Mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas klasėje

1. Mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas klasėje Eglė Pranckūnienė, 2010 m. gruodis

2. Trys svarbiausi klausimai • Ko mes siekiame? • Koks yra geriausias būdas organizuoti mokymą? • Iš kur žinosime, kad tai veikia?

3. Trintis verslus Mąstymo gebėjimai principingas smalsus Tyrimo gebėjimai Augalo dalys pasitikintis lankstus atjaučiantis Socialiniai gebėjimai Upės ciklai Praktiniai gebėjimai Komp.skaičiuokl Mokymosi gebėjimai Fizinis Šokis Atsakingas pilietis Romėnai Britanijoje Florens Naitingeil Lytinis švietimas Tudorų dinastija Kultūra Pasitikinti savimi asmenybė Gamtos mokslai Geras mokinys Makbetas Spalvų derinimas

4. Kokių gebėjimų reikia šiandien? • Bendradarbiauti su kitais; • Susidoroti su netikėtumais/trukdžiais • Panaudoti įvairių dalykų/lygių žinias ir gebėjimus • Verbaliniai/kalbiniai gebėjimai • Problemų sprendimas ir sprendimų priėmimas Kokios yra didelio atotrūkio tarp numatomo ir realaus ugdymo turinio priežastys?

5. Pagrindinės kompetencijos apibrėžimasPagal EK Švietimo ir kultūros direktorato B darbo grupės apžvalgą Pagrindinės kompetencijos - daugiafunkcinė žinių, gebėjimųir nuostatų visuma, būtina kiekvienam asmeniui, kad jaustųpasitenkinimą savo gyvenimu ir siektų tobulėti, aktyviaidalyvautų visuomenės gyvenime, susirastų tinkamą darbą.

6. TIKSLAI IR VERTYBĖS Mokinys, mokydamasis pagal Bendrąsias programas, tampa: • pasitikintis savimi – teigiamai save vertina, yra atsakingas, patikimas, iniciatyvus, kūrybingas; • bendraujantis ir bendradarbiaujantis – konstruktyviai veikia siekdamas bendrų tikslų, kuria ir palaiko gerus santykius su aplinkiniais; • pasirengęs mokytis visą gyvenimą – yra įgijęs būtinas kompetencijas, kritiškai mąstantis, siekiantis žinių, kūrybingai jas taikantis problemoms spręsti; • aktyvus – dalyvauja bendruomenės gyvenime, prisideda prie Lietuvos, Europos ir pasaulio kultūros ir gamtinės aplinkos puoselėjimo, socialinės ir ekonominės gerovės kūrimo.

7. BENDROSIOS KOMPETENCIJOS • Mokymasis mokytis • Komunikavimo • Pažinimo • Socialinė • Iniciatyvumo ir kūrybingumo • Asmeninė

8. GEBĖJIMAI IR KOMPETENCIJOS

9. 2. Koks yra geriausias būdas organizuoti mokymą?

10. PlanavimasIR planavimas pažangai Menai Gamtos mokslai Istorija Komandinis darbas Mokymasis mokytis Kūrybiškumas

11. Specifinės/baigtinėsužduotys Mokytojokontroliuojamas mokymas Mokiniovaldomas mokymasis Atviros/probleminėsužduotys Mokymo-mokymosi paradigmos SAVARANKIŠKAS BAIGTINIŲ DALYKŲ MOKYMASIS TRADICINIS MOKYMAS RESURSAIS IR DISKUSIJA GRĮSTAS PROBLEMINIS MOKYMAS ATVIRAS MOKYMASIS Pagal Stephanson

12. Galimi mokymosi modeliavimo principai • Dalykinis,integruotas, mokinio inicijuotas mokymasis ir mokymosi refleksija. • Mokymo ir mokymosi metodų įvairovė. • Gerai suplanuotas mokymasis. • Mokymasis skirtingoje aplinkoje ir su įvairiais žmonėmis. • Daug ir svarbios sąsajos su gyvenimu ir aktualiais klausimais. • Visapusiškas suderintas mokinio vertinimas.

13. Mokymo(si) veikla turėtų:padėti mokiniams įgyti ir išsiugdyti naujų gebėjimų, o kartu leistų jiems bandyti ir tyrinėti jau turimas kompetencijas, palikdami laisvę mokinių savarankiškumui, duodami įdomias vertingas užduotis

14. Užduotyje turėtų būti: • įvardytos užduotimi ugdomos kompetencijos (nuostatos, žinios ir gebėjimai) ir konkretus turinys (pvz., tema, problema ir kt.); • numatytos veiklos ir metodai, padedantys ugdyti įvardytas kompetencijas; • numatyta galimybė mokiniams įsivertinti, kaip jiems sekasi siekti iš(si)keltų uždavinių; • numatyta, kad mokymas(is) atitiktų šiuos 6 principus:

