ontwikkeltraject eigentijds beoordelen in het onderwijs ebo n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Ontwikkeltraject Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO) PowerPoint Presentation
Download Presentation
Ontwikkeltraject Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO)

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 18

Ontwikkeltraject Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO) - PowerPoint PPT Presentation


  • 136 Views
  • Uploaded on

Ontwikkeltraject Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO). Jos Castelijns (Lectoraat EBO) Diana Baas (Universiteit Maastricht). Gehoord…. ‘De inspecteur vraagt vooral naar de taal- en rekenopbrengsten. Hij is niet geïnteresseerd in onze manier van werken.’

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Ontwikkeltraject Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO)' - trinh


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
ontwikkeltraject eigentijds beoordelen in het onderwijs ebo

OntwikkeltrajectEigentijds Beoordelen in het Onderwijs (EBO)

Jos Castelijns (Lectoraat EBO)

Diana Baas (Universiteit Maastricht)

gehoord
Gehoord…..
  • ‘De inspecteur vraagt vooral naar de taal- en rekenopbrengsten. Hij is niet geïnteresseerd in onze manier van werken.’
  • ‘Iedereen praat tegenwoordig over opbrengstgericht werken. Maar in het onderwijs gaat het toch om méér….’
  • ‘Motivatie van leerlingen is de basis. De meerwaarde van onze school ligt op dat gebied. Maar hoe overtuigen we anderen van ons succes?’
  • ‘Is er niet een manier om te laten zien dat onze leerlingen én goed presteren én een positief zelfbeeld, zelfvertrouwen krijgen?’
  • ‘Wat leren leerlingen eigenlijk van al dat getoets?’
probleemstelling
Probleemstelling
  • Recente ontwikkelingen in scholen (zelfregulering, intrinsieke motivatie, samenwerking, welbevinden);
  • Spanning tussen schoolconcept en eisen vanuit samenleving.
  • Behoefte aan andere vormen van evalueren:
    • Werken met portfolio’s, authentiek evalueren;
    • Aandacht voor cognitief-motivationele aspecten van leren;
    • Combinatie summatief en formatief evalueren.
  • Evalueren in het primair onderwijs heeft nauwelijks aandacht in curriculum van de lerarenopleiding
delen van ervaringen
Delen van ervaringen
  • Wat herken je van deze probleemstelling in jouw school?
  • Hoe ga je daar mee om?
summatief formatief
Evalueren van het leren

Aan eind van een periode

Momentopname

Toetsen, gesloten vragen

Door leraar gestuurd

Stress

Evalueren om te leren

Tijdens het leren

Meer momenten, continu

Betekenisvolle taken

Samen met leerlingen

Stimulerend, motiverend

Summatief Formatief
cognitief motivationele aspecten
Cognitief-motivationele aspecten
  • Verwachtingen en zelfbeeld
  • Gebruik leerstrategieën
  • Intrinsieke motivatie
  • Zelfregulatie
  • Eigen verklaringen van succes en falen
  • Psychologische basisbehoeften
  • Welbevinden
wat is bekend
Wat is bekend?
  • Succes in school en in het persoonlijk leven wordt in hoge mate bepaald door het vermogen tot zelfregulering.
  • Zelfregulering hangt nauw samen met bewust gebruik van leerstrategieën, feedback van anderen, attributies, intrinsieke motivatie, verwachtingen/zelfbeeld
  • Intrinsieke motivatie is cruciaal voor ontwikkeling en welbevinden
wat is bekend1
Wat is bekend?
  • Een effectieve aanpak voor zelfregulerend leren is formatieve evaluatie. Scholen die hun formatieve evaluatie ‘op orde’ hebben, behalen betere resultaten.
  • Aspecten van effectieve formatieve evaluatie:
    • Feedback gericht op de taak maar ook op zelfregulering
    • Actieve rol van de leerling en medeleerlingen
    • Kwaliteit van de dialoog
    • Natuurlijk onderdeel van het onderwijsleerproces
doelen ontwikkeltraject ebo
Doelen ontwikkeltraject EBO
  • Bevorderen leerprestaties (rekenen, taal en lezen) én cognitief-motivationele ontwikkeling door formatieve evaluatie
  • Verantwoording van leeropbrengsten en cognitief motivationele ontwikkeling door de basisschool
  • Ontwikkelen bekwaamheden van leraren en studenten met betrekking tot formatief en summatief evalueren in de basisschool
opbrengsten ontwikkeltraject ebo
Opbrengsten ontwikkeltraject EBO
  • Aanpak voor formatieve en summatieve evaluatie in het basisonderwijs, ondersteund door een digitaal portfolio.
  • Onderwijsaanbod ‘Evalueren in het basisonderwijs’ voor de lerarenopleiding (Challenge Program)
  • Professionaliseringstraject voor leraren in het basisonderwijs
  • Professionaliseringstraject voor docenten van de opleiding
samenwerking
Samenwerking
  • Basisscholen in de regio (schoolleiding, leraren, leerlingen, ouders)
  • Universiteit Maastricht
  • Open Universiteit Heerlen (RdMC)
  • NIVOZ Driebergen
  • Lectoraat EBO (Kempel)
  • Studenten en docenten van de Kempel
monitoren van leren
Monitoren van leren

Digitaal portfolio bevat:

  • Leeropbrengsten
  • Self-assessment en peer-assessment
  • Feedback

 Input voor dialoog

monitoren van cognitief motivationele aspecten
Monitoren van cognitief-motivationele aspecten

Digitaal portfolio bevat informatie over:

  • Zelfregulatie
  • Motivationele oriëntatie
  • Attributies van succes en falen
  • Gepercipieerde competentie
werkplan 2010 2011
Werkplan 2010-2011
  • Verkenning huidige praktijk en behoeften
    • in scholen (Diana)
    • in de opleiding (lectoraat)
  • Ontwikkeling:
    • aanpak voor evaluatie in het basisonderwijs (Diana + lectoraat)
    • opleidingsaanbod Challenge Program (lectoraat)
    • professionaliseringstraject voor leraren basisonderwijs (lectoraat)
    • professionaliseringstraject voor docenten van de opleiding
werkplan 2011 2014 jaarlijks
Werkplan 2011-2014 jaarlijks
  • Implementatie
    • Professionaliseringstraject leraren en docenten (lectoraat)
    • Curriculum ‘Evalueren in het basisonderwijs’ in de opleiding (Kempel)
    • Aanpak voor evaluatie in de basisschool (scholen)
  • Evaluatie en aanpassing van het ontwerp
    • Aanpak evaluatie in de basisschool (Diana)
    • Het PABO - curriculum (lectoraat)
    • Beide professionaliseringstrajecten (lectoraat)
    • Effectmeting (alleen 2013-2014: Diana)
deelname mogelijkheden
Deelname mogelijkheden
  • In kaart brengen van behoeften binnen scholen mbt assessment
  • In kaart brengen van huidig gebruik digitale portfolio’s
  • Werken met digitaal portfolio
  • Netwerk van scholen

Interesse? Schrijf je in!

Meer informatie? j.castelijns@kempel.nl

d.baas@maastrichtuniversity.nl