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學生學習的贏家學校

學生學習的贏家學校. 丁亞雯 2012.07.09. Agenda. WHY 各國中等教育如何因應 21 世紀的變革 12 年國教是臺灣中等教育的重大改革工程 WHAT 掌舵定向： 12 年國教三大願景 具體作為：裝備與行動 HOW 裝備校長課程與教學領導知能 從教室走察及觀課開始. WHY. 各國中等教育如何因應 21 世紀的變革 專業的團隊分享 聚焦學生學習的 PLC 12 年國教 — 中等教育重大改革工程 教學現場需要改變 價值觀念需要改變 專業知能需要提升. WHAT_1. 掌舵定向： 12 年國教三大願景 提昇教育的品質

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  1. 學生學習的贏家學校 丁亞雯 2012.07.09

  2. Agenda • WHY • 各國中等教育如何因應21世紀的變革 • 12年國教是臺灣中等教育的重大改革工程 • WHAT • 掌舵定向：12年國教三大願景 • 具體作為：裝備與行動 • HOW • 裝備校長課程與教學領導知能 • 從教室走察及觀課開始

  3. WHY • 各國中等教育如何因應21世紀的變革 • 專業的團隊分享 • 聚焦學生學習的PLC • 12年國教—中等教育重大改革工程 • 教學現場需要改變 • 價值觀念需要改變 • 專業知能需要提升

  4. WHAT_1 • 掌舵定向：12年國教三大願景 • 提昇教育的品質 • 成就每一個孩子 • 厚植國家競爭力

  5. WHAT_2 • 具體作為 • 觀念改變：共識與共行 • 學生學習、核心能力培養 • 工作模式改變 • 校長專業領導：課程與教學領導 • 發展學習共同體：聚焦學生學習

  6. WHAT_3 • 推動策略：系統思考、計畫、方案、推動 • 校本課程發展 + 國中適性輔導 • 校長走察與觀課學習 + 校長課程教學領導 • 領先計畫 + 全面性教師專業社群 • 學習共同體 + 學生學習

  7. HOW 從教室走察與校長觀課開始

  8. 推動走察及觀課目的 • 辦好學校：課程與教學領導 • 發展學習共同體：學生學習 • 提高教學效能及學生學習效果

  9. HOW1/4 • 善聽善問：Listen & Ask 以開放態度面對問題，聆聽意見、蒐集資訊。 通過提問，發現問題、澄清問題。 最怕的是不會發問、不知問題在那裏。 • A problem well stated is half solved. • 清楚陳述事實，不做價值論斷，沒有推論

  10. HOW 2/4 • 調動學生的主動性、積極性 • 為學生打造舞台，鼓勵展現 • 引導思考：不給答案，循序引導思考提問 • 閱讀 → 思考 → 提出問題 發現問題 → 思考 → 閱讀

  11. HOW 3/4 • 打造對話平台，進行對話 對話四元素： • 發聲 (voice) • 聆聽 (Listen) • 探詢 (Inquiry) • 緩判 (Suspend)

  12. HOW 4/4 開放觀課後的討論 • 研討的對象不是放在應該如何教，而是基於課堂發生的事實，討論「孩子在哪裡的學習成立，在哪裡出現瓶頸」 • 研討中，觀摩者不是對示範者提出建言。而是闡述自己學到了什麼，透過多樣心得交流相互學習 • 研討中，觀摩者不應沉默不語，應當實現不受高談闊論者與品頭論足者支配。每位教師至少發言一次。 佐藤學：學習的革命 P.149

  13. A 教學領導者與教室走察 • 教室走察用意在進入教室，瞭解教師教學與學生學習的實際狀況。 • 走察者會走入教室的目的是想瞭解教師在怎麼教、學生在怎麼學。 • 這需要靈活運用，大部份時間，巡堂者是走過去了。會走進去的情況可能有： • 發現學生上課吵雜 • 發現不少學生未專心上課 • 學生眼睛發亮的專心上課 • 學生在進行活動或報告 • 這種種都需要進一步瞭解，就會走進去，花個3-5分鐘觀察，蒐集資訊。

  14. A-1 教室走察關鍵 簡短、聚焦且協同的 聚焦 教師的備課、教學安排(系統性、結構性、流暢性)、教學進行 班級管理(classroom management) 學生學習狀況(參與學習) 學生是學習主體而非客體

  15. A-2 教室走察基本原則

  16. B. 教學領導者與校長觀課 • 什麼是校長觀(聽)課 • 觀課的時間強度，介於教室走察與教學視導之間。 • 觀課是完整的聆聽一節課，聽課後，有回饋表送給老師。 • 所以，觀課的規準與走察的內容是相關的，只是依適用情形而調整。

  17. B-1 校長觀課原則 • 達成共識：校長應先與教師討論訂定學校觀課內容規準，發給全校教師。 • 校長態度需柔軟：明確表明不是評鑑、是對教師的支持。「校長聽課學習」 • 入班觀課 • 主動提出：若教師不同意，可以再等。 • 教師邀請 • 被動狀況：遇有需要入班觀課瞭解教學現場者，校長/主任可和婉告知。

  18. B-2 校長觀課原則 • 進行觀課： • 入班聽課應五日前取得教師同意，觀課班級由教師選定。 • 表達對教師教學的尊重：校長入班聽課應在上課鈴響之前進入，下課後離去，不可中途離開，手機必須關閉。 • 觀課後：三日內，應親自送上回饋表(參考觀課回饋表)，用語需明確 (可根據規準)，並就觀課所見，一對一的進行探詢、對話。

  19. B-2 觀課回饋種類

  20. 結語 走察是鼓勵精熟的教師(teachers who are already proficient)更上一層樓的方式 通過走察及觀課，校長真正瞭解教師教學與學生學習。 進一步引領教師PLC聚焦學生學習，持續研議課程規劃、lesson study、學習狀況、改進方法。

  21. Sharing–What’s on the board in LSTS? 班級 時間 教學目標 教學大綱

  22. What’s on the board in LSTS?

  23. What’s on the board in LSTS?

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