Download
1 / 20
780 likes | 2.61k Views
Pengantar Pendidikan. FAKTOR-FAKTOR PENDIDIKAN Disusun oleh Kelas : 1F Kelompok : 2 Ade Nopita Komaladewi 1201100298 Alif A.F 1201100288 Hutomo Pramu Nugroho 1201100280 Khotimah Nur Issusilaningtyas 1201100289 Tri Andri Pujiastuti 1201100292. Pengertian Pendidikan.
E N D
Pengantar Pendidikan FAKTOR-FAKTOR PENDIDIKAN Disusunoleh Kelas : 1F Kelompok : 2 Ade NopitaKomaladewi1201100298 Alif A.F 1201100288 HutomoPramuNugroho1201100280 Khotimah NurIssusilaningtyas 1201100289 Tri AndriPujiastuti1201100292
Pengertian Pendidikan • Dalampengertian yang sederhanadanumummaknapendidikansebagaiusahamanusiauntukmenumbuhkandanmengembangkanpotensi-potensipembawaanbaikjasmanimaupunrohanisesuaidengannilai-nilai yang adadidalammasyarakatdankebudayaan.
Ataudengankata lain bahwapendidikandapatdiartikansebagaisuatuhasilperadabanbangsa yang dikembangkanatasdasarpandanganhidupbangsaitusendiri yang berfungsisebagaifilsafatpendidikannnyaatausebagaicita-citadanpernyaaantujuanpendidikannya.
Faktor Tujuan • Di dalam UU Nomor 2 tahun1989secarajelasdisebutkanTujuanPendidikanNasional, yaitu “Mencerdaskankehidupanbangsadanmengembangkanmanusia Indonesia seutuhnya, yaitumanusia yang berimandanbertakwaterhadapTuhanYangMahaEsadanberbudipekertiluhur, memilikipengetahuandanketrampilan, kesehatanjasmanidanrohani, kepribadian yang mantabdanmandiriserta rasa tanggungjawabkemasyarakatandankebangsaan.”
Menurut (http://id.wikipedia.org/wiki/dasar_pendidikan) Sesungguhnyafaktortujuanbagipendidikanadalah: • Sebagaiarahpendidikan • Tujuansebagaititikakhir • Tujuansebagaititikpangkalmencapaitujuanlain • Memberinilai
MenurutLangevelddalambukunyaBeknopteTeoritischePedagogikdibedakanadanyamacam-macantujuansebagaiberikut:MenurutLangevelddalambukunyaBeknopteTeoritischePedagogikdibedakanadanyamacam-macantujuansebagaiberikut: • Tujuanumum • Tujuantaksempurna • Tujuansementara • Tujuanperantara • Tujuan incidental
Berbagaimacamtujuanpendidikan, yaitu: • tujuanpendidikannasional • tujuaninstitusional • tujuankurikuler • tujuaninstruksional Keempatmacantujuantersebutsaling berhubunganeratsatusama lain.
Faktor Pendidik MenurutFuadIhsan (2010 : 8) mengatakanbahwafaktor pendidikdibedakanmenjadi 2 kategoriyaitu : • Pendidikmenurutkodrat ( orangtua ) Adalahpendidikpertamadanutama, karenasecarakodratianakdilahirkanolehorangtuanya ( ibunya ). Hubungananakdenganorangtuanyadalamhubunganedukatiifmengandung2 unsurdasar, yaituunsurkasihsayangpendidikterhadapanak, danunsurkesadarandantanggungjawabpendidikuntukmenuntunperkembangananak.
2. Pendidkmenurutjabatan ( guru ) Menerimatanggungjawabdari 3 pihakyaituorangtua, masyarakatdanNegara.Tanggungjawabdariorangtuakepada guru didasarkanpadakepercayaan, bahwa guru mampumemberikanpendidakandanpengajarankasihsayangkepadapesertadidik, tanggungjawabterhadaptugaspendidik.
