Akcija zasnovana na školi/zajednici

1. Projekat: Unapređenje kvaliteta i inkluzije u obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi/ OSI ESP Akcija zasnovana na školi/zajednici Pregled sastavila Njeza Mrse Crna Gora/Bečići, April, 2010

2. Akcija zasnovana na školi/zajednici • Svrha – Podstaći i podržati učešće ključnih činilaca (učenika i roditelja) u unapređenju kvaliteta i inkluzije u obrazovanju na nivou škole i/ili zajednice • Opšti cilj– pomoći školama da pokrenu, osmisle i sprovedu incijative u vezi sa participativnom akcijomna nivou škole i/ili zajednice • Učesnici - 7 zemalja Jugoistočne Evrope: Bosna i Hercegovina, Kosovo, Makedonija, Moldavija, Crna Gora, Rumunija i Srbija

3. Pristup i neposredni rezultati • Pristup (filozofija):Obrazovanje kao proces lične i društvene promene • Nivoi očekivanih neposrednih rezultata: • Koraci u okviru intervencija preduzeti od strane nacionalnih timova (Načini za pokretanje i potpomaganje školskih akcija) • Rezultati istraživanja (potrebe ključnih činilaca i novo shvatanje problema) • Preduzeta participativna akcije (plan i postignuti rezultati)

4. Koraci u sprovođenju 1. Izaberite generativnu temu i postavite problem/e koji odražava/ju glavne brige ključnih činilaca. 2. Izaberite školu/e i lokalnog partnera/e koji bi trebalo da budu uključeni i uspostavite radnu grupu (ili lokalnu mrežu) sastavljenu od roditelja, učenika i nastavnika. 3. Osmislite/realizujte grupne sastanke u cilju istraživanje problema i otvaranja diskusije o mogućim načinima za rad na istom. 4. Olakšajte participativno planiranje i razvoj akcije u školi/zajednici. 5. Podržite sprovođenje akcije – pružite finansijsku i tehničku pomoć timovima za sprovođenje (po potrebi).

5. Problemi na koje akcija odgovara 2 generativne teme: • Nedostatak saradnje između roditelja i nastavnika • Neučestvovanje roditelja u životu škole 3 ključna problema (brige ključnih činilaca): • Škole nemaju strategiju za saradnju sa roditeljima • Postojanje različitih prepreka za efikasno funkcionisanje partnerstva između škole i porodice (prouzorokovanih socio-ekonomskim i kulturalnim okolnostima perioda tranzicije) • Ne postoje inovativni modeli za unapređivanje roditeljskog učestvovanja.

6. Pregled školskih akcija (1)

7. Pregled školskih akcija (2)

8. Primer školske akcije (1)

9. Primer školske akcije (2)

10. Dejstva Nastavnici • Shvatili važnost učestvovanja roditelja i saradnje sa njima za najbolje interese dece • Istražili i isprobali različite načine komunikacije sa roditeljima • Proširili svoje profesionalne kompetence. Roditelji • Shvatili važnost saradnje, kao i sopstvenu ulogu u tom procesu koja podržava najbolje interese njihove dece • Naučili kako da sarađuju i dele odgovornost sa nastavnicima • Usvojili (pro)aktivniji pristup procesu saradnje i istražili različite načine učestvovanja • Bili aktivno uključeni u različite apsekte školskog života. Učenici • Poboljšali svoje ocene i učinak u školi • Promenili perspektivu shvatajući da njihovi problemi nisu samo njihovi • Počeli da se osećaju sigurnije jer su postali svesni da im neko posvećuje pažnju.

11. Zaključci i preporuke SastavilaDaniela Nita (koordinator nacionalnog tima, CEDU, Rumunija) • Apsolutno je neophodno uspostaviti program pružanja pisanih informacija roditeljima. Moguće je osmisliti proceduru koja postavlja pravila za prepisku sa roditeljima. • Roditeljima nikad ne bi trebalo nametati krivicu. Ovo pokreće odbrambene mehanizme i dovodi do odsustva roditelja iz školskog života. • Roditelje treba shvatiti kao ključne partnere u rešavanju potencijalnih problema oko njihove dece. • Osnovni korak je prihvatanje svakog roditelja – stvaranje veze između roditelja i škole zavisi od toga. Od suštinske je važnosti da se komunikacijom sa roditeljima bavi neko obučen.