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Pourquoi utiliser le théâtre?. Les objectifs du jeu dramatique. Réaliser la cohésion du groupe : chacun fait l’expérience de la solidarité, de l’interdépendance et du plaisir de construire ensemble. Apprendre la rigueur

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Presentation Transcript
les objectifs du jeu dramatique
Les objectifs du jeu dramatique
  • Réaliser la cohésion du groupe : chacun fait l’expérience de la solidarité, de l’interdépendance et du plaisir de construire ensemble.
  • Apprendre la rigueur
  • Etre à l’écoute de l’autre: par différents exercices, le théâtre permet de développer l’écoute, l’observation et le regard critique.
  • Prendre confiance en soi
  • Former des spectateurs actifs qui posent un regard curieux sur le monde et qui découvrent une forme d’expression artistique.
  • D’après Christiane Page, Pratiques du théâtre, Hachette Education, CRDP, 1998
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Devenir acteur de sa propre vie

  • Poser des répères, structurer la pensée.
  • Devenir un lecteur actif : apprendre à se mettre à la place de l’auteur pour comprendre ce qu’il a voulu dire de manière à la transmettre.
  • Remotiver pour le travail scolaire. Le théâtre est en effet un travail « ludique » qui permet de réconcilier les élèves avec l’école.
  • D’après Christiane Page, Pratiques du théâtre, Hachette Education, CRDP, 1998
quels m canismes permettent d atteindre ces objectifs
Quels mécanismes permettent d’atteindre ces objectifs?
  • Le théâtre repose sur un cadre spatio-temporel : « le groupe qui joue, porteur d’un projet, le mène jusqu’à sa conclusion devant les autres qui le regardent, assis, dans un espace délimité ».
  • Pour que le jeu devienne possible, une mise à distance est nécessaire entre soi et le personnage : « je est un autre », l’acteur n’est pas le personnage. Celui-ci a la fonction d’un masque, dissimulant l’individu, ce qui permet de se mettre à découvert, de se risquer, d’expérimenter une fiction.
  • Ainsi, jouer, c’est prendre des risques : c’est d’abord l’émotion, le trac au moment de s’engager sur scène, puis les joueurs prennent des risues en explorant la fiction (ce qui se passe n’est pas toujours ce qu’on a prévu). Chaque participant doit agir, en fonction des autres, pour que le projet aboutisse. Cela permet de proposer des personnages différents, sans resté figé dans le même rôle. C’est ainsi que se travaille la confiance en soi.
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Le rôle de l’enseignant : il doit aider, étayer, porter un regard bienveillant et encourageant pour permettre aux élèves de se risquer et de supporter un éventuel échec temporaire.

  • Vers le jeu dramatique : le jeu des élèves doit évoluer au fil des séances. Au départ, l’élève est à la fois source et destinataire de son jeu. Peu à peu, il utilise ce qu’il connaît de lui même vers un but extérieur à lui. Il découvre alors la fonction principale du théâtre: « dire à d’autres un point de vue sur le monde ».
  • D’après Christiane Page, Pratiques du théâtre, Hachette Education, CRDP, 1998