УУД – основа развития компетентности 24.04.2012 Авво Борис Вольдемарович

1. УУД – основа развития компетентности24.04.2012Авво Борис Вольдемарович

2. мерой способности человека включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей не следует забывать,

3. математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями ключевые компетентности школьника

4. коммуникативная (языковая) компетентность – умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение умениями общения ключевые компетентности школьника

5. информационная компетентность – владение информационными технологиями – умение работать со всеми видами информации ключевые компетентности школьника

6. автономизационная компетентность – умение саморазвития – способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность ключевые компетентности школьника

7. социальная компетентность – умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в коллективе, в команде ключевые компетентности школьника

8. продуктивная компетентность – умение работать и зарабатывать, способность к созданию собственного продукта, умение принимать решения и нести ответственность за них ключевые компетентности школьника

9. нравственная компетентность – готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам ключевые компетентности школьника

10. школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»

11. личностныерегулятивныепознавательныеличностныерегулятивныепознавательные УУД

12. УУД

13. целеполагание; составление плана и последовательности действий; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. регултивные

14. • выбирать средства для организации поведения;• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;• начинать и заканчивать действие в нужный момент;• тормозить ненужные реакции. критериями сформированности регуляции своей деятельности являются способности

15. лицей

16. выбирать средства для организации поведения проектно-исследовательская деятельность работа в МИФе Сотрудничество с социальными партнерами ???

17. тормозить ненужные реакции публичные выступления на днях лицеиста включение старшеклассников в экспертную деятельность ???

18. 1. Научите школьника контролировать свою речь при выражении своей точки зрения. 2. Научите контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу. 3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. 4. Научите исправлять ошибки. как помочь овладеть регулятивными УУД