15. Kad įgytų mokėjimo mokytis kompetenciją, mokiniai turėtų išsiugdyti šias nuostatas: • suprasti, kad mokymasis yra vertingas, visą gyvenimą trunkantis procesas; • jausti poreikį mokytis ir tobulėti; • siekti pažinti save kaip besimokančiuosius; • savarankiškai, kryptingai ir atkakliai siekti užsibrėžto tikslo; • pasitikėti savimi, tikėti mokymosi sėkme; • jausti atsakomybę už savo mokymosi veiklą, procesą ir rezultatus; • dalytis žiniomis, įgyta patirtimi su kitais žmonėmis

16. Mokiniai turėtų išsiugdyti šiuos mokymosi gebėjimus • kelti mokymosi tikslus, uždavinius: • planuoti mokymosi veiklą: • kryptingai veikti siekiant išsikeltų uždavinių: • apmąstyti mokymosi veiklą, procesą ir rezultatus: • remiantis veikloje įgyta patirtimi išsikelti naujus mokymosi uždavinius

17. Mokiniai turėtų išsiugdyti šiuos mokymosi gebėjimus • kelti mokymosi tikslus, uždavinius: • suprasti, kad mokymasis yra prasminga ir tikslinga veikla; • siekti išsiaiškinti, ką jau geba, ko dar reikėtų mokytis; • suprasti, kurios asmeninės savybės padeda sėkmingai mokytis, kurios – ne; • gebėti išsikelti realius mokymosi uždavinius; • planuoti mokymosi veiklą: • planuoti ir pasirinkti mokymosi laiką; • pasirinkti tinkamas mokymosi strategijas; • pasirinkti tinkamas mokymosi priemones; • kryptingai veikti siekiant išsikeltų uždavinių: • mokytis siejant naują mokymosi medžiagą ar patirtį su tuo, kas jau žinoma, patirta; • išsiaiškinti klaidingus įsitikinimus ir juos keisti, koreguoti; • taikyti atitinkančias mokymosi stilių ir tinkamas užduočiai atlikti strategijas; • susitelkti, išlaikyti dėmesį mokymosi užduočiai atlikti; • susidūrus su sunkumais ar nesėkmėmis, atkakliai ieškoti išeities, valingai dirbti; • mokytis individualiai, grupėje, klasėje; • mokytis iš įvairių informacijos šaltinių; • tvarkyti informaciją: rasti, suvokti, atsirinkti, sisteminti, kritiškai vertinti; • apmąstyti mokymosi veiklą, procesą ir rezultatus: • įvertinti savo mokymosi veiklą ir rezultatus, nustatyti sėkmės ir nesėkmės priežastis; • numatyti, ką kitą kartą atlikdami panašaus pobūdžio užduotį darytų kitaip; • remiantis veikloje įgyta patirtimi išsikelti naujus mokymosi uždavinius

18. Kad mokiniai galėtų sėkmingai ugdytis mokymosi gebėjimus, jie turi žinoti ir suprasti: • kaip vyksta mokymosi procesas; • kokie mokymosi būdai ir strategijos tinka vienai ar kitai mokymosi problemai spręsti; • kad yra įvairių mokymosi stilių; • koks yra jų mokymosi stilius, mokymosi galios ir galimybės; • iš kokių šaltinių galima mokytis.

19. MOKĖJIMO MOKYTIS KOMPETENCIJA “Noriu mokytis” • Mokėdamas mokytis, patirsiu mokymosi džiaugsmą, gebėsiu įsivertinti savo stipriąsias ir silpnąsias puses, išsikelsiu realius mokymosi tikslus, numatysiu mokymosi kelią, o įsivertinęs sėkmę, mokysiuosi toliau. • Mokiniai: • Išsiaiškina, kurios asmeninės savybės padeda mokytis; • Išsikelia aiškius mokymosi uždavinius; • Pasirenka tinkamus mokymosi būdus ir informacijos šaltinius; • Geba planuoti laiką; • Stebi ir apmąsto pažangą.

20. Mokymosi mokytis kompetencija • Nepriklausomi tyrėjai • Kūrybingi mąstytojai • Komandos darbuotojai • Patys sau vadovai • Veiksmingi dalyviai • Apmąstantis mokiniai

21. 3. Iš kur žinosime, kad tai veikia?

22. Kaip žinoti, ar pasiekėme užsibrėžtų tikslų? Besimokantieji gali parodyti, kad jie: • Priima savarankiškus sprendimus dėl mokymosi, patys keldami klausimus; • Perkelia mokymosi idėjų supratimą iš vieno dalyko į kitą, arba iš vieno tyrimo objekto ar konteksto į kitą; • Vis labiau pasikliauja savo patirtimi analizuodami problemas, galinčias turėti įtakos jų ar kitų žmonių gyvenimui; • Analizuodami naujas idėjas, įrodymus, nuomones bei požiūrius, labiau pasitiki savimi ir kūrybingiau interpretuoja įvairias situacijas.

