1 / 18

Questões Norteadoras

Questões Norteadoras. Quais são os potenciais educativos existentes no território? Quem são as pessoas/grupos que usufruem dos recursos educadores de Pinheiros? Quais são as políticas públicas existentes? Quantas escolas? Quais são as tensões em educação no território?

vila
Download Presentation

Questões Norteadoras

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Questões Norteadoras • Quais são os potenciais educativos existentes no território? • Quem são as pessoas/grupos que usufruem dos recursos educadores de Pinheiros? • Quais são as políticas públicas existentes? Quantas escolas? • Quais são as tensões em educação no território? • Como a educação de Pinheiros se comunica?

  2. Atividade 07/10 – Local Escola E. Bresser • Apresentação da experiência da Escola E. Bresser • Apresentação do Projeto Lúdico Exploratório – parceria da Escola com o Centro de Saúde de Pinheiros (rede) • Debate

  3. Atividade 18/10 Local: Aprendiz • Retomada da atividade anterior • Apresentação • Apresentação da experiência EMEI ZILDA (Situação do ensino infantil, os desafios da EMEI em Pinheiros) • Apresentação da experiência ESCOLA E. C MAXIMILIANO • Apresentação da experiência Aprendiz na Praça • Debate

  4. Instituições públicas de ensino

  5. 1 CEI Direta 4 CEI's Indireta 4 Creches Públicas Conveniadas 1 EMEF 2 EMEI's 5 Escolas Estaduais

  6. Dados fornecidos pelas escolas por telefone e pelo site da prefeitura de São Paulo

  7. Quantidade de alunos atendidos 3786 807 800 405 Total 5798 alunos

  8. 3 10 61 21 185 62 73 70 188 19 52 8 6 150 11 26 44 48 39 66 8 151 8 18 6 MAIS EDUCAÇÃO - 2008 76

  9. Aspectos levantados- As políticas públicas de Educação • As Escolas passaram para um regime de tempo integral rapidamente (9horas); (Ex: Bresser em 2005) Nesta mudança não houve: • preparo dos professores (formação, a questão dos cargos ) • preparo da equipe gestora da Escola (logística, equipe) • infra-estrutura da Escola para as atividades formativas ; • Preparo dos alunos e pais/mães

  10. Aspectos levantados-As Políticas Públicas de Educação • As Escolas muitas vezes não possuem instalações adequadas: mobiliário, espaço. Ex: EMEI ZILDA • O caso do Ensino Infantil em Pinheiros: existe a necessidade da criança permanecer o dia inteiro filhos (as) de trabalhadores (as) do bairro; • Dificuldade de envolvimento dos pais/mães nas questões da escola e nas atividades de final de semana (moram distante);

  11. Questões do Debate • NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL o que pauta a experiência pedagógica é o TEMPO e não uma proposta de educação; • É importante não confundir EDUCAÇÃO INTEGRAL com ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL; • A experiência relatada (Escola E.Bresser) “O que vimos é a escola transformar-se em uma escola de tempo infernal”;

  12. Questões do Debate • Necessidade da construção de um projeto político pedagógico na perspectiva da Educação Integral; • Articular a Rede do Território; • As políticas públicas devem levar em conta na sua formulação a articulação das Escolas com os potenciais educativos do território;

  13. Desafios para educação integral • “Cuidar de quem cuida” – formação de professores e equipe gestora • para transformar esse TEMPO pautado pela lógica da QUANTIDADE em QUALIDADE;

  14. Desafios para educação integral • Território: proporcionar experiências fora do espaço formal; • Construir uma comunidade de aprendizagem: todos os espaços são educadores; • Relação da aprendizagem das crianças e dos adolescentes com a sua vida e com sua comunidade; • O Currículo escolar: também deve incluir práticas, habilidades, costumes, crenças e valores que estão na base da vida cotidiana (no território) e deve ser articulado ao saber acadêmico;

  15. Desafios para educação integral • Estruturação e implementação de políticas públicas: • integradas (educação, cultura, esportes, etc..) • definidas; • prevendo articulações com a comunidade ; • A necessidade de implementar Políticas Públicas de forma participativa envolvendo os diversos agentes (estudantes, professores, gestão da escola, pais/mães, comunidade/redes do território).

  16. Desafios para educação integral • As parcerias com a comunidade são fundamentais porém é necessário a construção desse projeto conjunto; • A educação Integral deve estar necessariamente relacionada com os POTENCIAIS EDUCATIVOS DO TERRITÓRIO; • Na contramão: uma proposta de Educação Integral pressupõe uma integração de todas as dimensões da vida ( atualmente fragmentação e especialização)

More Related