Préparation d’une séquence

1. Préparation d’une séquence

2. COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. • OBJECTIFS GÉNÉRAUX de la séquence • Percevoir et produire de la musique • L'élève apprend • -à écouter les différentes parties musicales tout en situant son rôle • - à décrire , identifier, caractériser les éléments constitutifs du phénomène musical • Construire une culture • L'élève apprend que • La création musicale est l’expression d’un contexte original et complexe • Domaine de la voix et du geste • Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres • Tenir sa partie dans un contexte polyphonique • Domaine du temps et du rythme • formules rythmiques simples et structurantes.. NIVEAU 5ème 4ème • Domaine de la dynamique • Intensités contrastées • Domaine des styles • Musique sacrée, religieuse Socle commun de compétences et de connaissances Histoire des arts et B2i ETAPE 1 Définir les objectifs généraux et les compétences visées

3. COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Projet musical Banks of the Ohio Œuvres de référence Rex tremendae extrait du Requiem de Mozart Percevoir et produire de la musique L'élève apprend Construire une culture L'élève apprend • Domaine de la voix et du geste • Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres • Tenir sa partie dans un contexte polyphonique Question transversale musique, spiritualité et et symboles : évocation de la mort • Domaine du temps et du rythme • formules rythmiques simples et structurantes.. • Vocabulaire • Durées • Carrure • Densité rythmique • Nuances (ff, pp) • Domaine de la dynamique • Intensités contrastées • Domaine des styles • Musique sacrée, religieuse Histoire des arts : Arts, mythes et religions ETAPE 2 Choisir l’œuvre de référence, le projet musical et la question transversale

4. COMPÉTENCES associées Capacités, connaissances et attitudes spécifiques aux œuvres travaillées COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Projet musical : Bank of the Ohio (trad. USA) Œuvre de référence : Rex tremendae Requiem de Mozart Percevoir et produire de la musique L'élève apprend … Construire une culture L'élève apprend • Domaine de la voix et du geste • Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres • Tenir sa partie dans un contexte polyphonique • Domaine du temps et du rythme • formules rythmiques simples et structurantes.. Question transversale Musique, spiritualité et symbole : évocation de la mort • Domaine du • successif et simultané • Accords • Répétition d ‘un motif rythmique • Domaine du style • Relier les œuvres aux circonstances • Vocabulaire • Durées • Carrures • Densité rythmique • nuances • Domaine de la dynamique • Intensités contrastées • Domaine des styles • Musique sacrée, religieuse Histoire des arts : Arts, mythes et religions ETAPE 3 Identifier les compétences associées

5. Œuvres complémentaires 1er chœur de la Passion selon St Jean de Bach - Générique du film Shining de S Kubrick (W Carlos) - La mort de J. Brel COMPÉTENCES associées Capacités, connaissances et attitudes spécifiques aux œuvres travaillées COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées L’élève identifie, caractérise, décrit, nomme, compare les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l’organisation musicale qui en découle. Projet musical Bank of the Ohio (Trad. USA) Œuvre de référence : Rex tremendae Requiem de Mozart Percevoir et produire de la musique L'élève apprend … Construire une culture L'élève apprend … • Domaine de la voix et du geste • Ecouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres • Tenir sa partie dans un contexte polyphonique • Domaine du temps et du rythme • formules rythmiques simples et structurantes.. Question transversale Musique, spiritualité et symbole : évocation de la mort • Domaine du • successif et simultané • Accords • Répétition d ‘un motif rythmique • Domaine du style • Relier les œuvres aux circonstances • Vocabulaire • Durées • Carrures • Densité rythmique • nuances • Domaine de la dynamique • Intensités contrastées • Domaine des styles • Musique sacrée, religieuse Histoire des arts : Arts, mythes et religions Arts plastiques : Danse des morts Littérature : La mort et le bûcheron de La Fontaine, Spleen de Baudelaire ETAPE 4 Choisir les œuvres complémentaires

6. Diversité des oeuvres X X X

7. Diversité du projet musical X X