçà du niveau 3 pour la compréhension de textes suivis. 4,2m 124 000 267 000 8,2m 5,8m 168 000 3,1m 75 000 643 000 21,4m Source: EIACA, 2003

21. Compétence en littératie et emploi Les personnes qui ont une compétence élevée en littératie ont un taux d’emploi plus élevé que ceux qui ont un faible niveau de compétence en littératie. Source: EIACA 2003

22. Compétence en littératie et emploi 47 % des personnes au niveau 1 et 60 % des personnes au niveau 2 dans l’Atlantique avaient un emploi. Pourcentage de la population ayant un emploi à chaque niveau de compréhension de textes schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003 Atlantique Source : EIACA, 2003

23. Compétence en littératie et emploi En Nouvelle-Écosse, les chômeurs avaient un résultat moyen au-dessus du niveau 3 pour la compréhension de textes suivis. Source: EIACA 2003

24. Faible littératie Caractéristiques principales des personnes se situant aux niveaux 1 et 2 pour la compréhension des textes suivis, EIACA en Nouvelle-Écosse (16-65 ans). • Niveau 1 • 75 000 • 4 500 étaient des immigrants • 56 % étaient des hommes et 42 % des femmes • 47 % occupaient un emploi • 14 % étaient sans emploi • Scolarité : • 67 % n’avaient pas terminé leurs études secondaires • 23 % avaient terminé leurs études secondaires • 10 % avaient fait des études postsecondaires • Niveau 2 • 168 000 • 4100 étaient des immigrants • 50 % étaient des hommes et 50 % des femmes • 58 % occupaient un emploi • 13 % étaient sans emploi • Scolarité : • 38 % n’avaient pas terminé leurs études secondaires • 35 % avaient terminé leurs études secondaires • 27 % avaient fait des études postsecondaires Source: EIACA, 2003

25. Faible littératie et emploi Les personnes ayant une faible littératie sont concentrées dans certains secteurs d’activité, Canada et en Nouvelle-Écosse. (16-65 ans) Les données sont supprimées, mais environ 1/5 pourraient être dans ces industries Total : 1 257 000 Source : EIACA, 2003 2 666 000

26. Résultats en littératie – Profession La majorité des spécialistes du savoir obtiennent un résultat au niveau 3 ou plus en compréhension de textes suivis dans les régions et les territoires. Pourcentage de la population active se situant aux niveaux 3 et 4/5 pour la compréhension de textes suivis selon la profession, 16-65 ans, Canada et régions, 2003 Atlantique Source : EIACA, 2003

27. Résultats en littératie – Profession Les travailleurs des professions liées au savoir font généralement plus souvent du travail de rédaction que les travailleurs de l’information (faible compétence), des services et de la production de biens. Résultats indexés de la rédaction au travail selon une échelle normalisée (centrée sur 2) selon les types de professions regroupés, population active, 16-65 ans, 2003 Légende des types de professions 1 Spécialistes du savoir 2 Gestionnaires 3 Information, forte compétence 4 Information, faible compétence 5 Services, faible compétence 6 Production de biens Atlantique Source : EIACA, 2003

28. Résultats en littératie – Secteurs d'activité Dans les secteurs axés sur le savoir, il y a une plus forte proportion d’adultes dont la compétence pour la compréhension de textes schématiques se situe au-dessus du niveau 3. Environ 70 % des travailleurs des secteurs axés sur le savoir dans l’Atlantique avaient un niveau de compétence au-dessus du niveau 3. Pourcentage de la population active (16-65 ans) aux niveaux 3 et 4-5 de la compréhension de textes schématiques, par secteur d’activité, 2003 Atlantique Source : EIACA, 2003

29. Résultats en littératie – Secteurs d'activité Au moins 35 % de tous les secteurs d’activité dans l’Atlantique comptaient des travailleurs dont le niveau de compétence est supérieur à 3 en numératie. Pourcentage de la population active aux niveaux 3 et 4-5 en numératie, par secteur d’activité, population de 16-65 ans, Canada et régions, 2003 Atlantique Source : EIACA, 2003

