Lección I: ¿Qué es la Psicología?

1. Lección I: ¿Qué es la Psicología?

2. Revisión De Conceptos Previos ¿Qué es la psicología? la psicología es el estudio científico de la conducta y las aplicaciones que surjan de ese conocimiento. Parece una definición clara, pero si la diseccionamos obtendremos una visión más completa. Para comenzar, ¿qué significa el término estudio científico? Este término recuerda más bien a un grupo de señores serios vestidos con batas blancas que están cuidadosamente mirando un espécimen.

3. Revisión De Conceptos Previos ¿Qué es la psicología? De hecho la ciencia es un.Conjunto de reglas que regulan en estudio de los hechos. Estas reglas habilitan a los investigadores a comunicar sus resultados con los otros y asegurarse que otros investigadores puedan duplicar sus procedimientos para comparar sus resultados. De esta manera, los objetivos de la ciencia son: describir, predecir y explicar los hechos

4. Revisión De Conceptos Previos El Concepto de Conducta el concepto de conducta. En apariencia este término parece ser relativamente simple, pero ha sido objeto de algunas controversias, algunos psicólogos insisten en que este campo debería centrarse en la conducta observable, acciones que pueden ser observabas y directamente medibles (Skinner, 1990). Esta categoría incluye acciones gruesas, como el movimiento, y acciones finas, como la sinapsis neuronal.

5. Revisión De Conceptos Previos Otros psicólogos argumentan que la conducta debería también incluir acciones inferidas, como el procesamiento de imágenes mentales. Aunque no podemos observar directamente como la gente procesa y almacena la información, podemos inferir estos procesos mediante la observación de la conducta. Estando así las cosas, la mayoría de los psicólogos aceptan la definición más amplia de la conducta, aunque el debate continúa.

6. Lección III: Sensación y Percepción Profesor: Andrés Olivares Vanetti

7. Síntesis de contenidos Phyké: Alma Logos: Palabra. ¿Qué es Psicología? Estudio científico de la conducta humana Reglas de estudios Explicar Predecir Resultados Compartir Observable No observable La conducta humana

8. Síntesis de contenidos Estructuralismo: Enfoque de la psicología basado en la identificación de los elementos que componen la experiencia humana. Introspección analítica: Método del estructuralismo consistente en “aislar” las sensaciones elementales que componen la experiencia humana.

9. Síntesis de contenidos Funcionalismo: Enfoque de la psicología que enfatiza la función del pensamiento y los procesos cognitivos. Gestalt: Escuela alemana que considera que el ser humano experimenta conjuntos o (gestales), más que sensaciones aisladas.

10. Síntesis de contenidos Psicoanálisis: Enfoque de la psicología que explica la conducta humana a la luz de sus “sentimientos reprimidos”; tratando de ayudarlos a superarlos. Psicología humanista: Enfoque de la psicología que rechaza la visión freudiana del hombre y argumenta que las personas son esencialmente buenas y dignas de respeto.

11. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. “La razón, mediante la cual nos diferenciamos de los brutos, por medio de la cual podemos conjeturar, argumentar, rebatir,discutir, conducir a término y formular conclusiones, es –por cierto- común a todos, diferente por preparación, pero igual en cuanto facultad de aprender”. (Cicerón).

12. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Permiten al sujeto de conocimiento Asumir un rol más “activo” en su proceso de aprendizaje. Jugando un rol fundamental: Percepción; imágenes mentales y el Pensamiento (cognición).

13. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Algunos Conceptos Básicos: Insight: Discernimiento Repentino; Comprensión; Razonamiento; Reestructuración Cognoscitiva; toma de conciencia.

14. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Insight: Controlar el propio aprendizaje.

15. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Cognición: Conocimiento Conocer Captar FACULTADES MENTALES Saber su naturaleza y cualidades

16. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Cognición: • Comprende: sensación y percepción. • Significa: captar, conocer.

17. Mecanismos cognitivos de aprendizaje. Conocer: Psicológicamente hablando es tener un correlato interno o representación mental de aquello que se conoce.

18. Mecanismos cognitivos del aprendizaje. Por tanto: La cognición es: El proceso mental mediante los cuales el input sensorial es transformado, elaborado, almacenado y recobrado.

19. Sensación y Percepción Ambos procesos son “inmediatos”, demasiado rápidos como para separarlos. Sin embargo, en ocasiones reconocemos las sensaciones antes que las percepciones. Ej.: Imagínese que esta de cacería y de pronto “siente algo” y sin saber en “ese momento” que o quien se movía permanece inmóvil hasta que siente el alivio, al volverse de percibir que era un compañero de cacería.

20. Límites de la experiencia sensible ¿Cuál es la luz más débil que se puede ver? Energía Física & Experiencia Psicológica Psicofísica Relación entre

21. Límites de la experiencia sensible Algunos conceptos: Estímulo: Energía física que produce experiencias psicológicas. Umbral absoluto: Cantidad menor de un estímulo que se puede percibir. Umbral diferencial: La menor diferencia en intensidad estimular que se puede notar.

22. Límites de la experiencia sensible Algunos conceptos: Adaptación Sensorial: Es el decremento aparente de un estímulo que se presenta en forma continua. Corresponde a la reducción de nuestra sensibilidad a la información continua al considerarla “poco importante”.

23. Lección IV: Aprendizaje

24. Algunos Conceptos básicos Desarrollo: Transformaciones del ser humano en el tiempo caracterizadas por ser “universales”, “esenciales”, “cualitativas” e “irreversibles”.

