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Enhancing Learning Through Simulations and Hypertexts

Explore the use of simulations and hypertexts to meet the training needs of your institution. Learn about different components of training needs, simulation design, and the role of instructors.

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Enhancing Learning Through Simulations and Hypertexts

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Presentation Transcript

  1. TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage Environnements informatisés d’apprentissage : Premiers chapitres du projet Séance projet du 21 Avril 2010 Mireille.Betrancourt@unige.ch Laurence.Gagniere@unige.ch

  2. Objectif et structure de la séance • Rappel sur projet attendu • Objectif et Contenu • Forum de suivi • Rappel étapes précédentes : • Analyse des besoins de formation • Didacticiel • Etape 3 : les simulations

  3. Présentation de l’institution 2 pages Conclusion : le « meilleur » dispositif pour ce contexte 1-2 pages Evaluation : rapport de projet Chap 2 : Micromondes et simulations simulations Chap 3: Les hypertextes Chap 4 : Les collecticiels ’hypertextes collecticiels

  4. Environnement de travail Site Web pour le cours : http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/aei/ Espace groupes et forum sur Dokeos : http://dokeos.unige.ch/home/courses/74147/

  5. Description de l’institution et de ses besoins de formation Contenu Que fait l’institution ? Quel est le(s) public(s) cible pour votre projet ? Quels sont les besoins de formation de ce public ? (en termes de composantes déclaratives, procédurales et heuristiques) Les particularités du contexte ? Méthode Interview d’un-e responsable (direction RH, formateur, …) Exemple : la conduite automobile

  6. Composantes du besoin de formation Avec l’exemple « connaître les règles de circulation » Factuelle Conceptuelle Composante déclarative Ex : signification d’un panneau Compétence À développer Ex : compréhension de ce qu’implique un panneau dans un contexte routier Composante procédurale Composante stratégique Ex : quelles manoeuvres exécuter et comment ? Ex : que décider dans une situation routière particulière ? Composante Relationnelle et identitaire

  7. Réfléchissez sur les caractéristiques des Simulations Quelles sont les connaissances concernées ? Type d’activités ? Rôle de la formatrice /du formateur ? Atout et limites Voir ppt « chap1-didacticiels » sur le site du cours

  8. Simulation à décrire pour votre projet Quel(s) besoins parmi ceux identifiés correspondent ? Quel contenu, quelle structure ? Un ou deux exemples d’activités Rôle de la formatrice /du formateur Avantages et inconvénients DANS LE CONTEXTE : en quoi CE répondrait-il au besoin de formation ciblé ici ?

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