30. Résultats en littératie – Population active Textes suivis Textes schématiques Numératie Résolution de problèmes Hommes Moins de 20 000 270 274 271 267 20 000 à 40 000 266 270 267 262 40 000 à 60 000 289 294 290 284 60 000 et plus 303 309 308 297 Textes suivis Textes schématiques Numératie Résolution de problèmes Femmes Moins de 20 000 274 269 255 266 20 000 à 40 000 286 280 266 275 40 000 à 60 000 309 305 290 297 60 000 et plus 323 319 307 309 Ceux qui obtiennent les scores moyens les plus élevés gagnent plus Source : EIACA, 2003

31. Résultats en littératie – Sens civique Il y a une relation positive entre la compréhension de textes suivis et le sens civique Indice du sens civique selon le niveau de compréhension de textes suivis, population de 16 ans et plus, Canada, 2003 Source : EIACA, 2003

32. Performance en littératie- Immigrants au Canada Peu importe leur niveau de compétence en littératie, la plupart des immigrants occupaient un emploi. Toutefois,étaient-ils sous employés? Source: IALSS, 2003

33. Performance en littératie- Immigrants au Canada Un grand nombre d’immigrants aux niveaux 1 et 2 de littératie en français et en anglais ont atteint le niveau d’études postsecondaires. Source: EIACA, 2003

34. Résultats en littératie – Participation à la formation des adultes Dans la totalité des provinces et des territoires, il y a une différence marquée entre les taux de participation à la formation de ceux qui se situent aux niveaux le plus faible et le plus élevé de littératie. Pourcentage de la population ayant suivi des programmes d’études et une formation pour adultes au cours de l’année précédant l’interview, selon le niveau de compréhension de textes schématiques, 16-65 ans, Canada et régions, 2003 Atlantique Source : EIACA, 2003

35. Résultats en littératie – Participation à la formation des adultes Environ 53 % des travailleurs ont participé à la formation des adultes en Nouvelle-Écosse comparativement à 50 % au Canada. 30 % ont suivi des cours, tout comme en Alberta, en C.-B. et au Yukon. Pourcentage de la population ayant suivi des programmes d’études et une formation pour adultes dans l’année précédant l’interview, selon le type de participation, population de 16-65 ans, Canada et administrations, 2003 Source : EIACA, 2003

36. Résultats en littératie – TIC 70 % des habitants de la Nouvelle-Écosse ont accès à un ordinateur à domicile comparativement à 76 % des Canadiens âgés de 16-65 ans. Accès à un ordinateur et à Internet à domicile, pourcentage des adultes âgés de 16-65 ans qui déclarent disposer d’un ordinateur et d’Internet à domicile, Canada et administrations, 2003 Source : EIACA, 2003

37. Résultats en littératie – Santé En général, les 16-65 ans qui ont une santé médiocre obtiennent les scores moyens les plus faibles en compréhension de textes schématiques. Scores du Sommaire de la composante physique (SCP) selon le niveau de compréhension de textes schématiques, selon les groupes d’âge, Canada et régions, 2003 Remarque : Les provinces et les territoires sont classés selon la différence dans le niveau moyen de compréhension de textes schématiques entre ceux qui ont une santé médiocre et ceux qui ont une excellente santé. Source : EIACA, 2003

38. Amélioration de la littératie en Nouvelle-Écosse Les cibles sensibles aux politiques semblent similaires pour la Nouvelle-Écosse et le Canada dans son ensemble . Analyse de régression * Non significatif Groupe de base : -26-45 ans -Ceux qui ont terminé leurs études secondaires - Langue maternelle français ou anglais Moins que études secondaires Études postsecondaires Langue maternelle autre que l’anglais et le français 16-25 46-65 Source : EIACA 2003

39. Faible littératie Concentration géographique des personnes au niveau 1 pour la compréhension de textes suivis en Nouvelle-Écosse (16-65 ans, EIACA). Nouvelle-Écosse – Compréhension de textes suivis, pourcentage au niveau 1 Pourcentage Pas de données kilomètres

40. Concentration géographique des personnes ayant un niveau de compétence de 1 et 2 en littératie (prose) en Nouvelle –Écosse

41. Renseignements : Satya Brink, Ph.D. Directrice, Recherche en politique Direction de la politique sur l’apprentissage Ressources humaines et Développement des compétences Canada Place du Portage, Phase IV, 3e étage 140 Promenade du Portage Gatineau QC K1A 0J9 Tél. : (819) 953-6622 Téléc. : (819) 997-5433 Satya.Brink@hrsdc-drhcc.gc.ca