Autorité et éducation

1. Autorité et éducation Alain Marchive – Sciences de l’éducation alainmarchive.com

2. Bibliographie sommaire • ARENDT H., « La crise de l’autorité », in La crise de la culture, Gallimard, 1972 • HOUSSAYE J., Autorité ou éducation, ESF, 1996. • MENDEL G., Une histoire de l’autorité, La Découverte, 2002. • MILGRAM S., La soumission à l’autorité, Calmann-Lévy, 2002. • ROBBES B., L’autorité éducative dans la classe, ESF, 2010 • RENAUT A., La fin de l’autorité, Flammarion, 2004.

3. Une crise de l’autorité ? • Dans tous les domaines de la vie publique : relations sociales, vie politique, monde économique • Dans la vie privée • A l’école • Les trois piliers de la modernité (Arendt) : tradition, religion, autorité

4. La forme scolaire Une forme inédite de relation (la relation pédagogique) fondée sur la discipline : • clôture de l’espace • art du rang • emploi du temps • sanctions normalisatrices • examen • visibilité (regard)

5. Remise en cause • De la violence brutale : Erasme, Rabelais, Montaigne • D’une violence psychique plus insidieuse : A. Miller (cf. M. Haneke, Le ruban blanc) • De l’école traditionnelle (Kant, Durkheim) centrée sur le maître : - Freinet : Pour l’école du peuple - Neill : Libres enfants de Summerhill - Rogers : Liberté pour apprendre • De l’école de Jules Ferry (école républicaine) : école libératrice, égalité des chances, mérite

6. « Puisque l’autorité requiert toujours l’obéissance, on la prend souvent pour une forme de pouvoir ou de violence. Pourtant l’autorité exclut l’usage de moyens extérieurs de coercition ; là où la force est employée, l’autorité proprement dite a échoué. L’autorité, d’autre part, est incompatible avec la persuasion qui présuppose l’égalité et qui opère par un processus d’argumentation. […] S’il faut vraiment définir l’autorité, alors ce doit être en l’opposant à la fois à la contrainte par force et à la persuasion par arguments » (Arendt, La crise de la culture, 1972, 123).

7. Les racines de l’autorité • Auctoritas / augere: pouvoir et surpouvoir • Autorité = hiérarchie, différence, supériorité • Autorité = reconnaissance de cette différence • Autorité = légitimité • Ni coercition (cf. La leçon, Ionesco) • Ni persuasion (qui suppose l’égalité) • Ni séduction (Alcibiade/Socrate)

8. La structure de l’autorité • L’autorité est une relation • Un porteur et un sujet de l’autorité • L’autorité vaut dans un domaine • L’autorité n’est pas réciproque • L’autorité n’est pas définitive • La personne et le groupe

9. Les formes de l’autorité Les trois formes de l’autorité • L’autorité épistémique (expert/ savoir) • L’autorité déontique (statut/pouvoir) • L’autorité charismatique (nature/personne) • Une autre autorité ? • L’autorité didactique (situation/enseignement)

10. La perte de l’autorité du professeur • Plus le seul détenteur des savoirs • Obsolescence des savoirs • Quels savoirs transmettre ? • La perte de crédibilité de l’institution • Dernier recours : les qualités personnelles

11. L’autorité didactique • La nécessaire interrogation sur les conditions de transmission des connaissances • Organiser des situations propices à l’engagement de l’élève (un milieu pour apprendre) • L’autorité didactique n’est pas exclusive des autres formes d’autorité (savoirs, institution, personnalité) • Le contrat didactique : le paradoxe de la croyance, le paradoxe de la dévolution • Les trois piliers de l’autorité (Ricoeur): l’antériorité, la supériorité, l’extériorité