Hartslag of hartkramp

1. Hartslag of hartkramp Hoe beleidsmatigomgaan met de verbindingonderwijs – onderzoek inprofessionelebacheloropleidingen? Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

2. Thomas More? • Operationele samenwerking ProbaKHKempen, Lessius Antwerpen en Lessius Mechelen • Mens & Maatschappij • Management • Onderwijs • Communicatie, Toerisme & Media • Gezondheid & Welzijn • Gezondheidszorg • Welzijn • Life & Socialsciences • Technologie & Design • Technologie • Bouw & Interieur • ICT Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

3. LEIDRAAD • Historiek onderzoek in professionele bacheloropleidingen • Praktijkgericht onderzoek • Kenmerken (voorbeelden) • Positie onderzoekscontinuüm • Verscheidenheid of spreidstand? • Spanningsveld verbinding onderwijs-onderzoek • Beleid • Financiering • Personeel • Curriculum • Hartslag of hartkramp Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

4. Historiek OnderzoeKProBa • Sympathiek randfenomeen (1997-2004) • Decretale basisopdracht (2005-2007) • Nieuwe relatie met werkveld (2008-2010) • Nieuw professioneel hoger onderwijs (2011-2012) • Decreet hogescholen in Vlaamse Gemeenschap (1994) • HOBU-fonds (1997) • Decreet herstructurering hoger onderwijs (2003) • Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek  EWI (2004) • Decreet secundair-na-secundair onderwijs en het hoger beroepsonderwijs (2009) • Decreet tot aanpassing van het stelsel van kwaliteitszorg en accreditatie in het hoger onderwijs in Vlaanderen (2012) • Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek  Onderwijs (2004) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

5. Historiek OnderzoeKProBa • Sympathiek randfenomeen (1997-2004) • Decretale basisopdracht (2005-2007) • Nieuwe relatie met werkveld (2008-2010) • Nieuw professioneel hoger onderwijs (2011-2012) • discours verdeling interne middelen (PWO - RBV) • discours ‘paard van Troje’ of ‘laat 1000 bloemen bloeien’ • discours onderzoeksspeerpunten en oprichting expertisecentra • discours ‘unieke’ positie onderzoeker (statuut, …) • discours professioneel handelende lector en de rol van onderzoek binnen zijn/haar professionalisering? Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

6. Praktijkgericht onderzoek • Validatiecommissie Kwaliteitszorg Onderzoek • Onderzoek geworteld in de beroepspraktijk en dat bijdraagt aan de verbetering en innovatie van die beroepspraktijk • Dit vindt plaats door het genereren van kennis en inzichten, maar ook door het leveren van toepasbare producten en ontwerpen en concrete oplossingen voor praktijkproblemen. • Daarbij is het onderzoek doorgaans multi- en of transdisciplinair van aard en ingebed in een scala van interne en externe organisatorische verbanden. • Dit met behoud van de wetenschappelijke betrouwbaarheid en validiteit van het onderzoek zelf. Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

7. Praktijkgericht ONDERZOEK • Berghmans, P. & Van Roy, K. (2012) Succesfactoren voor informatieveiligheid in ziekenhuizen • Generieke kennis (internationale norm, beproefde auditmethodiek) in specifieke context (ziekenhuizen) toepassen met de bedoeling nieuwe evidencebased kennis te genereren die vernieuwend is voor die branche, sector, … Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

8. Praktijkgericht ONDERZOEK • Denys, K. (2010) Correct gebruik van niet-steriele hand-schoenen door verpleegkundigen in algemeen ziekenhuis • ontwikkeling van een richtlijn (kennislijn) en uitwerken van leermiddelen voor implementatie (toepassingslijn) • Vraaggestuurd vanuit en in samenwerking met werkveld Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

9. Praktijkgericht ONDERZOEK Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

10. Praktijkgericht ONDERZOEK • Mol, H. & Decoster, R. (2012) Optimalisering van stralingsdosis en beeldkwaliteit bij projectieradiologie met digitale beelddragers • Werkveld & studentenbetrokkenheid Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

