Примерное календарное планирование деятельности

1. Примерное календарное планирование деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС дошкольного образования педагог-психолог МБДОУ ДС КВ №215 г.Челябинска Ахмадеева Наталья Михайловна

2. ЦЕЛЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО: Педагог-психолог современной дошкольной образовательной организации: - создает условия для гармоничного становления личности ребенка; - обеспечивает его эмоциональное благополучие; - помогает дошкольнику продуктивно реализовать индивидуальный путь развития.

3. Актуальность Стремясь достигнуть своей базовой цели – охраны и укрепления психического здоровья воспитанников дошкольной образовательной организации, педагог-психолог включается в образовательный процесс, во все формы работы педагогического коллектива, устанавливает продуктивные взаимоотношения с воспитателями и родителями.

4. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА Положение о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации, раздел V.П.20.: «Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер»

5. ЦЕЛЬ ПРИМЕРНОГО КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Создание индивидуального инструментария педагога-психолога, в котором он самостоятельно определяет наиболее оптимальные и эффективные, а также соответствующие индивидуальным и возрастным особенностям, содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса.

6. Представленная модель календарного планирования предполагает реализацию недельных тем в разных видах детской деятельности, направлена на всех участников образовательных отношений. Календарное планирование деятельности педагога-психолога является примерным и носит рекомендательный характер.

7. Формы организации образовательного процесса, используемые при составлении примерного календарного планирования Совместная образовательная деятельность педагога и детей Образовательная деятельность в семье Консультативная помощь педагогам, родителям (рекомендации, буклеты, памятки)

8. Примерное календарное планирование деятельности педагога-психолога составлено на каждую возрастную группу, с учетом актуальных видов детской деятельности: • 2-3 года – игры на установление тактильных контактов с ребенком, снятие эмоционального напряжения; • 3-4 года – игры, упражнения, направленные на развитие навыков коммуникативного взаимодействия • 4-7 лет – упражнения для развития когнитивных процессов, общей и мелкой моторики, эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка.

9. Особенности планирования педагогом-психологом образовательной деятельности с детьми с нарушениями речи • - пальчиковые игры, игры для развития мелкой моторики; • - упражнения для развития когнитивной сферы, зрительно-пространственных представлений; • - игры и упражнения для формирования эмоциональной стабильности, коррекции отклонений в развитии эмоциональной сферы и социализации эмоций. • - упражнения, обучающие детей приемам саморегуляции, саморасслабления.

10. ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

11. 2-ая неделя декабря Тема недели - «Город мастеров»

12. Примерная тематика бесед, консультаций • «Эмоциональное состояние взрослого как опосредующий фактор эмоционального состояния детей»; • «Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме, приемам саморегуляции, самообладания»; • «Психопрофилактическая работа по организации сна в ДОУ»; • «Домашние животные и их значение для развития ребенка»; • «Психофизиологические особенности поведения ребенка на дороге».

13. Модель примерного календарного планирования деятельности педагога-психолога

14. Предлагаемые разработки помогут педагогу-психологу: 1. создать условия для учета «зоны ближайшего развития» при построении образовательной работы с дошкольниками. 2. организовать условия: - для продуктивного развития дошкольника; - для формирования инициативности, любознательности, самостоятельности детей в разных видах деятельности; - для развития творческих способностей, воображения, фантазии; 3. содействовать преодолению неблагоприятных вариантов детского развития.

15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: • Л.Н. Вахрушева авт.- сост. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера. 2011. • О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто Большая книга детского психолога. Ростов н\Д: Феникс, 2010 • Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 4-5 лет. СПб.: Речь, 2011 • Н. В. Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. С-Пб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001 • Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал/ авт.-сост. Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2013. • Т.Л. Чернова Советы детского психолога. Подсказки для родителей. Харьков, изд-во «Клуб семейного досуга», 2010 • Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет). СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010 • ЯнушкоЕ.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.