Download
1 / 22
220 likes | 357 Views
Borgaravitund og mannréttindi. Guðrún Ragnarsdóttir Kennslustjóri bóknáms Borgarholtsskóla gr @ bhs .is. Og hvað ætlum við að gera?. Fræðilegur bakgrunnur 10 mín. Bakgarður nágrannans Verkefni – 15 mín. Staðalímyndir Verkefni – 60 mín. Þú hefur regluverkið í höndum þér
E N D
Borgaravitund og mannréttindi Guðrún Ragnarsdóttir Kennslustjóri bóknáms Borgarholtsskóla gr@bhs.is
Og hvað ætlum við að gera? • Fræðilegur bakgrunnur • 10 mín. • Bakgarður nágrannans • Verkefni – 15 mín. • Staðalímyndir • Verkefni – 60 mín. • Þú hefur regluverkið í höndum þér • Spil – 30 mín.
PestalozziEuropeanmodules for TrainingTrainers • Fyrir hverja? • Pestaolozzi er fyrir fagmenn í menntunarfræðum. • Hlutverk þátttakenda • breiða út hugmyndafræði EDC og HRE í sínu heimalandi. • semja efni fyrir kennaranema eftir ákveðinni fyrirmynd (líkani) sem kallast fimm þrepa ferlið fyrir verðandi kennara (Training methodilogy for Training Trainers – The five stage process).
Aðdragandinn Pestalozzi - Council of Europe • 2006 – Strassbourg - Frakkland • Ráðuneytið og Félag lífsleiknikennara • Kynning á hugmyndafræði • 2007 – Lublijana – Slovenía • Kynning á eigin verkum (skilyrði fyrir þátttöku) - lagfæring • 2007 – Strassbourg – Frakkland • Gagnrýna verk um lykilhæfni kennara í kennaramenntun sem nýtist við starfsþróun kennara • 2008 – Jerevan – Armenía • Expert á 2ja daga námskeiði CoE • 2008 – Strassbourg – Frakkland • Ritari umræðuvettvangs um tengingu frjálsra félagasamtaka við fræðslu í borgaravitund og mannréttindum • 2008 – Osló – Noregur • Ólíkir vinnuhópar í PestalozziteacherstrainerprogrammiCoE hittast • 2009 – 2011 Skopje – Makedónía • Expert í millimenningarfræðslu fyrir CoE • 2ja ára verkefni í Kosovo • 2009 • Í vinnuhóp sem er að semja og gefa línur um lykilhæfni fyrir kennaramenntun í millimenningarfræðslu í Evrópu
Forgangsatriði Evrópuráðsins 3 þrep • 1. Þrep (1997-2000) – rannsóknarverkefni sem tók mið af því að kanna, þróa og skilgreina hugmyndir og stefnur í menntamálum.
Forgangsatriði Evrópuráðsins 3 þrep • 2. Þrep (2001-2004) – helgað þróun stefnumála, tengslanet mynduð og samskipti efld með því að dreifa verkefnum. • Evrópuár um fræðslu í borgaravitund (2005) – vitundarvakning til að efla þátttökuþjóðirnar, hanna ramma og verkfæri og hvetja til frumkvæðis og þátttöku.
Forgangsatriði Evrópuráðsins 3 þrep • 3. Þrep (2006-2009) • Byggir á þeim grunni sem byggir á áðurnefndum þrepum. • Tryggja sjálfbærni í mannréttindafræðslu og fræðslu í borgaravitund á öllum stigum og sviðum menntakerfisins.
Forgangsatriði: • Evrópuráðið styður góð verkefni og hvetur til samstarfs á milli og innan þátttökulanda til að efla sjálfbæra stefnu HRE og EDC. • Forgangsatriðin eru: • Þróa menntastefnu og íhlutun. • Ný hlutverk skilgreind og starfshæfni kennara og leiðbeinenda aukin. • Lýðræðisleg stjórnun menntastofnanna.
Tafla 1. Sú þekking og hæfni sem situr eftir hjá kennaranemum þegar þeir fara í gegnum virka þjálfun og þátttöku í kennaranáminu.
Staðalímyndir • Þær hugmyndir sem fólk hefur um hinn dæmigerða eða „týpíska“ einstakling sem tilheyrir ákveðnum hópi. • Samsafn hugmynda og viðhorfa til hópsins. • Í huga fólks eru allir steyptir í sama mót. • Fólk er flokkað eftir • stétt • stöðu • aldri • uppruna • getu • Hæfni • persónueinkennum • eiginleikum • o.s.frv.
1. Hluti – Hugflæði Hvernig staðalímyndir eru í íslensku samfélagi? En skólasamfélaginu? Kyn, þjóðerni, aldur, efnahagsstaða, félagsleg staða, kynferði, smekkur, o.fl.
2. Hluti • Hver hópur á að teikna mannsmynd af þeirri staðalímynd sem hópurinn fær úthlutað. • Teikningin á að sýna öll einkenni staðalímyndarinnar.
3. Hluti • Á aðra hlið teikningarinnar á hópurinn að lýsa persónulegum og félagslegum einkennum, lífsstíl, útliti, fötum o.fl. … sem tilheyrir þeirri staðalímynd sem hópurinn vinnur með.
4. hluti • Á hina hlið teikningarinnar á hópurinn að skrifa eins margar vel rökstuddar setningar og hann getur til að brjóta niður staðalímyndina/flokkunina. • T.d. • Tölvunördar geta verið góðir í íþróttum. • Ekki eru allir múslimar terroristar.
5. hluti • Umræður • Er hægt að flokka einstakling í staðalímyndir? • Er þessi flokkun sanngjörn? • Hvernig fordómar felast/birtast í svona flokkunum?
Er hægt að stimpla alla í sama mótið? • Þó að fólk tilheyri hópi staðalímynda má ekki gleyma að flokkunin byggist oft á einu sameiginlegu atriði • því það eru ekki allir í hópnum eins.
Hver hefur sína sérstöðu • Ólík/-t • Útlit • Þarfir • Getu • Viðhorf • Reynslu • Menntun • o.fl. • Við getum lært svo mikið hvert af öðru ef við leyfum fjölbreytninni að blómstra.
Fyrirmyndarþjóðfélag • Sköpum þau skilyrði að Ísland verði þjóðfélag þar sem umburðarlyndi ríkir og jöfnuður á milli manna og samfélagshópa. => Úthýsum fordómum og staðalímyndum!