23. Atviras ir išsamus kompetencijų ugdymas • Aiškus kompetencijomis pagrįstas tikslas kiekvienai pamokai ar užduočiai (arbadvejopi tikslai, padėsiantys suderinti dalyko mokymąsi ir kompetencijos ugdymą). • Mokykite strategijų, kurios padės ugdyti arba tobulinti kompetencijas. • Suteikite galimybių praktikuotis arba taikyti kompetenciją įvairiuose kontekstuose. • Apmąstykite kompetencijų ugdymą, kad suteiktumėte galimybę aiškiai išreikšti ir pasitikėti gebėjimais (parenkite pokalbį apie kompetencijas). • Stebėkite, kaip vyksta kompetencijų ugdymas („Kaip man žinoti, kad aš tobulėju?“).

24. Planą sudaro: • Dalykas…………………………… • Pamokos tema…………………. • Mokymosi uždaviniai (rezultatai)........ • Mokinių motyvacija……………………… • Mokomoji veikla……………… • Palikta vieta mokytojo įsivertinimui (ar tinkamai iškelti uždaviniai)………

25. Kam planavimas gali būti naudingas? Mokiniams Mokytojams

26. Bendrosios kompetencijos Uždaviniai Dalykinės kompetencijos

27. Pamokos mokymosi uždaviniai – pagrindinis mokytojo planavimo įrankis Nurodo tai, ko norime mokinius išmokyti: įgūdžius, gebėjimus, žinias ir supratimą Remiantis mokymosi uždaviniais parenkamos aiškios, glaustos, su konkrečia veikla susijusios užduotys, sudarančios galimybes kiekvienam mokiniui (mokinių grupei) pasiekti kuo geresnių rezultatų Atlikta užduotis rodo, kaip mokinys pasiekė iškeltų uždavinių, kaip įsisavino medžiagą ir leidžia įvertinti pažangą.

28. Mokymosi uždaviniai padeda susitarti mokytojui su mokiniais dėl pamokos siekių ir laukiamų rezultatų, įtraukia mokinius į vertinimą Uždaviniuose numatoma, kaip mokiniai parodys rezultatą - žinias, supratimą, gebėjimą, nuostatas: pasinaudodami jutimo organais sugrupuoti pateiktas įvairias atliekas - įgūdis, gebėjimas nurodyti, kad kai kurios medžiagos yra blizgios ir pagal tai gali būti grupuojamos –žinios paaiškinti, kad kai kurios medžiagos turi savybę atspindėti šviesą - supratimas

29. Mokymosi uždaviniai Mokymosi uždaviniai – ketinimai nusakomi konkrečiai, pamatuojamais teiginiais, rodančiais, laukiamus mokinių mokymosi rezultatus artimiausiu metu (pamokoje). Pvz., mokiniai gebės: – nurodyti tris atsinaujinančiųjų išteklių naudojimo privalumus; – taisyklingai naudoti skyrybos ženklus tiesioginei kalbai užrašyti.

30. Aprašant laukiamus mokymosi rezultatus numatoma, kaip mokinys parodys, kad išmoko Vartojami mokinio veiklą parodantys veiksmažodžiai: Tokie veiksmažodžiai vartojami ir formuluojant artimuosius mokymosi tikslus, pvz., pamokos mokymosi uždavinius

31. Mokymuisi mokytis labiausiai tinka • Nuosekli pamokos struktūra; • Vertinimas kaip mokymasis; • Aktualijos • Darbas komandoje • Akademiniai iššūkiai • IT • Apmąstymas, refleksija • Mąstymo įrankių kūrimas ir taikymas • Problemų sprendimas • Tyrinėjimo metodai • Ryšiai su realiu pasauliu

32. Kaip mums geriausiai sekasi mokytis • Įdomi projektinė veikla; • Tikro gyvenimo patirtys • Kai mokytis smagu • Kūrybinės meninės užduotys • Kai patys pasirenkame ko mokytis • Gaminame realius daiktus; • Dirbame komandoje • Ilgalaikės užduotys, .....Glosterio mokyklos mokiniai

33. Mokymas(is) atitiktų šiuos 6 principus: • mokymasis turi būti tikroviškas, aktualus ir įtraukiantis; • mokymasis turi būti aiškus, tikslus, t. y. nukreiptas į konkretų adresatą; • mokymasis turi suteikti mokiniams savarankiškumo pojūtį; • mokymasis turi kelti iššūkius ir būti pritaikytas skirtingų mokymo(si) poreikių ir stilių mokiniams; • mokymasis turi sudaryti galimybių prisiimti skirtingus vaidmenis ir atsakomybę; • mokymasis turi plėsti akiratį ir skatinti siekti daugiau.