1 / 13

AV-välineet ja TVT ET:n ja filosofian opetuksessa

AV-välineet ja TVT ET:n ja filosofian opetuksessa. Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos. Didaktinen jäsennys. Opetuksen ja siten myös opetus- ja opiskeluvälineiden ja oppimisympäristön muokkauksen tulee lähteä tavoitteista.

trella
Download Presentation

AV-välineet ja TVT ET:n ja filosofian opetuksessa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. AV-välineet ja TVT ET:n ja filosofian opetuksessa Eero SalmenkiviOpettajankoulutuslaitos

  2. Didaktinen jäsennys • Opetuksen ja siten myös opetus- ja opiskeluvälineiden ja oppimisympäristön muokkauksen tulee lähteä tavoitteista. • Keskeinen tavoite on usein tarkkaavaisuuden suuntaaminen ja ylläpito • Monien aistien hyödyntäminen periaatteessa voi auttaa tässä • Toisaalta kuormitus voi kasvaa liian suureksi, jos yksi aistikanava tarjoaa yhtä ja toinen toista (koska on ok näyttää dia lukematta sitä? Hyvin harvoin!!) • Oppimisaihiot ovat (pienehköjä) kokonaisuuksia, joissa oppimisen tavoitteet ja sisällöt on yhdistetty opiskleua edistävään ympäristöön (esim. oppimispeli).

  3. Mikä on olennaista? • Didaktisesti olennaista voi olla: • Informaation selkeä jäsennys (selkeys pääasia, ylikuormitus ym. sivulinjat tuhoisia) • Oppijoiden oman prosessoinnin ja oivaltamisen kannustaminen (motivointi, brain storming etc.) • Ajankohtaisuus (erityisesti ET) • Muu, esim. • Tutkimusperustaisuus (yliopisto); huom. ei olennaista lukiossa (-> erot lähdeviitteissä ym.) • Helppotajuisuus (perusopetusryhmä, jolla oppimisvaikeuksia)

  4. Välineitä • piirtoheitin • tietokone • tykki • dokumenttikamera • verkkopohjaiset oppimisympäristöt (esim. WebCT, BSCW, Moodle, Blogit, Wiki) • HUOM: Atk-luokka • Vähenemässä: videot/DVD + TV + Radio • Huom. myös paperikopiot, lehtileikkeet, sarjakuvat ym.

  5. Opettajan taidot • Tarvittavia perustaitoja • Kohtuulliset taidot tekstinkäsittelyohjelmassa ja dia-esitysohjelmissa tarpeen, jonkinlaiset kuvankäsittelytaidot eduksi • WWW-taidot välttämättömiä, ajantasainen käyttö (YouTube, Twitter, Facebook jne.) eduksi • Erilaisten verkko-oppimisympäristöjen rakentamisen syytä olla tuttua, ratkaisut kunta-/koulukohtaisia • Joku käsitys tekijänoikeuksista • Vieraassa ympäristössä (esim. sijaisuus) laitteiston käytössä varauduttava ongelmiin → • valmistautuminen ajoissa • varasuunnitelma

  6. Piirtoheitin • väistyvää teknologiaa, mutta monissa kouluissa edelleen käytössä oleva työväline • strippaaminen • ylikuormituksen välttäminen • kalvoja ryhmille (muista kynät) • elävä kirjoittaminen hyväksi • värit hyväksi (ei huonosti näkyvät esim. oranssi) • kalvo ei ole pyhä: soveltavia käyttöjä esim. kalvopalasilla työskentely; varjo show ym. luovat menetelmät

  7. Tietokone ja tykki • Molempia voi käyttää ilman toista (esim. dvd tykille; oppilaat koneilla), mutta usein yhdessä. • Diaesitykset, ks. http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/ • Powerpointilla (ja luultavasti muilla vastaavilla diaohjelmilla) strippaaminen vaatii animointia ja/tai riittävän pieniä dioja. • 5 * 5 sääntö tms. • Testaa diaesityksen toiminta ja ota tiivistelmäprintti • Huom: klippien (videonpätkät, kuunnelmat) toimiminen suoraan ohjelmasta voi joskus riippua ympäristöstä.

  8. Tykki ilman dia-ohjelmaa • Tykkiä voi käyttää myös tekstinkäsittely ym. ohjelmilla • Huom olennainen ero: pdf-formatti on lukittu, tekstinkäsittelyformaatit (esim. doc ja rtf) ovat avoimia ko. ohjelman asetukselle→ käytä varmuuden vuoksi pdf, jollet ehdi testata laitetta • Tässäkin aineisto syytä jäsentää (zoomaus, riittävän pieni tekstimäärä sivulla).

  9. Dokumenttikamera • Sisältää samat ominaisuudet kuin piirtoheittimellä (+ värit) • tässäkin luovuus tärkeää • Muita käyttöjä, esim: • oppikirjan (ja sen kuvien) käyttö • ajankohtainen materiaali esim. sanomalehdistä

  10. Verkkopohjaiset oppimisympäristöt • Muotoja esim. • yhdessä tuotetut wikit (ks. esim. http://wiki.helsinki.fi/display/support/Pikaopas); • tai yhden henkilön blogit (ks. esim. http://blogs.helsinki.fi/); • materiaalipankit (ks. esim. http://apumatti.helsinki.fi/); https://matskut.helsinki.fi/ • esitysohjelmat, prezi (ks. ohessa) • opetus- & opiskeluohjelmat, esim. http://quizlet.com/

  11. Verkkopohjaiset oppimisympäristöt • Kouluissa hyvin tärkeitä laajemmat, kokonaiset oppimisympäristöt, joissa mahdollisuus • materiaalin jakamisen lisäksi esim., • tehtävien tallettamiseen ja • kommentoimiseen (joko vain opettaja tai kaikki kurssilaiset, keskusteluketjuihin, arviointiin jne.) sekä • arvioimiseen • esim. moodle, opit (uusi?) • Huom: keskusteluketjut, joissa näkyy jonkinlainen dialogi, ovat et:n ja filosofian opetuksen kannalta erityisen tärkeitä →saadaan ajatukset ja perusteluketjut näkyviin

  12. Ohjelmien koulu-/kuntakohtaisuus • Ohjelmat koulu-/kuntakohtaisesti ostettuja →yleispäteviä ohjeita vaikea antaa • Ohjelmat kuitenkin usein toimintalogiikaltaan samantapaisia → kun osaa yhden on helppo oppia toinen • HY:ssä tällä hetkellä ykkössuosikki Moodle, jos ymmärrätte sen toimintaa, pärjäätte hyvin!

  13. Älytaulu/Smart board • Kosketusnäytöllinen taulu, joka mahdollistaa elävän kirjoittamisen ja digitaalitekniikan yhdistämisen. • Esim. Espoon (tietääkseni) kaikissa lukioissa • OKL:ssa vain Minerva-torilla & pari muuta.

More Related