LES DÉFINITIONS

1. LES DÉFINITIONS Deux étapes Reconnaître les erreurs Faire des définitions adéquates

2. 1. Reconnaître les erreurs : Exemple Déf.: Une science, c'est une connaissance des choses sur le mode scientifique. Critique: La définition n’est pas valide. Elle utilise le mot à définir: science/scientifique

3. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Visiter, c'est aller voir quelqu'un chez lui. Critique:

4. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un cheval, c'est un gros animal domestique herbivore Critique:

5. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Faire une adéquation, c'est l'action de rendre adéquat Critique:

6. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un homme politique, c'est un membre du Parlement. Critique:

7. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: La morbidité, c'est la caractéristique de ce qui est morbide. Critique:

8. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un logicien, c'est un individu habile dans l'art de la logique. Critique:

9. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un étudiant, c'est un adolescent qui suit des cours Critique:

10. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: L'électricité, c'est une forme d'énergie servant à chauffer les maisons Critique:

11. 1. Reconnaître les erreurs • Déf.: Une balance, c'est un appareil employé pour mesurer des objets. • Critique:

12. 1. Reconnaître les erreurs • Déf.: L'étonnement, c'est un ébranlement psychologi- que • Critique:

13. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un ami, c'est une personne avec laquelle je peux être franc. Critique:

14. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un homme politique, c'est un homme qui est intéres- sé aux affaires publiques. Critique:

15. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un animal, c'est un être vivant incapable de parler, de raisonner et de rire. Critique:

16. 1. Reconnaître les erreurs Déf.: Un CÉGEP, c'est une institution d'enseignement où les étudiants étudient. Critique:

17. LES DÉFINITIONS Deux étapes Reconnaître les erreurs Faire des définitions adéquates

18. ÉTAPES POUR BIEN DÉFINIR • Identifier l’élément commun pertinent (la «catégorie») • Identifier d’autres concepts de même niveau de généralité • Identifier les éléments spécifiques pertinents

19. Identifier un élément commun pertinent Il s’agit d’identifier la catégorie d’être dans lequel on peut classer le concept à définir Exemples: L’eau est un liquide Du café, c’est un breuvage Un couteau, c’est un ustensile

20. TROUVER LA CATÉGORIE Un OREILLER, c’est

21. TROUVER LA CATÉGORIE Un CHAT, c’est

22. TROUVER LA CATÉGORIE Un CHAPITRE, c’est

23. TROUVER LA CATÉGORIE Du LAIT, c’est

24. TROUVER LA CATÉGORIE La RAISON, c’est

25. TROUVER LA CATÉGORIE L’HONNÊTETÉ, c’est

26. TROUVER LA CATÉGORIE LaLIBERTÉ, c’est

27. ÉTAPES:POUR BIEN DÉFINIR • Identifier l’élément commun pertinent • Identifier d’autres concepts de même niveau de généralité • Identifier les éléments spécifiques pertinents

28. . Pour trouver la catégorie Pour arriver à trouver l’élément commun, il peut être utile d’identi-fier d’autres concepts du même degré de généralité, et voir ce qu’ils ont en commun.

29. Éléments de même niveau de généralité Exemples: • Du lait (comme le café, le thé et le vin): ce sont tous des breuvages • L’amour (comme la colère, la haine et la tendresse): ce sont des sentiments

30. Identifier des concepts du même niveau de généralité La FRANCHISE, (comme: a) b) c) ) = des

31. Identifier des concepts du même niveau de généralité La MÉDECINE, (comme: a) b) c) ) = des

32. Identifier des concepts du même niveau de généralité La NUIT, (comme: a) b) c) ) = des

33. Identifier des concepts du même niveau de généralité L’AFFECTIVITÉ, (comme: a) b) c) ) = des

34. Identifier des concepts du même niveau de généralité La SCIENCE, (comme: a) b) c) ) = des

35. Identifier des concepts du même niveau de généralité Une PNEUMONIE, (comme: a) b) c) ) = des

36. Identifier des concepts du même niveau de généralité Un CADAVRE, (comme: a) b) c) ) = des

37. 2. Faire des définitions correctes ÉTAPES: • Identifier l’élément commun pertinent • Identifier d’autres concepts de même niveau de généralité • Identifier les éléments spécifiques pertinents

38. Identifier les éléments spécifiques pertinents Une fois identifié l’élément commun, il faut maintenant trouver tous les éléments spéci-fiques qui permettent de définir adéquate-ment le concept à l’étude, i.e. tous ceux qui sont nécessaires pour le distinguer de tous les autres concepts de même niveau.

39. DÉFINIR: 1ère étape Un FAUTEUIL, c’est • Première étape: trouver d’autres concepts de même niveau de généralité: = fauteuil / banc / siège / chaise / divan • CE SONT TOUS DESSIÈGES (meubles faits pour s’asseoir)

40. DÉFINIR: 2e étape • Deuxième étape: Trouver les éléments spécifiques (propres) au fauteuil (ce qui le différencie du banc, de la chaise, etc.)

41. Liens entre les concepts Le sens d’un concept doit tenir compte des autres concepts qui s’en rapprochent. Ainsi, pour bien définir « fauteuil », il est utile de connaître la différence entre: « siège », « banc », « chaise », « fauteuil », « causeuse », « divan », etc. NOTE: Les mots d’une langue se définissent les uns par rapport aux autres.

42. Définition de « fauteuil » Siège (ou « meuble fait pour s’asseoir ») + Avec un dossier (sinon, c’est un banc) + À une place (= différence avec causeuse, divan) (Siège à une place avec dossier = chaise) + Avec des bras Ou, plus simplement: Un fauteuil est une chaise avec des bras.

43. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: DU LAIT, c’est

44. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: LA NUIT, c’est

45. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: DU VIN, c’est

46. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: L’AMITIÉ, c’est

47. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: La SCIENCE, c’est

48. 2. Faire des définitions correctes DÉFINIR: La CONNAISSANCE, c’est