О.А. Беляева, педагог-психолог, к.пс.н .

1. Проблемы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС О.А. Беляева, педагог-психолог, к.пс.н. Городская практическая конференция «Построение образовательного пространства, обеспечивающего реализацию ФГОС: система работы»

2. «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает» Ф.Энгельс

3. Цель работы службы практической психологии Психолого-педагогическое сопровождение – создание социально-психологических условий для максимального личностного развития и успешного обучения ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

4. Психолого-педагогическое сопровождение • поддержка ребенка, как обеспечение условий для его развития, помощь ему в процессе вхождения в «зону ближайшего развития» • организация сотрудничества с ребенком, направленного на его самопознание, поиск путей самоуправления внутренним миром и системой отношений

5. Целевые: Развивающая Психолого-педагогическая поддержка Психолого-педагогическая помощь Фасилитация Коррекция Инструментальные: Диагностическая Коммуникативная Прогностическая Проектировочная Организаторская Функции психолого-педагогического сопровождения

6. Система внутришкольного взаимодействия Ребенок

7. «Встречи» ребенка и взрослого

8. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей обучающихся

9. Методическое сопровождение образовательной практики

10. Педагогические затруднения в реализации ООП ☺Высокая степень информированности педагогов относительно принципиальных позиций, нормативно-правовой базы внедрения ФГОС ☺Отсутствие затруднений в реализации принципов системно-деятельностного подхода в обучении, организации самостоятельной, творческой деятельности обучающихся, использовании ИКТ в учебных занятиях и внеурочной деятельности • Сложности, связанные с неразработанностью системы документации, большим количеством текущих документов и сложностью их своевременного ведения в связи с высокой наполняемостью классов • Серьезные затруднения в разработке системы оценивания достижений обучающихся и ее применения в рамках учебных занятий

11. Тематика родительских собраний в начальной школе • Адаптация первоклассников к школьному обучению • Роль семьи в адаптации ребенка к условиям школьного обучения • Есть такая профессия – ученик • Роль семьи в формировании познавательных процессов ребенка • Знаете ли Вы, где ваши дети?... • Тревожность и неуверенность ребенка. Как помочь? • Мой ребенок становится «трудным»… • Плохие оценки: беда или вина… • Роль положительных эмоций в формировании характера • Детская агрессия: как ее преодолеть • Как учить ребенка жить в мире с другими • Переход в пятый класс: перспективы и сложности… • Лето детей – забота взрослых

12. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся Мониторинг возможностей и способностей ребенка Выявление и поддержка детей со специальными образовательными потребностями Формирование коммуникативных навыков школьников

13. Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников «Школа – это здорово!»

16. Учитель – это тот, кто… … дает знания, а не «забирает » силы … понимает, зачем сюда пришел … имеет чувство сострадания … не бросает, когда у нас что-то не получается … может помочь мне в выборе … помогает узнать новое в мире и в себе … понимает учеников и хочет им добра … помогает нам становиться взрослыми … помогает подростку развиваться как личность … говорит добрые слова … босс и главный … учит и сотрудничает со мной … любит детей и умеет работать в коллективе Учит, а не выдвигает свои амбиции на первый план