Karakteristik yang harusdimilikipendidikdalammelaksanakantugasnyadalammendidik, yaitu : • Kematangandiri yang stabil • Kematangansosial yang stabil • Kematanganprofesional
Menurut (http://id.wikipedia.org/wiki/dasar_pendidikan) kriteriakualitasguru yang dibutuhkandalampendidikanadalah : • Guru sebagaiperencana • Guru sebagaiinisiator • Guru sebagaimotivator • Guru sebagaiobserver • Guru sebagaimotivator • Guru sebagaiantisifator • Guru sebagaimodel • Guru sebagaievaluator • Guru sebagaitemanbereksplorasibersamaanakdidik • Promotor agar anakmenjadipembelajarsejati
Faktor Peserta Didik • MenurutFuadIhsan (2010:9) konteks yang mendorongperkembanganseoranganakantaralain : • Lingkungandimanapesertadidikbelajarsecarakebetulandankadang – kadang. • Lingkungandimanapesertadidikbelajarsecarasengajadandikehendaki. • Sekolahdimanapesertadidikbelajarmengikuti program yang ditetapkan. • Lingkunganpendidikan optimal, disekolah yang ideal dimanapesertadapatmelakukancarabelajarsiswaaktif ( CBSA ) sekaligusmenghayati / mengimplisitkannilai – nilai.
Faktor Isi Pendidikan • MenurutFuadHasan (2005:9) segalasesuatuolehpendidiklangsungdiberikanpadapesertadidikuntukmencapaitujuanoendidikan. Adasyaratutamadalampemilihanmateripendidikan : • Materiharussesuaidengantujuanpendidikan • Materiharusdenganpesertadidik
Faktor Metode Pendidikan • MenurutFuadHasan (2010:10) peristiwapendidikanditandaidenganadanyainteraksiedukatif.Agarinteraksiinidapatberlangsungsecaraefektifdanefisiendalammencapaitujuannya, makadisampingdiperlukanpemlihanbahan/ materipendidikan yang tepat, perludipilihmetode yang tepat pula.
Faktor Lingkungan Menurut(http://id.wikipedia.org/wiki/dasarpendidikan) padadasarnyalingkunganmencakup: • Tempat (LingkunganFisik), sepertikeadaaniklim, keadaantanah, keadaanalam. • Kebudayaan (LingkunganBudaya), sepertidenganwarisanbudayatertentubahasa, seni, ekonomi, ilmupengetahuan, pandanganhidup, keagamaan. • Kelompokhidupbersama (Lingkungansosialataumasyarakat), sepertikeluarga, kelompokbermain, desa, perkumpulan.
MenuruTKiHajarDewantaralingkunganpendidikanmeliputi • LingkunganKeluarga (Primary Community) • PendidikanKeluargaberfungsi: • Sebagaipengalamapertamamasakanak-kanak. • Menjaminkehidupanemosionalanak. • Menanamkandasarpendidikanmoral. • Memberikandasarpendidikansosial. • Meletakkandasar-dasarpendidikan agama bagianak-anak.
b. LingkunganSekolah Tidaksemuatugasmendidikdapatdilaksanakanolehorangtuadalamkeluarga, terutamadalamhalilmupengetahuandanberbagaimacamketrampilan. Fungsi sekolah : • membantuorangtuamengerjakankebiasaan-kebiasaan yang baiksertamenanamkanbudipekerti yang baik. • memberikanpendidikanuntukkehidupandidalammasyarakat. • melatihanak-anakmembaca, menulis, berhitung, menggambar. • Di sekolahdiberikanpelajaranetika, keagamaan, estetika, membedakan moral. • Memeliharawarisanbudaya yang hidupdalammasyarakat
c. LingkunganOrganisasiPemuda Peranorganisasipemuda yang terutamaadalahmengupayakanpengembangansosialisasikehidupanpemuda. Melaluiorganisasipemudaberkembanglahsemacamkesadaransosial , kecakapan-kecakapandidalampergaulandengansesamakawan (social skill) dansikap yang tepatdidalammembinahubungandengansesamamanusia (social attitude).
