Erilainen oppija

1. Erilainen oppija Joensuun seudun erilaiset oppijat ry

2. Joensuun seudun erilaiset oppijat – JOSE • Perustettu vuonna 1998 • Yhdistyksen toiminta palvelee henkilöitä, joilla on lukemis- ja kirjoittamishäiriöistä johtuvia oppimis- ja kommunikaatiovaikeuksia. • Jäseninä on: • Erilaisia oppijoita. • Erilaisten oppijoiden läheisiä. • Työnsä vuoksi oppimisvaikeuksista kiinnostuneita.

3. Joensuun seudun erilaiset oppijat – JOSE • Toiminta: • Vertaisryhmät ja tuki-illat • Kurssit ja terapiat: tanssi, taide, musiikki ym. • Yleisö- ja koulutustilaisuudet • Virkistys- ja rentoutumistilaisuudet • Jose kouluttaa ja infoaa • Valvoo erilaisten oppijoiden etuja • Tiedottaa, neuvoo ja opastaa • Lukiseulatestit • Verkostoituminen: kokoaa yhteen oppimisvaikeuksiset, heidän läheisensä ja heidän kanssaan työskentelevät.

4. Mitä on oppiminen? • Tarvitaan aistihavaintoja • Tarvitaan muistia • Tarvitaan tarkkaavaisuutta • Tarvitaan hahmojen tunnistamista - Verrataan aikaisempaan tietoon aiheesta - Liitetään siihen tai luodaan uusia hermoratoja Tarvitaan toistoja ja harjoitusta, aktiivista toimintaa Huom! Oppimiseen liittyy joskus myös ahdistuksen tunne!

5. Oppimista tapahtuu parhaiten • Turvallisuuden tunne vakaa • Fyysiset tarpeet tyydytetty • Keho on rentoutuneessa tilassa • Tunnetila energiaa antava • Fyysinen ympäristö suhteessa omaan temperamenttiin ja oppimisstrategioihin • Mahdollisimman stressitön tila

6. Tunnekeskus ja oppiminen

7. Oppimisvaikeudet • Oppimisvaikeus – erilainen oppija • Erilainen tapa oppia ja hahmottaa asioita • Lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, tila, suunta, aika, tarkkaavaisuus, motoriikka • Ongelmia aisteissa • N. 20-25 % väestöstä • N. 3-6 % diagnosoitu • Vankiloissa 50-80% • Päihteiden väärinkäyttäjillä jopa 70 %

8. Oppimisvaikeuksien kirjo • Lukivaikeus = lukihäiriö = sanasokeus = dysleksia • Lukemisen, kirjoittamisen ja/tai kuullun ymmärtämisen vaikeus; hitaus tai virheellisyys äidinkielissä ja vieraissa kielissä. • Taustallapuhutunkielenpiirteidentunnistamiseenjakäsittelyynliittyviääännetasonsekämuistinjanimeämisenongelmia. • Erillinen erityisongelma osana oppimisvaikeuksien kirjoa • Yleinen, jopa 10 % väestöllä • Ei tarkoita luku- tai kirjoitustaidottomuutta! • Useita oireita: • Hidas kirjoittaminen, kirjaimien puuttuminen, kirjaimet vaihtavat paikkaa, numerot ja kirjaimet sekaisin, numerot ylösalaisin, äänteiden kuuleminen erilaista, vaikeaselkoinen käsiala, äng-äänne, tekstin tuottaminen vaikeaa, hahmottamis- ja ymmärtämishaasteet. • Hjallis Harkimo, Ruotsin kuningas Kaarle Kustaa, Albert Einstein ja Leonardo da Vinci.

9. Oppimisvaikeuksien kirjo. jatkuu… • Matematiikan oppimisvaikeus • Numerot vaihtavat paikkaa • Kertotaulujen ja laskutoimitusten vaikeudet • Mittayksiköiden hahmottamisvaikeudet • Kolmiulotteinen hahmottaminen vaikeaa • Sanalliset tehtävät vaikeita • Rahankäytössä vaikeuksia ym. • Tarkkaavaisuuden ja toiminnan ohjaamisen häiriöt • ADHD, ADD

10. Oppimisvaikeutta • Kouluaikana ongelma on saattanut jäädä havaitsematta ja verhoutua muihin oppimisen esteisiin. • Kohtaamattomana vaikeus aiheuttaa monille toissijaisia ongelmia: psyykkisiä ja sosiaalisia – jopa syrjäytymistä. • Lapsi ei ole laiska tai huolimaton, jos kaikki ei suju. Ehkä kyseessä on erilainen oppija. • Kaikilla on vahvuutensa ja heikkoutensa.