11. Praktijkgericht ONDERZOEK • Labarque, V. (2010) Fysieke activiteit bij kleuters: kwantificatie, promotie en normering • Nieuwe wetenschappelijke inzichten Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

12. Praktijkgericht ONDERZOEK? • Burgelman, F. (2010) PracticeEnterprise: krachtige vorm van onderwijsdidactiek voor professionele bachelors • De Sadeleer, R., De Wever, H., Bogaerts, M., Van Hooste, A. (2011) Actieonderzoek door aankomende kleuter-onderwijzers en onderwijzers in Vlaanderen • Practitioner research ifv ontwikkeling en innovatie van de hoger onderwijspraktijk Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

13. Praktijkgericht ONDERZOEK • Vanrumste, B. & Dekelver, J. Pain Vision - Monitoren van discomfort bij dementerende bejaarden op basis van automatische beeldherkenning • Interdisciplinariteit Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

14. Positie Onderzoekscontinuüm University University college Fundamental research Applied research Practitionerresearch Civilsociety Demanddriven Research driven 10j 5j 1j 2j Services ondemand of the market Tech-transfer Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

15. Positie Onderzoekscontinuüm University University college Opdrachtvrijstelling doctoraat OOF/SOE hoger onderwijsontwikkeling Interne stimu-lansenkrediet PWO Civilsociety Demanddriven Research driven IWT Tetra EU CORNET IWT KMO-portefeuille Consultancy Contractonderzoek EU FP7 EU ESF EU EFRO-INTEREG Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

16. Verscheidenheid of spreidstand? • Expertisecentra • Verzelfstandigde entiteit • Duurzame onderzoekslijn met gevoeligheid markt • Outputgedreven & verwerven projecten • VTE OZ ≥0,5VTE (27%) • Vaste kern • Competitieve calls • Onderzoekscellen • Sterk verwerven opleiding • Pop-up thema’s afhankelijk van personen • Verbinding onderwijs & onderzoek • VTE OZ ≤O,3 VTE (73%) • Wisselende pool • Opdrachtvrijstellingen Twee sporen zijn noodzakelijk Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

17. Verscheidenheid of spreidstand? • Memori • (Praktijk)lectoren verbonden opleiding • Presentaties/lezingen & weten-/maatschappelijke dienstverlening • Grote vaste werkveldpartners • Externe > interne competitie • CODE • Lectoren en doctorandi verbonden a. universiteit • Publicaties & (betalend) zelfstandig leer-/werk-materiaal voor werkveld • Vaste academische partners • Externe < interne competitie Verschillende visie op onderwijs Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

18. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: BeleiD • Verantwoordelijkheid van (centrale) academisch directie naar groepsdirectie • Evaluatie (verlenging) mandaatfuncties • Aangelegenheid van individuele onderzoekers/docenten naar structurele kadering op groepsniveau • Targets (2011-2016) • t.o.v. personeelsbetrokkenheid • 80% OP-ersonderzoeks- & dienstverleningsbetrokken • 20% taakbelasting (VTE) OP in groep onderzoek & dienstverlening • t.o.v. verstrengde onderzoeksoutput • drempelwaarden ‘gewogen’ prestatie/output-indicatoren op groepsniveau (basis = ARO voorstel Associatie Kuleuven - weging in uitwerking per groep) Hybride profielen > onderzoek in curriculum Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

19. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: FinanciEring • Bijdrage uit basisenveloppe voor (verbinding onderwijs -) onderzoek • Duurzaamheid organisatie : 1/3de extern – 2/3de intern • Bijv. geen externe financiering ≠ stopzetting (kleine) onderzoekscel • Sturing in functie van verbinding onderwijs – onderzoek • Bijv. verbreding: docenten eerste onderzoekservaring • Bijv. gerichte maatregelen in PWO-procedure • Meer bewuste keuzes groepsdirecties (aanvragen, onderzoekscellen) • Bijv. cofinanciering (promotoren; PWO stimulansenkrediet ; …) • Bijv. ‘inhaalplicht’ niet voldaan aan (output)engagementen /deliverables Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

20. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: personeel • Onderzoekscoach per groep • methodologische ondersteuning docenten eerste onderzoekservaring • reflectie studentenopdrachten in onderzoek (bruggen leggen collega-docenten, OH’s, …) • Verplichte 2-daagse vorming praktijkgericht onderzoek voor docenten eerste onderzoekservaring • Sessie goodpractices van verbinding onderwijs-onderzoek • Verplichtingen verbinding onderwijs-onderzoek in PWO-reglementen • PWO-stimulansenkrediet • 3 bachelorproeven of opdracht in opleidingsonderdeel • eindactiviteit naar collega’s • PWO-minor/major: • deel van de 25% niet-projectgebonden inzet op het versterken van het onderzoek en onderzoeksgebonden activiteiten in de hogeschool • verplichting vakdocenten in resonantiegroep • verbinding onderwijs-onderzoek verplichte outputindicatoren Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

21. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren; • het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken, oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk (VLIR & VLHORA, 2008) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

22. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: CUrriculum • “De eisen die de kennissamenleving aan de (I-) professional stelt, maken het noodzakelijk dat de hogescholen in het curriculum van op te leiden professionals vaardigheden rond kennisverwerving, onderzoek en kennistoepassing verankeren.” (van der Vos, J., Borgdorff, H., van Staa, A., 2007) • “Hogescholen moeten – anders dan ze gewend zijn – onderzoekscompetente en conceptueel denkende professionals opleiden die daarnaast – meer dan ze gewend zijn – beschikken over voldoende kennis van de beroepspraktijk.” (Van Kan, 2011) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

23. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Hoe komen ProBa-afgestudeerden in aanraking met onderzoek in beroepsuitoefening? • Gebruik van resultaten van onderzoek • Geven van opdracht (probleemstelling) voor onderzoek • Literatuurreview/-onderzoek • (Evidencebased) verbeteren van het eigen standaardrepertoire aan kennis en vaardigheden Bachelorstudenten met professionele gerichtheid moeten opgeleid worden tot kritische gebruikers van weten-schappelijke kennis zodat ze kunnen bijdragen tot innovatie van het werkveld door het vertalen van wetenschappelijke kennis (VLHORA, 2011) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

24. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • 6 dimensies IOO-profiel (Elen, 2010) • verwerven kennis van resultaten van onderzoek • verwerven inzicht in de methodologische en/of theoretische onderbouw van resultaten van onderzoek • ontwikkelen instrumentele onderzoeksvaardigheden • informatievaardigheden • onderzoeksvaardigheden • ontwikkelen de competentie om onderzoeker te zijn • ontwikkelen een kritische houding ten aanzien van kennis en kennisconstructie • ontwikkelen een nieuwsgierigheid betreffende ontwikkelingen binnen de discipline Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

25. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Moeilijk te vatten in olods/vakken • In alle opleidingen aanwezig en heel expliciet: • kritische reflectie • Eigen handelen • Verworven informatie • Vaak aanwezig maar minder expliciet: • Informatieverwerving/informatievaardigheden • Nieuwsgierigheid actuele ontwikkelingen (Actualia en capita selecta) • Uitzonderlijk aanwezig maar heel expliciet: • Instrumentele onderzoeksmethoden Diffuus en zonder het als ‘onderzoek’ te benoemen Verschuiving naar 1ste opleidingsfase Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

26. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Studenten geen ‘onderzoekers’: relevante opdrachten aansluiten bij onderzoek • Patiëntvriendelijke onthaalomgeving • Ontwerptoepassingen industrieel restmateriaal • Ontwerpopdrachten Verbinding onderwijs – onderzoekin de professionele bacheloropleidingen

27. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Studenten geen ‘onderzoekers’: relevante opdrachten aansluiten bij onderzoek • E-inclusion • Digitale tools ontwikkelen rond bijv. pesten en slaapstoornissen Verbinding onderwijs – onderzoekin de professionele bacheloropleidingen

28. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Studenten geen ‘enquêteurs’: lat hoger durven leggen binnen ‘beschermde’ context • Informatieveiligheid bij lokale besturen • ‘Geleide’ Engelstalige artikel (literatuurstudie) • Onderzoeker zelf voorafgaand review uitgevoerd • Proces review documenteren • Selectie hebben van artikelen • Begeleiding en evaluatie door 2 docenten (credits voor 2 OLODs) • Inhoud onderzoeker/docent informatieveiligheid • Proces docent Methoden van onderzoek en rapportering Verbinding onderwijs – onderzoekin de professionele bacheloropleidingen

29. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Studenten geen ‘enquêteurs’: lat hoger durven leggen binnen ‘beschermde’ context • Intramusculaire inspuiting: ontwikkelen van evidencebased richtlijn • Beslist om EB-richtlijn niet aan te leren in practica • Stage binnen de partnerziekenhuizen ‘mobiele equipe’ • Voortdurende bewaking en terugkoppeling relevantie stagetaken • Extra begeleiding partnerziekenhuizen Verbinding onderwijs – onderzoekin de professionele bacheloropleidingen

30. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • Studenten toch ‘onderzoekers’: lat hoog durven leggen met docent(en) als back-up • Gemeentelijke jeugddiensten & lokale jongeren: (hoe) bereiken ze elkaar? (2005) • Groot Gemeentelijk Communicatieonderzoek(2008) • Veiligheidsenquête Politiezone BODUKAP (2011) Verbinding onderwijs – onderzoekin de professionele bacheloropleidingen

31. Spanningsveld Verbinding onderwijs-onderzoek: curriculum • 6 dimensies IOO-profiel (Elen, 2010) • verwerven kennis van resultaten van onderzoek • verwerven inzicht in de methodologische en/of theoretische onderbouw van resultaten van onderzoek • ontwikkelen instrumentele onderzoeksvaardigheden • informatievaardigheden • onderzoeksvaardigheden • ontwikkelen de competentie om onderzoeker te zijn • ontwikkelen een kritische houding ten aanzien van kennis en kennisconstructie • ontwikkelen een nieuwsgierigheid betreffende ontwikkelingen binnen de discipline (-) (--) (++) (--) (+) (++)(+) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

32. Hartslag • Gedeeld besef • belang praktijkgericht onderzoek en hybride profielen in ProBa • professionalisering in handen houden • terug ‘expert’ zijn en ‘eigen accenten’ in uw vak leggen • Geleidelijke omslag in kernprocessen organisatie • Opdrachtplanning • 10% opdracht = 0,5 dag in de week ==> blokken vakken • Vrijstelling in timing vóór belangrijke oproepdata • Gezamenlijke onderzoeksprojecten • Ontwerpen van onderzoeksgerelateerde opdracht (meer dan) één jaar op voorhand aangevat • Meer evenwaardig loopbaanperspectief • Statutair vs contractueel bediende • Vervanging en terugkeer opleidingsonderdelen Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

33. HartKramp • Thematische profilering/speerpuntenbeleid • Nog te veel vanuit eigen ‘historisch’ aanbod of ‘optelsom’ van succesvolle projecten • Profilering als hogeschool op maatschappelijke en economische toekomstgerichte uitdagingen i.p.v. onderzoeksspeerpunten • Allocatie ‘gekleurde’ en ‘verschuivende’ middelen Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen

34. HartKramp • Infrastructuur - werkfaciliteiten (huisvesting & IT) Verbinding onderwijs – onderzoek in professionele bacheloropleidingen