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Características de um projeto. É um processo educativo desencadeado por uma questão, que favorece a análise, a interpretação e a crítica, como confronto do ponto de vista.
E N D
É um processo educativo desencadeado por uma questão, que favorece a análise, a interpretação e a crítica, como confronto do ponto de vista.
A aprendizagem acontece a partir da interpretação entre o aprendiz e o objeto de conhecimento, dentro de um contexto com sentido e significado.
No projeto predomina a cooperação: professores e alunos assumem o papel de pesquisadores.
Estabelece conexões entre as informações, questionando a idéia de uma versão única da realidade.
Leva os alunos e professores a perceber que há diferentes formas e caminhos para o aprendizado.
Leva os alunos e professores a agir com flexibilidade, a acolher a diversidade e a compreender sua realidade pessoal e cultural.
SITUAÇÃO COMUNICATIVA • Problema colocado inicialmente – situação de comunicação para a qual as crianças não possuem todos os conhecimentos, nem todas as estratégias necessárias para poder resolvê-las integralmente, mas que desencadeia uma série de aprendizagens.
OBJETIVOS TERMINAIS • O que o aluno deve saber após a realização do projeto.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS • Princípios de trabalho para a sala de aula quanto as estratégias, recursos didáticos, seleção de materiais, fontes de informação,escolha de recortes temáticos, etc.
TEMATIZAÇÃO • Explicitação de conteúdos que são objeto de reflexão em função da situação comunicativa.
SISTEMATIZAÇÃO • Validação dos conteúdos que aparecem reiteradamente como objeto de reflexão frente ao problema colocado e que devem constituir – se como ferramentas essenciais para a produção escrita ou de leitura.
Trabalho desenvolvido pelo professor e alunos através da leitura de um livro paradidático.
A infância é o melhor momento para o indivíduo iniciar sua emancipação mediante a função liberatória da palavra. É entre os oito e treze anos de idade que as crianças revelam maior interesse pela leitura.
Lê onde e quando mais lhe convém, no ritmo que mais lhe agrada, podendo retardar ou apressar a leitura; interrompê-la, reler ou parar para refletir, a seu bel-prazer. • Lê o que, quando, onde e como bem entender. Essa flexibilidade garante o interesse contínuo pela leitura, tanto em relação à educação quanto ao entretenimento.
A professora autora Maria Helena Martins chama a atenção para um contato sensorial com o objeto livro, que, segundo ela, revela “um prazer singular” na criança. Na leitura, por meio dos sentidos, a criança é atraída pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio fácil e pelas possibilidades emotivas que o livro pode conter.
A autora comenta que “esse jogo com o universo escondido do livro” pode estimular no pequeno leitor a descoberta e o aprimoramento da linguagem, desenvolvendo sua capacidade de comunicação com o mundo. Esses primeiros contatos despertam na criança o desejo de concretizar o ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetização. Possibilidade de que essa experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o contato da criança com o livro.
A escolha do livro pode ser feita pelo professor ou pelo aluno dependendo do objetivo que se quer atingir; • Procurar não associar “nota” à leitura do livro, pois o aluno passará a ler exclusivamente para tirar nota; • Criar momentos específicos para a leitura, pois ela possibilita conhecimento, prazer e diversão.
Se a opção do professor for que cada um escolha um livro diferente para ler, poderá desenvolver com a turma o seguinte trabalho:
Autor: • Título da obra: • Edição: • Ilustrador: • Dados biográficos do autor: (pesquisa ) • Sintetize em poucas frases o conteúdo da obra: • Faça um desenho da parte da história que você mais gostou.
Escreva com suas palavras a parte da história que você mais gostou e explique por quê? • Nomeie os personagens mais importantes da história e caracterize, com três objetivos, a personagem que mais lhe chamou a atenção. • Qual o tipo de ambiente predominante: físico ( natureza, o campo, a cidade... ) ou social ( algum agrupamento social específico, alguma parcela da comunidade, fábrica, colégio, clube, família...)
Relacione algumas palavras que você aprendeu após a leitura do livro e seus significados. • Qual a mensagem que você descobriu na história? • Você acha que valeu a pena ler esta história? Por quê? • Que outro título você daria a história? Obs.: Este é apenas um pequeno exemplo do que pode ser feito. Evidentemente você deverá adequar o vocabulário e o tipo de questão de acordo com a série.
Caso a opção seja a escolha de um único livro para toda a turma, você poderá buscar um título interessante, cujo tema seja pertinente com a faixa etária. Procure realizar atividades interdisciplinares que envolvam pesquisas,debates, criatividade, interpretação...
O exemplo de projeto que segue é apenas uma alternativa da trabalho.