11. Miten lukivaikeus ilmenee? jatkuu… • Kirjoittamisen ongelmat näkyvät mahdollisten tyyppivirheiden lisäksi myös huterana käsialana, lauserakenteen ongelmina ja tekstin epäjohdonmukaisuutena. • On vaikeaa erottaa olennaista toisarvoisesta. • Tiedon jäsentäminen eheäksi kokonaisuudeksi on työlästä, oppimisen strategiat ovat puutteelliset. => uusi toimintamalli tai työkone voi aiheuttaa suurta “stressiä”.

12. Miten lukivaikeus ilmenee? Jatkuu… • Sanojen ääntäminen on vaikeaa • Tavu/sanan loppu voi jäädä pois • Kirjaimet hyppivät • Rivien seuraaminen hankalaa • Hitaus • Ääneen lukeminen vastenmielistä • Nopea väsyminen • Vaikeus ymmärtää lukemaansa

13. Lukivaikeudet – muita pulmia • Nopea nimeäminen • Riimittely • Nimien muistaminen (kuulomuisti) • Suuntien sekoittuminen • Aika- ja päivämäärät sekoittuvat • Matematiikan vaikeudet • Symbolien hahmottaminen • Keskittymisvaikeudet

14. Oppimisvaikeuksien kirjon syitä • Taustalla usein geneettiset lähtökohdat; esim. dysleksiassa eli lukivaikeudessa kromosomeissa sijaitsevat geenit. Lukivaikeudessa puheen havainnon epätarkkuus todettavissa alle 1 vuotiaalla puheen hahmottumisessa • Keskittymisvaikeuksiin liittyy otsalohkojen hidas kehittyminen • Neurologiset syyt • Geneettiset syyt, perimä • Kehityshistoria • Ympäristötekijät • Hankitut oppimisvaikeudet

15. Tarkkaavaisuuden ja toiminnan häiriöt Kielen kehityksen ongelmat Visuaalisen tai avaruudellisen hahmottamisen ongelmat Tarkkaavuushäiriö, ADHD, ADD Laaja-alaiset oppimisvaikeudet Komorbiditeetti eli oppimisvaikeuksien päällekkäisyys Ei-kielelliset oppimisvaikeudet Motoriset koordinaatiohäiriöt Lievät autistiset ongelmat

16. Onkohan minulla oppimisvaikeuksia? • Myönteinen vastaus seuraaviin kysymyksiin voi kertoa tunnistamattomasta oppimisvaikeudesta työelämässä: • Sinulla epämääräistä väsymistä ja uupumista. • Onko sinulla itsetunto-ongelmia? • Ahdistaako sinua mennä aamulla töihin? • Suunnittelet jo illalla mitä töitä teet ensimmäisenä? • Kasautuvatko työt pöydälle? • Onko sinulla vaikeuksia tietää, mitä sinun tulee tehdä ja missä? • Meneekö sinulla aikaa soveltaa lukemaasi tietoa käytäntöön ja aikaa asioiden oppimiseen? • Häpeätkö huonoa luku- ja kirjoitustaitoa? • Tuottaako kirjallinen materiaali paineita? • Tarvitsen runsaasti aikaa asioiden oppimiseen. • Et pysty samaan aikaan tekemään muistiinpanoja ja kuuntelemaan. • Olet huolellinen työntekijä ja joudut tekemään ylitöitä. • Olet vaihtanut alaa, työnantajaa tai työpistettä jo useamman kerran. • Olet useasti vastaan uudistuksia työpaikalla?