25. Algunos Conceptos básicos Desarrollo: Universales: Son comunes a “toda la especie”. Esenciales: Aspectos “sustantivos”, no “accidentales” del sujeto. Cualitativas: son propiedades y características, no entendibles cuantitativamente (desarrollo físico). Irreversibles: Lograda una etapa ya no se vuelve atrás (salvo patologías).

26. Algunos Conceptos básicos Maduración: Fenómeno biológico. Guarda relación con la actualización de las potencialidades transmitidas por la herencia. Procesos estructurales y cambios orgánicos determinados biológicamente. Deben ser relativamente permanentes. No producto de períodos del desarrollo, ni alguna sustancia.

27. Algunos Conceptos básicos Aprendizaje: Cambios de conducta relativamente permanentes consecuencia de la “práctica” o la “experiencia”. Cualquier actividad Del ser vivo Conducta No observable Observable

28. Algunos Conceptos básicos Observabilidad de los aprendizajes: El aprendizaje no es “directamente observable”, sino que es más bien inferible. Por ejemplo: las reestructuraciones cognitivas, cambios en el significado de la experiencia o en la comprensión “puede eventualmente” manifestarse exteriormente.

29. Algunos Conceptos básicos Por un significado más amplio de conducta: “Son una conducta, no sólo nuestras acciones sino también nuestras vivencias, impulsos y nuestros sentimientos, nuestras percepciones y los procesos de representación y pensamiento”.

30. Algunos Conceptos básicos Distinción entre aprendizaje y ejecución: Si bien no se puede medir el aprendizaje cuando no hay conducta observable o “ejecución”, “la ausencia" de ejecución no indica necesariamente la ausencia de aprendizaje. Ej.: Bloqueo “pre-examen”.

31. Algunos Conceptos básicos Distinción entre aprendizaje y ejecución: No obstante, el cambio de conducta o de capacidad para comportarse es un criterio importante en la definición de aprendizajes. La Persona se vuelve capaz de hacer algo que anteriormente no realizaba.

32. Algunos Conceptos básicos Etapas del aprendizaje: Motivación Output Input Respuesta / conducta Situación / estímulo Fase De aprehensión Fase De adquisición Fase De almacenamiento Fase De Recuperación. Generalización & discriminación

33. Algunos Conceptos básicos Etapas del aprendizaje: Motivación: (variable “poco observable”). Fundamental para explicar: Variabilidad De la conducta La Satisfacción De necesidades Guarda relación con: Metas y motivaciones Personales Alcance de:

34. Algunos Conceptos básicos Generalización: Habilidad de reaccionar adecuadamente a “situaciones nuevas” pero similares a las anteriormente aprendidas. Reacción similar Situaciones semejantes a

35. Algunos Conceptos básicos Discriminación: Habilidad de distinguir “diferentes situaciones” para así, responder de diferenciada forma a estímulos diversos. Reacción diferente Situaciones diferentes a

36. Algunos Conceptos básicos Transferencia: A la base del proceso de “Transferencia” se encuentran los procesos de “generalización” y “discriminación”. Consiste en “aplicar” aprendizajes anteriormente obtenidos en “nuevas situaciones”.

37. Algunos Conceptos básicos Transferencia: Aplicado Un aprendizaje (situación específica) Otra situación concreta

38. Clases de Aprendizaje Ejemplos introductorios: 1) Coyotes y caza de ovejas. (Condicionamiento Clásico) 2) Marcos y el deporte. (Condicionamiento operante) 3) Niños retraídos. (Aprendizaje por observación)

39. Teorías conductistas del Aprendizaje Conductismo: La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas. La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

40. Condicionamiento clásico e instrumental De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental u operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

41. Condicionamiento clásico e instrumental Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable. En la relación de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto.

42. Condicionamiento Clásico o Pavloviano

43. Iván Pavlov • Nace: Riazán, 14 de septiembre de 1849 . • Fallece: San Petersburgo, 27 de febrero de 1936. • Fisiólogo ruso. • Premio novel de fisiología 1904.

44. Algunos Conceptos básicos Descripción: Proceso mediante el cual un “estímulo neutro” (E.N.), provoca una respuesta que se daba originalmente a un “estímulo incondicionado” (E.I.).

45. Algunos Conceptos básicos Estímulo Incondicionado: Algo que provoca de modo reflejo una respuesta. Respuesta Incondicionada: Respuesta automática o refleja a un estímulo. Estímulo Condicionado: Estímulo al que el individuo “aprende” a responder mediante sucesivas relaciones. Respuesta Condicionada: Respuesta aprendida a un E.C.

46. Procedimiento E.I. R.I. E.N.

47. Procedimiento E.I. R.I. E.N E.C. R.C.

48. Procedimiento R.C. E.C.

49. Procedimiento Ejemplo: Pavlov, hacía sonar una campanilla cada vez que introducía un trozo de carne en la boca de un perro, al repetirlo, observó que el perro comenzó a salivar cada vez que escuchaba el sonido de la campanilla, incluso en ausencia del trozo de carne.

50. Los reflejos • Las unidades básicas de la conducta son los reflejos: respuestas automáticas, inducidas por señales y estímulos. • Innatos: incondicionados. • Aprendidos: condicionados. • Simples: salivación, dilatación pupilar, aumento ritmo cardíaco. • Complejos: Instintos, suma de reflejos simples.