17. Onkohan minulla oppimisvaikeuksia? • Opiskelijalla oppimisvaikeus saattaa ilmetä: • Kaksoiskonsonantit tuottavat vaikeuksia • Kirjaimia puuttuu tai ne vaihtavat paikkaa • b-d, b-p, t-d, k-g, i-e, nk-ng jne. voivat sekaantua • Numerot vaihtavat paikkaa • Kertotaulu ja matematiikan kaavat eivät välttämättä automatisoidu • Sekä lukiessa että kirjoittaessa voi sanan loppu tai lyhyt sana jäädä pois • Käsiala on vaikeasti luettavaa • Vaikeuksia pitkän ja lyhyen vokaalin erottamisessa ja kirjoittamisessa • Vaikeuksia pitkien sanojen ymmärtämisessä jaa ääntämisessä • Puhe on epäselvää • Lukeminen on hidasta, äänenlukeminen on vastenmielistä • Tekstissä rivien seuraaminen ja uuden rivin löytäminen on vaikeaa • Kirjaimet tuntuvat hyppivän paperilla, tai ne ovat epäselviä tai toisiinsa liimautuneita • Itse luetun tekstin ymmärtäminen on vaikeaa, sama teksti toisen lukemana on täysin ymmärrettävä tai päinvastoin • Nopea väsyminen, pään- ja silmien särkyä lukiessa • Oikea ja vasen tai itä ja länsi sekaantuvat.

18. ADHD, Asperger, Dysfasia Yksi lähestymistavoista: • Lukivaikeus => Levottomuus => ADHD • Asperger => Erilainen oppijuus 80 % todennäköisyydellä lukivaikeus • Dysfasia => Aina lukivaikeus + kielellisiä pulmia

19. Kaikille tunteminen ei ole yhtä tärkeää

20. Temperamentti • Kaikki emme ole syntyneet aktiivisiksi, sosiaalisiksi ja ulospäin suuntautuneiksi. • Olemme temperamenteiltamme erilaisia ja ilmennämme asioita eri tavoin.

21. Älykkyys? • Lukemisen erityisvaikeudet eivät liity älykkyyteen. • Eivät johdu yleisestä kehitysvammaisuudesta, todetuista neurologisista sairauksista tai vammoista tai siitä, että lapsi ei ole saanut riittävän hyvää opetusta. • Oppiminen tapahtuu eri tavalla, eri reittiä ja eri tahtiin kuin muilla.

22. Tunnetaakka – toissijaiset vaikeudet • Huonommuuden tunne • Motivaatio-ongelmat • Erilaisuuden tunne • Häpeä, pelko • Katkeruus Tunnetaakka

23. Tunteet – voivat olla oppimisen esteenä • ”Kaikessa oppimisessa on läheinen vuorovaikutus motiivien, emootioiden ja todellisuudesta … saadun käsityksen välillä. Tunteiden vaikutus määrää kuinka paljon ihminen oppii ja kuinka paljon opittua on jäljellä, kun sitä tarvitaan” • ”Emotionaalisesta keskuksesta säädellään kaikkia sisäisiä prosesseja, jotka saavat elimistön taistelu- ja puolustusvalmiuteen. Mm pelko ja viha ovat voimakkaista emotionaalisia motiiveja, jotka ovat vähemmän omiaan auttamaan monimutkaisissa oppimis- ja opetustilanteissa” (Tia Isokorpi, 2006)

24. Noidankehä? • ”Ahdistus kehittyy siitä, että emme koe osaavamme. Emme saavuta oppimisen tunnetta ja siitä tulevaa iloa. Oppiminen siirtyy ulkopuolelta ohjautuvaksi tapahtumaksi, pakoksi.” • ” Ihmisen jäädessä porukan ulkopuolelle aktivoituu samanlaisia hermoverkkoja kuin ihmisen tuntiessa kipua” Opettaja 33/06, kehityspsykologi Timo Ahonen

25. Kuntoutus • Kuntoutuksen lähtökohtana on vahvistaa itsetuntoa, antaa tukea ja ohjausta lukilaiselle itselleen ja lähiympäristölle. • Lukikuntoutuksen lähtökohtana on saada lapsen/aikuisen luku- ja kirjoitustaito, hahmottaminen ja keskittymiskyky toimimaan ensisijaisesti niissä työtehtävissä tai opinnoissa, jotka ovat välttämättömiä ja antamaan onnistumisen kokemuksia.

26. Kuntoutusmuodot ja apuvälineet • Tunneprosessi, lukivaikeuden tiedostaminen ja hyväksyminen • Luki-kuntoutus (pikalukitesti, oppimistyylitesti, oppimistekniikkatesti, seulatesti) • Neuropsykologinen kuntoutus, Brain-Gym (muisti/aivojumppa) • Toimintaterapia • Puheterapia • Asentohuimaushoito • Muu fysioterapiahoito • Sensomotorinen kuntoutus (kuulon ja näön tutkiminen) • Liikunta, fysioterapiahoito, muu motorinen kuntoutus (toimintaterapia, tanssiterapia)

27. Kuntoutusmuodot ja apuvälineet. jatkuu… • Vertaistuki, ohjaus ja neuvonta • Kurssit (luki-englanti) • Harjoitusohjelmat (Lexia, ilmaisia löytyy internetistä) • Värikalvot, värilliset muistiinpanopaperit, sanelimet, tekniset apuvälineet, puhesyntetisaattori ja tekstin tunnistus tietokoneessa, alleviivaus, stressilelu jne. • Opinpesät Visuaaliset, auditiiviset, kinesteettiset jne. riippuen tarpeesta Ensisijaisten ja toissijaisten oireiden kuntoutus.

28. Opinpesät • Lähin opinpesä Joensuussa sijaitsee pääkirjastossa lehtisalin perällä • Erilaisille oppijoille tarkoitettu info- ja palvelupiste • Taitojen harjoittaminen • Lexia • Kuukausittaiset seulatestit (kesätauko) • Vertaisryhmien kokoontumispaikka

29. Apuvälineet • Valitaan oppimistapa joka sopii kullekin parhaiten • Oppimistyyliä pystyy jonkin verran muokkaamaan, kun ensin tiedostaa oman tavan oppia.

30. Oppimistyylini mukaiset apuvälineet Opin kuuntelemalla (Auditiivinen) • Varastoi sanoja aivoihin ja pystyy ottamaan ne esiin ollessaan keskittynyt tai motivoitunut • Oppivat kuulemansa ja pystyvät palauttamaan sen mieleen. • Oppimistapa: lue ääneen nauhalle opittava teksti ja kuuntele. Käytä tätä kanavaa ensisijaisesti uuden tiedon omaksumisessa. Harjaannuta kuulomuistia Opin näkemällä (Visuaalinen) • Muistaa helposti näkemänsä • Pystyy palauttamaan mieleen yksityiskohtia • Oppimistapa: Tarkka luentorungon saamisesta ennen luentoja. Käyttää mielellään mind map- tyyppisiä muistiinpanotekniikoita

31. Oppimistyylini mukaiset apuvälineet Opin käsieni kautta (Taktiilinen) • Käyttää sormiaan ja käsiään, kun hän keskittyy tehtävien tekemiseen. • Usein lahjakas kädentaidoissa • Oppimistapa: Perinteisessä kouluopetuksessa opitaan vähän tietoja taktiilisesti. Oppija joutuu käyttämään lähes kaikissa oppimisessa hänelle väärää tiedonomaksumistapaa • Aikuisiällä opetus esim. oppisopimuksella Opin tekemällä ja kokemalla (Kinesteettinen) • Opin helposti tekemällä ja kokeilemalla • Oppimistapa: Uudet asiat opin parhaiten tekemällä asiat esim. laittamalla ruokaa, matkustelemalla, rakentamalla, haastattelemalla. • Kinesteetikko keskittyy tehdessään opittavaa asiaa

32. Oppimistyylini mukaiset apuvälineet Opin hahmottamisen kautta(Globaalinen) • Tarvitsen ensin yleiskuvan ja hahmottaa vasta sitten yksityiskohdat • Oppimistapa: selkeä asiaryhmittely Ajan merkitys oppimisessa • Oletko aamu- vai iltauninen • Oppimistapa: Oikeaan aikaan tapahtuva oppiminen voi parantaa oppimistuloksia (Spektri 1999) • Etätyö voi olla sinulle hyvä keino! Opin liikkumalla • Kärsii istuessaan oppimassa uusia asioita • Oppimistapa: Tee muistiinpanoja ja kävele, koska kulkeminen auttaa keskittymään Opin analyyttisesti • Yhdistän pienet osaset opetuksessa yhteen ja muodostaa niistä kokonaiskuva • Oppimistapa: oppii teoriassa asiat

33. On vain yksi oikea auttamisen muoto:Auttaa ihmistäauttamaan itseään.

34. Meidät tavoitat: www.lukijose.fi yhdistys@lukijose.fi Jäseneksi ilmoittautuminen: sihteeri@lukijose.fi www.erilaistenoppijoidenliitto.fi Jäsenmaksu 20 €, opiskelijat ja työttömät 10 €

35. Kysymyksiä? Josen toimisto Kotikartano 2.krs, ruokasalin raput ylös Tervetuloa juttelemaan lukiasioissa :)